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① 형님 반 사진을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 형님 반 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 사진 속 이곳은 어디일까? - 우리가 이전에 가 보았던 형님 반이구나. - 형님 반에 가서 무엇을 보았었니? - 의자에 앉아있던 형님의 모습을 보았구나. ③ 교사가 사진 위에 쓰기 도구로 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님이 사진 위에 색연필로 끼적여볼게. - 선생님 사진 속 책상 위에 동글동글 동그라미를 끼적여줄게. ④ 영아가 사진 속 물건에 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○이가 끼적여볼까? - ○○이가 놀이하는 장난감에 끼적이기를 하고 있구나.
① 형님 반 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)② 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 사진 속 이곳은 어디일까?- 형님 반이구나.- 형님 반에는 무엇이 있을까?- 의자도 있고 다양한 장난감도 많구나~ ③ 블록을 이용해 형님 반을 만들어 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님과 함께 형님 반을 만들어볼까?- 어떤 블록으로 만들면 좋을까?- 형님 반에는 무엇이 있었지?- 벽돌 블록으로 형님들이 앉을 수 있는 의자를 만들어볼까?- 벽돌 블록을 함께 높이 쌓아서 의자를 만들자.④ 영아가 다양한 블록으로 형님 반을 구성하는 놀이를 할 수 있도록 격려한다.- 또 형님 반에는 무엇이 필요할까?- 음식을 먹을 수 있는 책상을 만들어볼까?- 격자 블록을 끼워서 책상을 만들어보자~- 형님들이 앉는 의자와 책상이 완성되었네.
① 형님 반 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 형님 반 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 여기는 어디일까?- 형님 반이구나.- 형님 반에 무엇이 있을까?- 책상, 의자도 있고 우리 반에 없는 장난감도 많이 있네. ③ 영아가 그리기 도구를 이용하여 형님 반 그림을 꾸며 줄 수 있도록 격려한다.- 우리가 형님 반을 알록달록 예쁘게 그림도 그려주고, 색칠도 해 줄까?- ○○는 형님 반에 어떤 그림을 그려서 꾸며줄까?- 미끄럼틀을 그려서 색칠해 주려고 하는구나.- ○○이가 노란색 크레파스로 미끄럼틀을 색칠해 주고 있구나. ④ 영아가 스티커를 이용하여 형님 반을 꾸며 줄 수 있도록 격려한다.- 이번에는 스티커를 이용해서 형님 반을 꾸며 줄까?- ○○이가 별 스티커를 떼서 책상에 붙여주고 있네.- □□이는 하트 스티커를 떼서 가방장에 붙여주고 있구나.
② 동화를 소개한다. - 호랑이가 나오는 동화를 준비했단다. - 제목을 읽어볼까?③ 동화를 감상한다. - 숲속을 가던 사람이 호랑이를 만났데 - 어떤 이야기가 펼쳐지는지 함께 볼까? - 동화를 감상할 때 지켜야 할 약속은 무엇일까?④ 동화 내용을 회상한다. - 호랑이를 만난 사람은 기분이 어땠을까? - 호랑이는 진짜 자기 형인줄 알고 어떻게 했니? - 호랑이는 가족들을 위해 어떤일을 했니? - 호랑이가 가족을 위해 노력하는 모습을 보니 마음이 어땠니?⑤ 호랑이를 만나면 어떨지 상상하며 이야기 나눈다. - 혼자 숲속을 걸어가고 있는데 호랑이를 만나면 어떨것 같니? - 친구들에게 자신의 생각을 들려줄 친구 있니? - 친구들도 용감하게 호랑이에게 잡아먹히지 않을 방법을 생각해볼 수 있겠니? - 호랑이를 만나도 정신만 차리면 살 수 있다라는 말을 들어본 적 있니? - 위기상황에서도 포기하기 보다는 생각을 해서 어려움을 벗어나는 우리 친구들이 되면 좋을 것 같아⑥ 느낀점을 이야기하며 마무리한다. - 동화를 보니 어땠니? - 어떤 내용이 가장 기억에 남니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
① '형님 반에 간다네' 동요를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '형님 반에 간다네' 동요에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- 노래가 나오는구나~ '형님 반에 간다네' 노래야.- ○○는 이 노래 들어본 적 있어?- 어떤 가사가 나오나 들어보자. - 내가 처음 우리 반에 들어왔을 때에는③ 교사와 함께 '형님 반에 간다네'를 부르며 신체로 표현해 볼 수 있도록 격려한다.- 이번에는 천천히 따라 불러보자.- 이제 우리도 5살 형이라 형님 반에 가는구나.- 아주 어리고 모르는 것 많았네~- ○○가 노래에 맞추어서 율동도 하고 있구나.- '내가 할 때' 가사에 맞추어 손을 가슴에 대며 율동했구나.④ 영아가 노래를 부르며 악기 소리를 내본다.- 이번에는 노래에 맞춰서 악기 연주해 보자.- ○○는 탬버린을 들고 흔들어 보는구나.- 트라이앵글을 땡땡~! 치기도 하며 연주하네.- 선생님은 노래도 불러 볼게.- 형님 반에 간다네~ 노래 부르면서 악기 소리 내니까 더 신난다.■ 동요형님 반에 간다네 (작사 : 김진영 / 작곡 : 김진영) 내가 처음 토끼 반에 들어왔을 때에는 나는 아주 어리고 모르는 것 많았네 이제 한 살 더 먹어서 몸도 많이 자라고 생각들도 자라서 형님 반에 간다네 블록놀이 소꿉놀이 정말 재미있었지 친구들과 함께 재미있게 놀았지 이젠 형님 반이 되어 서로 헤어지지만 밝은 웃음 지으며 안녕한다네
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
정읍 백암초병설 유치원김민서(4세) - 크리스마스 나무혼합반 제일 막둥이 4살 민서~3월 입학 땐 걱정이 많았는데 귀염둥이 민서가 힐링입니다.색칠만 하더니 요즘은 형님들보고 그림도 그리는데 이번에도트리를 혼자서 그렸답니다.
형님이되어 커진 나의 손바닥의 크기를 살펴보고 손바닥 그림그리기 활동을 할 수 있는 활동지 입니다.
... 어려보여서 초등학교에 어떻게 보낼지 걱정했는데 이렇게 졸업가운을 입고 있는 너희들의 모습을 보니 여덟살 형님들의 의젓한 모습으로 가득 차 있는 것 같구나. 너희들은 이 세상의 희망이고 등불이란다. 앞으로 자라가면서 더 많은 사람들에게 사랑받고 또한 너희들이 사랑을 주며 기쁨을 주고 축복해주는 친구들이 되리라 선생님은 믿는단다. 또한 세상의 밝은 ...
^^
영아들과도 짧은 동극을 할수있답니다.
6,7세혼합반 각10명씩이고요 현장학습가는거 짝꿍정할때 같은연령끼리가좋을까요 아님형님동생 짝으로하는게좋을까요?
형님반에 올라가서 우리 교실 맞은편에서 지내는데 창문으로 눈이 마주치면 손을 흔들면서 웃어주는 oo야 고마워^^
... 빠져나가고,, 원장님 눈치보면서 아이들 어떻게든 퇴소 안되게 막으려고 붙잡고 잘 해보려고 하는데 친구 형님 때리고 나쁜 말 쓰는 문제 행동있는 아이때문에 다른 아이 엄마들 걱정하게 되서 컴플레인 들어오고,, 사비들여서 이것저것 사가지고 애들 무슨 놀이 해줄까 맨날 고민하고 퇴근하고 집가는 길에도 애들 생각하면서 아이디어 짜고 다음날 적용시키고,, 하는데 ...
오늘 아이들과 보내고 나면 이제 헤어짐 이네요 아이들은 형님반 된다고 즐거워 하고, 교사만 헤어짐을 아쉬워 하고 ^^;;
5명이나 되는 시누이들 술도 좋아해서 술마시다 싸움이 나기도 하는등 저랑 너무 안맞아 피하기만 했는데 나이를 먹으니 형님집에 가서 맛있는게 있으면 형님 이거 맛있어요 싸주세요 라는 말도 술술 하게 되네요
우리나라의 명절인 단오의 의미와 풍습에 대해 알아본다.
세시풍속 단오에 하는 일을 경험해 본다.
