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① '사랑해요' 글자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '사랑해요' 글자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기에 '사랑해요'라고 쓰여 있단다. - (글자를 짚으며) 사랑해요. - 글자를 따라 끼적여볼까?③ 교사가 '사랑해요' 글자를 따라 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 하트 속 '사' 글자 위에 빨간색 사인펜으로 끼적여볼게. - 천천히 글자 '사'를 따라 끼적였어. - 이번에는 글자 '요'를 따라 분홍색 사인펜으로 끼적일게. ④ 영아가 '사랑해요' 글자를 따라 자유롭게 끼적이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 '사' 글자를 초록색 사인펜으로 따라 끼적이네. - ○○가 글자를 따라 잘 끼적이는구나. - 천천히 끼적이니 더 예쁜 글자로 끼적여지는구나.
① 선생님 글자가 있는 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 선생님 글자가 있는 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 종이 위의 글자를 보고 있구나. - 이 글자는 '선생님'이라고 쓰여있는 거야. - 선생님~ 손으로 글자 하나씩 짚어보며 말해볼까?③ 교사가 글자를 따라 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님을 글자 모양을 따라 끼적이기를 해볼 거야. - 글자 모양을 천천히 따라가며 선을 그어야지. - 어때? ○○도 글자 모양을 따라 끼적이기를 해볼 수 있을까?④ 영아가 글자를 따라 끼적이거나, 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○가 선생님 글자 위에 끼적이기를 하고 있구나. - 쓰기 도구의 색을 바꾸어 가며 끼적이기를 하고 있네. - 글자 모양을 따라 끼적이기도 하고, 글자가 없는 흰 부분에도 끼적이기를 하고 있구나.
① '친구야 사랑해'라고 적힌 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '친구야 사랑해' 글자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야! 여기 글자가 적혀있네. - 어떤 글자인지 선생님이 읽어줄게. - '친구야 사랑해'라고 적혀있네.③ 교사가 글자를 따라 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 '친구야 사랑해' 글자를 따라 끼적여볼 거야. - '친구야' 글자를 따라 선을 그어볼게. - 동그라미 글자를 따라 동글동글~④ 영아가 글자를 따라 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 글자 위에 끼적이고 있네. - '사랑해' 글자를 따라 선을 그어보고 있구나. - 동그란 글자를 따라 동그라미를 끼적였네. - 글자 옆에 하트도 끼적여주었구나.
① '고마워, 미안해, 사랑해' 글자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '고마워, 미안해, 사랑해' 글자에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 어떤 글자일까? - '고마워, 미안해, 사랑해'라고 쓰여 있네. - 이건 언제 쓰는 말일까? - 이 말을 들으면 기분이 어때? ③ '고마워, 미안해, 사랑해' 글자 위에 끼적이기를 해볼 수 있도록 격려한다. - 손가락으로 글자를 따라 끼적여 볼까? - ○○는 '사랑해'라는 글자를 끼적이고 있구나. ④ '고마워, 미안해, 사랑해' 글자 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - 이번엔 다른 쓰기 도구로 끼적여 볼까? - 크레파스도 있고, 색연필도 있구나. - 크레파스로 쓰니까 글자도 두껍게 써지네.
① '마주 봐요' 글자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '마주 봐요' 글자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 글자를 보고 있구나. - (글자를 가리키며) '마주 봐요'라고 쓰여 있네. ③ 교사가 '마주 봐요' 글자를 따라 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 글자 안에 선을 따라 끼적여 볼게. - 초록색 색연필로 글자 '마'를 먼저 끼적여야지. - 글자 '마'가 완성되었네. ④ 영아가 '마주 봐요' 글자를 따라 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 글자 '주'를 먼저 끼적이기 하는구나. - '마주 봐요' 글자를 모두 끼적였네. - 선생님과 마주 봐 볼까?
① 동물의 소리를 흉내 내는 말 글자 카드를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물의 소리를 흉내 내는 말 글자 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 글자가 있는 카드를 보고 있구나. - 카드에 동물 그림도 있구나. - 동물의 소리를 흉내 내는 말의 글자였구나.③ 교사가 글자 위에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 멍멍~ 소리를 흉내 내는 글자 위에 끼적이기를 해볼까? - 글자를 따라 끼적여 볼까? - 쓰기 도구를 잘 쥐고 끼적여 봐야지. - ○○도 끼적이기를 해볼까?④ 영아가 흉내 내는 말 글자를 따라 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - ○○는 어떤 흉내 내는 말의 글자를 따라 끼적이기를 하고 싶어? - ○○가 고양이가 있는 카드를 골랐구나. - 야옹~ 하고 흉내 내는 소리를 내며 끼적이기를 하고 있구나. - 글자 위에 동글동글하게 끼적이고 있네. - 글자를 따라 끼적이기를 시도해 보기도 하는구나.
① 과자 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 과자 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 과자 상자구나. - 뽀로로 그림도 있네. - 과자 이름이 뭘까?③ 교사가 과자 상자 글자 위에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 여기 뽀로로 글자를 따라 끼적여 볼게. - 선생님은 노란색 매직으로 끼적여 볼게. - 어때? 뽀로로 위에 잘 따라 끼적였지?④ 영아가 과자 상자 영글자 위에 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 뽀로로 과자 상자 글자를 따라 끼적이고 싶구나. - 천천히 해볼까? - 어려운 글자를 ○○이가 잘 따라 끼적이는구나. ■ 참고사항과자 상자 안에 신문지를 넣어 단단하게 만들어 제공한다.
③ 세계 여러 나라 글자를 신체로 표현한다. - 세계 여러 나라 글자를 신체로 표현해 보면 어떨까? - 어느 나라 글자를 표현하고 싶니? - 허리를 굽혀 한글 'ㄱ'을 표현하고 있구나. - 또, 어느 나라 글자를 표현해 볼까?④ 친구와 함께 세계 여러 나라 글자를 신체로 표현한다. - 친구와 세계 여러 나라 글자를 표현해 볼까? - 친구와 함께 마주 보고 서서 영어 'A'를 표현했구나. - 친구들과 모둠을 이루어 표현해 볼까? - 누워서 글자를 표현하고 있구나. - 이번에는 어떻게 표현하면 좋을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 세계 여러 나라 글자를 신체로 표현해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 혼자 표현할 때와 친구와 함께 표현할 때 어떤 점이 달랐니?
③ 활동 방법을 알아본다. - 환경 사랑을 표현한 그림 글자를 그려볼까? - 활동 방법을 알아보자. [활동방법]1) 도화지에 환경 사랑 글자를 적는다. (그림을 그릴 수 있도록 글자 테두리만 있는 글씨를 쓴다.)2) 환경 사랑을 어떻게 표현하면 좋을지 생각한다. 3) 생각한 환경 사랑을 글자에 그림으로 표현한다. 4) 완성된 작품을 전시한 후 정리한다. ④ 환경 사랑을 그림 글자로 표현한다. - 환경을 보호하고 사랑하기 위한 마음을 담아 ‘환경 사랑’ 글자를 써 볼까? - 글자를 쓰고 어떻게 꾸며 볼까? - 아름다운 환경이 느껴질 수 있도록 ‘무지개색’으로 꾸미고 있구나. - 아름다운 환경에서 사는 꽃, 나무, 새들을 그림으로 그려 꾸밀 수도 있겠다.⑤ 완성된 작품을 감상한 후 활동을 마무리한다. - 환경 사랑 그림 글자를 어디에 전시하면 좋을까? - 친구가 꾸민 글자와 내가 꾸민 글자가 어떻게 다르니? / 비슷하니? - 활동하며 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
① 다양한 미디어에 관해 이야기 나눈다. - 미디어란 무엇일까? - 사람이 행동하거나 살아가는 필요한 지식을 전달해 주는 매체 미디어라고 해. - 그럼 미디어에는 어떤 것이 있을까? - 책이나 신문, 잡지처럼 글자로 보는 정보를 전달해 주는 미디어도 있단다. - 소리로 정보를 전달해 주는 미디어는 무엇이 있을까? - 라디오나 cd 등이 있어. - 영상, 글, 소리 등을 통해 정보를 전달해 주는 미디어는 무엇이 있을까? - 텔레비전도 있고, 컴퓨터, 휴대전화도 있단다. - 우리 생활 속에서 사용하는 미디어는 또 무엇이 있을까?② 컴퓨터에 관해 이야기 나눈다. - 컴퓨터를 사용해 본 적이 있니? - 컴퓨터는 무엇을 할 때 사용하니? - 컴퓨터로 무엇을 하였니? - 컴퓨터를 사용하면 좋은 점이 무엇이니? - 컴퓨터는 어떻게 생겼니? - 컴퓨터 화면을 무엇이라고 부르니? - 컴퓨터에서 글자를 적을 때 사용하는 판을 무엇이라고 부를까?③ 키보드를 탐색한다. - 이것의 이름은 무엇이니? - 키보드는 무엇을 할 때 사용하니? - 키보드는 어떻게 생겼니? - 자판에 어떤 글자(숫자, 그림)가 보이니? - 키보드를 눌러보자. - 느낌이 어떠니? - 키보드에서 글자를 찾아볼까? - 내 이름을 키보드에서 찾아볼까?④ 그림 카드를 보고 키보드에서 글자를 찾는다. - 선생님이 준비한 생활 도구 그림 카드를 살펴보자. - 생활 도구 그림 카드 중에서 하나를 선택해 보자. - 어떤 카드를 선택했니? - 카드 속 생활 도구 이름을 읽어볼까? - 키보드에서 내가 선택한 생활 도구 이름을 찾아볼까? - 키보드의 글자를 종이에 적어볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 키보드에서 글자를 찾아보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려운 점은 무엇이 있었니? - 놀이한 도구와 재료를 정리하자.
① 추수에 관해 이야기 나눈다. - 가을 들판을 본 적이 있니? - 어떤 색이었니? - 가을 들판에는 무엇이 있니? - 추수라는 말을 들어 보았니? - 추수는 무슨 뜻일까? - 추수는 가을에 익은 곡식을 거두어들이는 것을 말한단다. - 추수 놀이를 해본 적이 있니? - 추수하는 모습을 본 적이 있니? - 어떤 곡식을 추수했니?② 가을에 추수하는 곡식에 관해 이야기 나눈다. - 가을에 추수하는 곡식에는 어떤 것들이 있을까? - 쌀은 어떤 곡식이니? - 쌀로 어떤 음식을 만들 수 있을까? - 조는 어떤 곡식일까? - 조는 작고 동그란 노란색 열매란다. - 조는 어떻게 요리해서 먹을 수 있을까? - 수수를 본 적이 있니? - 수수는 흰색, 갈색, 붉은색 등이 있단다. - 콩과 팥을 본 적이 있니? - 콩은 한 꼬투리에 1개에서 4개까지의 콩이 들이 있지만, 팥은 긴 꼬투리에 4개에서 15개까지의 팥이 들어 있대.③ 다양한 가을 곡식을 관찰한다. - 선생님이 준비한 곡식을 관찰해보자. - 콩과 팥 그리고 율무는 어떤 점이 비슷하니? - 콩과 팥 그리고 율무는 어떤 점이 다르니? - 선생님이 준비한 곡식들 중 가장 작은 것은 무엇이니? - 색이 비슷한 곡식끼리 나누어 볼까? - 크기가 제일 작은 것부터 순서대로 놓아볼까? - 곡식을 만져보자. 느낌이 어떠니? - 곡식의 냄새를 맡아보자. 냄새가 어떠니? - 이 곡식들 중 먹어본 곡식은 무엇이니?④ 놀이 방법을 알아본다. - 곡식 글자 카드를 만들어보자. - 곡식 글자 카드 만들기 방법을 알아보자.[놀이 방법]1) 곡식 글자 카드 중 원하는 곡식 글자 카드를 선택한다.2) 곡식 글자 카드를 보며 곡식의 이름을 읽어본다.3) 곡식 글자 카드에 맞는 곡식을 준비한다.4) 글자 카드의 글자 부분에 양면테이프를 붙인다.5) 양면테이프를 떼고 해당 곡식을 붙여 곡식 글자 카드를 완성한다.⑤ 곡식 글자 카드 만들기 놀이를 한다. - (‘쌀’ 곡식 글자 카드를 보며) 어떤 곡식이니? - 곡식의 이름을 함께 읽어보자. - 글자 부분을 손가락으로 따라 써볼까? - 선생님이 준비한 곡식 중 쌀은 무엇이니? - 쌀을 만져볼까? - 글자 위에 곡식을 붙여보자.⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 곡식 글자 카드를 만들어보니 어땠니? - 곡식의 이름에 맞게 실제 곡식을 붙여보니 어땠니? - 놀이를 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 어려웠던 점은 무엇일까?
① 한글에 대해 이야기 나눈다. - '한글'이 무엇이니? - 우리나라 사람들이 사용하는 말이지. - 한글에는 어떤 모양을 가지고 있니? - 너희들 이름에는 어떤 한글이 있니?② 내가 아는 다른 나라 언어에 대해 이야기 나눈다. - 다른 나라 사람들은 어떤 말을 사용할까? - 우리와 같은 말을 사용할까? - 너희들이 알고 있는 다른 나라 말이 있니?③ 다른 나라의 언어를 관찰해 본다. - 여기 단어 카드가 있구나. - '사랑해'라는 말을 여러 나라 언어로 쓴 거래. - 어떤 모양인지 살펴볼까? - 이건 어느 나라의 말이니? - 어떤 모양이니?④ 한글과 비교해 본다. - 다른 나라 말과 한글의 같은 점은 무엇일까? - 다른 나라 말과 한글의 다른 점은 무엇일까? - 비슷한 모양을 가지고 있는 말이 있니?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘 여러 나라의 말을 알아보았는데 어땠니? - 가장 기억에 남는 다른 나라 말은 무엇이니? - 우리 한글과 어떤 점이 달랐니?
① 내 이름을 이야기하며 서로 인사하는 시간을 가져본다. - 내 이름을 친구들과 선생님에게 이야기하며 인사해 볼까? - 친구의 이름을 잘 들어보았니? - 모두 소중하고 특별한 이름을 가지고 있구나.② 이름표에 내 이름을 써본다. - 나의 이름을 글자로 나타낼 수 있니? - 이름표에 나의 이름을 써볼까? - 소중한 나의 이름은 어떤 글자들이 만나서 표현될까?③ 나와 친구의 이름표를 비교해 본다. - 우리 반 친구들의 이름표가 여기 모였네. - 내 이름표와 친구의 이름표를 비교해보자. - 눈에 가장 먼저 보이는 이름표는 어떤 친구의 이름표니? - 왜 그 친구의 이름표가 가장 먼저 보였니? - 나의 이름과 친구의 이름을 비교해보니 어떤 점이 다르니?④ 나와 친구 이름에서 같은 글자를 찾아본다. - 나와 성이 똑같은 친구는 누가 있을까? - 내 이름에 있는 글자와 같은 글자의 이름을 가지고 있는 친구가 있을까? - 나의 이름 두 번째 글자가 친구 이름의 세 번째에 있구나.⑤ 환경 인쇄물에서 글자를 오려 나와 친구의 이름표를 만든다. - 이번에는 이름표를 글자를 오려서 만들어보자. - 어떤 글자가 필요한지 살펴볼까? - 찾을 글자를 도화지에 붙여보자. ⑥ 만든 이름표를 친구에게 선물하고 마무리한다. - 내가 만든 친구의 이름표를 친구에게 선물해 볼까? - 친구가 만들어준 내 이름표를 보니 어떠니? - 어려운 점은 없었니? - 더 필요한 것은 없었니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 새해 소망에 관해 이야기 나눈다. - 새로운 해가 다가오고 있다는 걸 알고 있니? - 새해가 되면 몇 살이 되니? - 새해에는 얼마큼 자랄까? - 새해 소망이 있니? - 새해에 하고 싶은 것은 무엇이니? - 친구들과 함께 지키고 싶은 약속은 무엇이니?② 놀이자료를 살펴본다. - 신문과 잡지로 무엇을 할 수 있을까? - 신문과 잡지에는 무엇이 있니? - 글자의 크기는 어떠니? - 글자의 모양은 어떠니? - 내가 원하는 글자를 찾을 수 있을까?③ 놀이방법을 알아본다. - 어떻게 하는 놀이일까? - 놀이방법을 알아보자.[놀이방법]1) 새해 소망을 생각해본다.2) 새해 소망과 관련된 글자를 신문이나 잡지에서 찾아본다.3) 신문과 잡지에서 찾은 글자를 가위로 오린다.4) 신문과 잡지에서 오린 글자를 활동지에 붙인다. 5) 찾은 글자를 읽으며 새해 소망을 소개한다.④ ‘새해 소망 글자를 만들어요’ 놀이를 한다. - 신문과 잡지에서 새해 소망과 관련된 글자를 찾아보자. - 글자를 찾으면 어떻게 해야 할까? - 내가 찾은 글자를 붙이고 따라 쓰고 읽어볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 새해 소망과 관련된 글자를 찾아보았는데 어땠니? - 신문과 잡지에서 글자를 찾으며 어려웠던 점은 없었니? - 새롭게 알게된 것은 무엇이니? - 더 궁금한 글자가 있니?
[물놀이 도구 글자 찾아보기]2. [놀이지원] 물놀이 도구 글자 놀이판을 제시하며 유아들의 관심을 유도한다. - 여기 글자가 많이 있구나. 이건 어떻게 하는 걸까? - 여기 있는 판을 이용하면 글자를 찾을 수 있구나. - ○○는 어떤 글자를 찾았니?3. 유아가 친구와 물놀이 도구 글자 찾기를 한다. - ○○와 □□가 함께 글자를 찾고 있구나. - 어떤 글자를 찾았니? - 이번엔 다른 판에서 같은 글자를 찾았구나. 4. [확장] 유아가 친구와 함께 물놀이 빙고 게임을 한다. - ○○와 □□가 글자 놀이판을 이용해 빙고게임을 하고 있구나. - 규칙을 친구와 의논하여 만들었구나.
① 나의 몸에 대해 이야기 나눈다. - 나의 몸은 어떻게 생겼니? - 나의 얼굴에는 무엇이 있을까? - (눈, 코, 입, 귀를 가리키며)이 부분의 이름은 무엇이니? - 어깨는 어디니? - 무릎은 어디니? - 팔꿈치가 어디인지 알고 있니?② 각 신체 부위의 이름을 알아본다. - (신체 부위 그림 카드를 보면서) 이 부분의 이름은 무엇일까? - (글자 카드를 보면서)이름 글자를 찾을 수 있니? - 함께 읽어보자. ③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떤 그림이 있니? - 어떻게하는 놀이일까? - 사다리를 타고 어디로 가야 할까?[놀이방법]1) 종이에 이름을 적는다. 2) 신체 부위 그림을 보고 사다리를 타며 아래로 내려간다. 3) 도착한 곳에 신체 부위를 나타내는 글자 카드를 찾아 붙인다.4) 신체 부위 이름을 읽고 따라 써본다.④ '나의 몸 글자를 찾아요' 놀이를 한다. - 사다리를 타고 어떻게 길을 찾아가야 할까? - 신체 부위의 이름이 적힌 글자 카드를 찾을 수 있니?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 각 신체 부위의 이름을 알아보았는데 어땠니? - 사다리 타기를 하는데 어려움은 없었니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
① 책에 관심을 보이는 유아와 함께 책을 읽으며 글자에 대해 이야기 나눈다.- 강아지가 그려져 있는 동화책이네. 제목이 무엇일까?- 어떤 내용이 있을까?- 책 속에 강아지라는 단어가 자주 나오네.② 주변에서 볼 수 있는 글자를 찾아본다.- 강아지의 '강'은 00이 이름 글자와 같네.- 이번에는 친구 이름이나 교실에서 '아'가 들어가는 글자를 찾아볼까?- 또 교실에 어떤 글자들이 있을까?③ 교실에서 찾은 글자를 말하거나 글로 써본다.- (글을 쓸 수 있는 유아) 00가 찾은 글자를 종이에 적어 볼래? 그럼 선생님이 어떤 글자인지 맞춰볼게.- (글을 아직 못 쓰는 유아) 선생님이 말하는 글자가 어디에 적혀 있는지 찾아 볼 수 있겠니?④ 자신이 찾은 글자를 친구들에게 이야기해 본다.- 00는 숨어 있는 글자도 잘 찾았구나.- 00는 이렇게 작은 글자도 찾았네.- 친구들이 찾은 글자 중에 가장 작게(크게) 쓰여 있는 글자는 무엇이었니?⑤ 글자 찾기 놀이가 끝나면 활동을 평가한다.- 어떤 글자들이 많았던것 같아?- 교실 밖에는 어떤 글자들이 있을까?
① 가을에 수확하는 곡식에 관해 이야기 나눈다. - 가을에 수확하는 곡식이 무엇인지 알고 있니? - 밭이나 논에서 키우는 쌀, 콩 등을 곡식이라고 해. - 봄에 씨앗을 뿌리고 가을이 되면 익은 곡식을 수확하는 거란다. - 우리가 먹는 밥도 곡식 중의 하나인 쌀로 만든 거란다. - (사진 자료를 보며) 가을에 수확하는 곡식에는 또 어떤 것이 있을까?② 놀이를 소개하고, 준비된 자료를 보며 이야기 나눈다. - 우리가 알아본 다양한 가을 곡식 이름을 이용해서 낚시 놀이를 해볼까? - 어떤 자료들이 있는지 살펴보자. - 낚싯대로 무엇을 하는 걸까? - 어떤 글자들이 있니?③ 놀이 방법을 알아본다. - ‘가을의 곡식 글자 낚시’ 놀이는 어떻게 하는 것일까? - 놀이 방법을 알아보도록 할까?[놀이방법]1) 가을에 수확하는 곡식 이름 글자를 알아본다.2) 낚싯대를 이용해서 글자를 낚시해본다.3) 낚은 글자를 붙여 단어를 만들어본다.4) 단어를 읽어보고 따라 써본다.④ '가을의 곡식 글자 낚시' 놀이를 한다. - 지금부터 ‘가을의 곡식 글자 낚시’ 놀이를 해보자! - 낚싯대를 하나씩 챙겼니? - 어떤 가을 곡식 글자를 낚아볼까? - 어떤 글자인지 읽어볼까? - 내가 찾은 글자를 종이에 적어보자. ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - ‘가을의 곡식 글자 낚시’ 놀이를 해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 글자는 무엇이니? - 놀이할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니? - 더 추가하고 싶은 곡식이 있니?
① 우리반 이름 글자를 인쇄한 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 우리반 이름 글자가 있는 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 우리반 이름이 쓰여있는 종이를 가지고 있구나.- 뭐라고 쓰여있는 줄 알아?- □□반! 이렇게 쓰여있구나.③ 교사가 우리반 이름 글자 위에 손가락으로 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 □□반이라고 쓰여있는 글자 위에 손가락으로 이렇게 끼적여 볼게. - 우리반 이름 글자 위에 ○○도 손가락으로 끼적이기를 해보자.- 선생님처럼 손가락을 움직여보자.④ 영아가 우리반 이름 글자 위에 쓰기 도구로 다양하게 끼적일 수 있도록 한다.- 우리반 이름 글자 위에 쓰기 도구로 끼적이기를 해볼까?- 쓰기 도구를 꼭 쥐고 잘 끼적이는구나.- 우와~ 우리반 이름 글자 위에 끼적인 여러 가지 선들이 많아지고 있구나.
① 우리 주변의 소리에 대해 이야기 나눈다. - 조용히 귀 기울여 우리 주변의 소리를 들어보자. - 어떤 소리가 들리니? - 우리 주변에서는 어떤 소리를 들을 수 있니? - 전화기에서는 어떤 소리가 날까? - 우리 주변에서 또 어떤 소리를 들을 수 있을까? ② 소리를 내는 물건 사진을 보며 어떤 소리가 나는지 흉내 내 본다. - 이것을 무엇일까? - 이것은 어떤 소리를 낼까? - 어떤 소리를 내는지 흉내 내보자. ③ 종이 속 소리글자에 대해 이야기를 나눈다. - 어떤 그림이 있니? - 그림 밑에는 무엇이 있는 것 같니? - 글자를 읽어 볼까? ④ 소리글자를 살펴보고 같은 글자를 찾아 붙여준다. - 그림의 물건은 어떤 소리를 낼까? - 같은 글자를 찾아볼까? - 같은 글자를 찾아 소리글자 위에 붙여보자. - 이 글자는 어떤 물건에서 나오는 글자일까? - 글자를 읽고 따라 써보자. ⑤ 놀이를 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 소리글자를 찾는 놀이가 어렵지 않았니? - 너희들이 읽을 수 있는 글자도 있었니? - 다음에는 어떤 소리글자를 붙여볼까? - 소리글자를 따라 써보기도 해 보자.
① 노래를 부르며 주의를 집중한다. - 리리리자로 끝나는 말은~ - 노래 속에는 리로 끝나는 말이 많이 있네. 소쿠리, 너구리, 항아리!! - 그럼 이번에는 너희들이 찾아볼까? - '가'로 시작하는 단어는 무엇이 있을까? - (가위, 가방, 가족) - '나'로 시작하는 단어는 무엇이 있는지 생각해볼까? - (나비, 나사, 나무)② 활동지를 소개한다. - 우리가 평소 사용하는 도구들이야. - 어떤 도구들이 있는지 볼까? - 첫 번째 도구 그림의 이름과 똑같이 시작하는 것을 찾아보는 거야. 할 수 있겠니?③ '첫 글자가 같은 것을 찾아주세요' 활동을 한다. - 첫 번째 도구 그림은 무엇이니? - 카메라는 '카'자로 시작하네. 옆에 그림 중에 카로 시작하는 것에 동그라미를 해보자. - 도구의 이름을 써 볼까? - 다음에는 어떤 그림이 있는지 살펴보고 같은 방법으로 활동해볼까? - 그림에 나와 있는 것 외에 또 다른 글자가 있으면 적어볼 수 있을까? - 글자를 읽으면서 잘 찾았는지 살펴보자.④ 활동을 마무리하고 평가한다. - 첫 글자가 같은 것을 찾아보았는데 어땠니? - 어려운 점은 없었니? - 재미있었던 점은 무엇이니? - 기억에 남는 글자는 무엇이니?
① 우리 동네의 시설과 기관 사진자료를 보며 이야기 나눈다. - 우리 동네를 둘러보면서 무엇을 볼 수 있었니? - 선생님이 우리 동네의 다양한 시설과 공공기관 사진을 준비해왔어. - (사진자료를 보며) 우리 동네에서 자주 이용하는 시설은 무엇이 있니? - 그 곳에서 무엇을 하니? - (약국 사진자료를 보며) 약국은 언제 이용하는 곳일까? - '공공기관' 이라는 말을 들어보았니? 무슨 뜻일까? - (공공기관 사진 자료를 보며) 우리 동네의 공공기관은 무엇이 있을까? - 그곳에서 무엇을 하나? - 어떤 점이 좋니?② 우리 동네의 시설과 기관 그림 카드를 살펴본다. - (그림카드를 보면서) 어떤 그림이 그려져있니? - 이 기관의 이름은 무엇이니? - 이름 글자를 천천히 읽어보자. - 또 어떤 그림이 있니? - 신문과 잡지로 무엇을 할 수 있을까?③ 놀이방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 재료들을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 놀이방법을 알아보자.[놀이방법]1) 우리 동네의 시설과 기관 그림을 살펴본다.2) 시설과 기관 이름을 알아본다.3) 신문과 잡지에서 이름 글자를 찾는다.4) 신문과 잡지에서 찾은 글자를 가위로 오린다.5) 신문과 잡지에서 오린 글자를 활동지에 붙인다. 6) 찾은 글자를 읽으며 우리 동네 시설과 기관의 이름을 소개한다.④ ‘우리 동네 시설과 기관 이름을 찾아요’ 놀이를 한다. - 신문과 잡지에서 우리 동네 시설과 기관 이름 글자를 찾아보자. - 글자를 찾으면 어떻게 해야 할까? - 내가 찾은 글자를 붙이고 따라 쓰고 읽어볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 언어 영역에서 어떤 놀이를 했니? - 우리 동네 시설과 기관의 이름 글자를 찾아보았는데 어땠니? - 신문과 잡지에서 글자를 찾으며 어려웠던 점은 없었니? - 새롭게 알게된 것은 무엇이니? - 더 궁금한 글자가 있니?
① 옛날 사람들의 생활 모습에 관해 이야기 나눈다. - 옛날 사람들은 어떻게 생활했을까?- 어떤 옷을 입었을까?- 어떤 집에서 살았을까?- 어떤 물건을 사용했을까?② 활동자료를 보며 활동방법을 생각해 본다. - 오늘은 언어 영역에서 어떤 활동을 할지 궁금하지? - 활동자료를 함께 볼까? - 무엇이 있니? - 활동지에 있는 그림과 글자를 살펴볼까? - 어떤 그림이 있니? - 무엇이라고 적혀 있니? - 어떻게 하는 활동일까?③ 활동방법을 알아본다.- '글자를 찾아라' 활동은 어떻게 해야 할까?- 활동방법을 알아보자. [활동방법] 1) 제시된 그림과 이름 글자를 살펴본다.2) 그림판을 이용해서 칸 속에 있는 글자 중에서 제시된 그림의 이름 글자를 찾아본다. 3) 찾은 이름글자를 같은 색의 색연필로 칠하거나 따라 쓴다. ④ '글자를 찾아라' 활동을 한다. - '글자를 찾아라' 활동을 해보자.- 먼저 무엇을 해야 할까?- 어떤 그림의 이름 글자를 찾고 싶니?- 어떻게하면 쉽게 찾을 수 있을까?- 이름 글자를 찾아서 색칠해보자.- 내가 찾은 글자를 읽어보고 따라 써볼까? ⑤ '글자를 찾아라' 활동을 마친 후 평가한다. - 어떤 활동을 했니? - 어떤 글자를 찾을 수 있었니? - 글자를 찾으면서 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 어려운 점은 없었니?
① 땅에서 다니는 교통기관에 관해 이야기 나눈다.- 내가 타본 육상 교통기관에는 무엇이 있니?- 땅에서 다니는 교통기관에는 또 무엇이 있을까?- 생김새나 쓰임이 어떻게 다른지 알고 있니?- 어떤 모양이 있을까?- 어떤 일을 할까?- 사람을 태우는 것에는 무엇이 있을까?- 짐을 옮기는 것에는 무엇이 있을까?- 공사장에서 일하는 것에는 무엇이 있을까?② 활동 자료를 보며 활동 방법을 생각해 본다. - 오늘은 언어 영역에서 어떤 활동을 할지 궁금하지? - 활동 자료를 함께 볼까? - 무엇이 있니? - 활동지에 있는 그림과 글자를 살펴볼까? - 어떤 그림이 있니? - 무엇이라고 적혀 있니? - 어떻게 하는 활동일까?③ 활동방법을 알아본다.- '숨은 글자 찾기 놀이' 활동은 어떻게 해야 할까?- 활동방법을 알아보자. [활동방법] 1) 제시된 교통기관 그림을 살펴본다.2) 칸 속에 있는 글자 중에서 교통기관의 이름 글자를 찾아본다. 3) 각 교통기관의 이름 글자를 같은 색의 색연필로 칠하거나 따라 쓴다. ④ '숨은 글자 찾기 놀이' 활동을 한다. - '숨은 글자 찾기 놀이' 활동을 해보자.- 먼저 무엇을 해야 할까?- 어떤 교통 기관의 이름 글자를 찾고 싶니?- 어떻게하면 쉽게 찾을 수 있을까?- 교통기관의 이름 글자를 찾아서 색칠해보자.- 내가 찾은 글자를 읽어보고 따라 써볼까? ⑤ '숨은 글자 찾기 놀이' 활동을 마친 후 평가한다. - 어떤 활동을 했니? - 교통 기관의 이름 글자를 찾을 수 있었니? - 글자를 찾으면서 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 어려운 점은 없었니?
① 전통가옥에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 옛날 사람들이 살았던 집을 본 적이 있니?- 어디서 보았니?- 어떤 모양의 집이었니?- 무엇으로 만든 집이었니? ② 우리나라 전통가옥에 관해 이야기 나눈다. - 우리나라의 전통가옥에는 어떤 것들이 알고 있니?- (초가집 사진을 보면서)짚단으로 만든 이 집의 이름은 무엇일까?- (기와집 사진을 보면서)이 집은 무엇으로 만들었을까?- 기와는 어떻게 생겼을까?- 귀틀집의 지붕은 어떻게 만들었을까?- 너와집은 어떻게 생겼니?③ 활동방법을 알아본다. - 활동을 하기 위해 준비된 재료는 무엇이니?- (활동지를 보면서)어떤 그림이 그려져 있니?- 글자 카드에 어떤 글씨가 적혀있니?- 어떤 방법으로 활동을 하는 것인지 생각해볼까?- 전통가옥 그림을 보고 알맞은 글자 카드를 찾아서 붙이는 활동이란다. ④ ‘우리나라 전통가옥 글자를 찾아요’ 활동을 한다.- 이 전통가옥의 이름은 무엇이니?- 글자 카드에서 찾을 수 있을까?- 글자 카드를 찾아 붙여보자.- 글자를 따라 쓰고 읽어보는 건 어떨까? ⑤ 활동을 회상하면서 이야기 나눈다. - 우리나라 전통가옥의 이름 글자를 찾아보았는데 어땠니?- 내가 찾은 이름 글자는 무엇이었니?- 찾기 어려운 글자가 있었니?- 활동하면서 새롭게 알게 된 글자는 무엇이니?
