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① 기어가는 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 기어가는 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동물 그림을 보고 있구나. - 이 동물들은 모두 기어가는 동물들이네. - 엉금엉금~ 꿈틀꿈틀~ 느릿느릿~ 기어가는 동물들이구나. ③ 교사가 기어가는 동물 그림에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님은 엉금엉금 기어가는 거북이 그림에 끼적이기를 해볼 거야. - 거북이가 엉금엉금 기어갑니다~ - ○○도 끼적이기를 해볼까?④ 영아가 기어가는 동물 그림에 자유롭게 끼적이기를 해 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 어떤 기어가는 동물 그림에 끼적이기를 해볼까? - ○○가 달팽이 그림을 골랐구나. - 달팽이 그림에 동글동글하게 끼적이기를 해볼까? - 우와~ 애벌레 그림에는 죽죽 비가 내리는 것처럼 끼적였구나. - 애벌레가 있는 나뭇잎에도 비가 내리는구나.
① 동물원 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물원 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야! 여기는 어디일까? - 동물원이구나. ○○도 동물원에 가본 적이 있니? - 동물원에는 어떤 동물이 있을까? ③ 교사가 동물원 그림에 끼적이는 모습을 보여준다. - 동물원에 가면 코끼리가 있구나. - 선생님은 코끼리 그림 위에 끼적여봐야지. - 기다란 코를 따라 선을 그어봐야지. - 목이 긴 기린도 있구나. - 기린 목 위에 끼적여봐야지. ④ 영아가 동물원 그림에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물 사진에 끼적이고 있니? - 호랑이 사진에 끼적이고 있구나. - 호랑이 무늬를 따라 끼적이고 있네.
① 반려동물을 안아주는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 반려동물을 안아주는 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 친구가 무엇을 하고 있니? - 집에서 키우는 강아지를 안아주고 있네. - 이 친구는 고양이를 안아주었구나. - 집에서 키우는 반려동물을 많이 많이 사랑하나 봐. ③ 교사가 반려동물을 안아주는 그림에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 강아지를 안아주는 그림에 끼적여볼 거야. - 강아지를 따라 선을 그어봐야지. - 강아지 몸의 무늬 위에도 알록달록 끼적여야지. - 강아지를 안아주는 친구의 머리카락도 쓱쓱~ ④ 영아가 반려동물을 안아주는 그림에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 고양이를 안아주는 그림에 끼적이고 있구나. - 고양이 몸에 동그란 무늬를 끼적였네. - 하트도 따라 끼적이고 있구나. - 고양이를 안아주고 있는 친구의 눈을 더 크게 끼적여주었네.
① 아기 동물 그림 집을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 동물 집 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 그림이 있네. - 이 동물은 누구지? - 닭이구나. 옆에 병아리도 있네. - 아기 병아리가 엄마 닭과 함께 사는 집이구나. ③ 교사가 아기 동물 집 그림에 끼적이는 모습을 보여준다. - 병아리가 사는 집에 끼적여볼게. - 지붕을 선을 따라 끼적여볼게. - 집에 창문도 하나 더 만들어줄까? - 엄마 닭을 따라 선도 그어봐야지. - 풀밭에 선도 끼적여봐야지.④ 영아가 아기 동물 집 그림에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 아기 돼지를 집 그림에 끼적이고 싶구나. - 엄마 돼지 코를 따라 동그라미를 끼적이고 있네. - 울타리도 따라 끼적이고 있구나. - 땅에 알록달록 여러 가지 색으로 끼적여주었구나.
① 동물 그림과 플레이콘을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 그림과 플레이콘에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 동물 그림을 보고 있구나. - 어떤 동물 그림이 있니? - 강아지 그림도 있고, 거북이 그림도 보이는구나. - 여기에는 알록달록 플레이콘도 있네.③ 교사가 플레이콘에 물을 묻혀서 동물 그림에 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님이 강아지 그림에 플레이콘을 붙여볼게. - 노란 플레이콘에 물을 살짝 찍어서 강아지 귀에 꾹~ - 강아지 귀에 플레이콘이 붙었네. - 이번에는 강아지 몸에 갈색 플레이콘을 붙여볼게. - 플레이콘을 붙여서 귀여운 강아지가 완성되었어. - ○○이는 어떤 동물 그림에 플레이콘을 붙여보고 싶니?④ 영아가 동물 그림에 자유롭게 플레이콘을 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 거북이 그림 위에 초록색 플레이콘을 붙여주고 있구나. - 거북이 등 위에 빨간색 플레이콘도 붙여주었네. - 거북이 등이 알록달록 해졌구나.
① 동물무늬 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물무늬 그림 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 동물무늬 카드를 보고 있구나. - 얼룩덜룩 점박이 무늬도 있고, 줄무늬도 있네. - 얼룩말은 이렇게 줄무늬가 있대. - 기린은 얼룩덜룩한 갈색 무늬가 있대.③ 교사가 동물무늬 그림 카드에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 얼룩말의 줄무늬에 끼적여 볼 거야. - 검정 줄무늬를 따라 선을 쭉쭉~ - 하얀 부분에도 알록달록 색칠해 볼게. - ○○이도 동물무늬에 끼적여볼까?④ 영아가 동물무늬 그림 카드에 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 기린의 얼룩덜룩한 무늬에 끼적여 보고 있구나. - 기린의 무늬를 따라 선을 그어보았구나. - 기린 무늬 위에 동그라미도 그려보았네.
① 다양한 동물 그림를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 동물 그림을 보고 있구나. - 깡충깡충 토끼도 있고, 목이 긴 기린도 있구나. ③ 교사가 동물 그림에 쓰기 도구로 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 사자 그림에 끼적여 볼 거야. - 사자는 멋진 갈기를 가지고 있구나. - 사자 갈기에 색연필로 쭉쭉~ - 사자의 눈, 코, 입도 따라 끼적여 볼게. - ○○이도 동물 그림에 끼적여 볼까?④ 영아가 다양한 동물 그림에 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 한다. - ○○이는 어떤 동물 그림에 끼적여 보고 싶니? - 코끼리 그림에 끼적이고 싶구나. - 코끼리의 코가 무척 기네. - ○○이가 코끼리 코를 따라 선을 쭉 그어주었네. - 이번에는 다른 동물 그림을 골라 동글동글한 모양으로 끼적이고 있구나.
① 동물 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 동물 그림들이 있구나. - 개구리 그림도 있고 강아지 그림도 있네. - ○○가 좋아하는 동물은 무엇이니?③ 교사가 동물 그림 위에 풀을 바르고 색 모래를 뿌려 모래 그림을 그리는 모습을 보여준다. - 동물 그림에 예쁜 색을 입혀줄까? - 여기 있는 색 모래를 이용해서 꾸며보는 거야. - 동물 그림에 물풀을 쓱쓱~ - 그리고 색 모래를 뿌리는 거야. - 노란색도 뿌리고, 빨간색도 뿌리고~ - 선생님이 알록달록 강아지로 꾸며 주었어. - 선생님하고 동물 그림에 색 모래로 멋지게 꾸며보자.④ 영아가 동물 그림에 색 모래를 이용하여 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○는 사자 그림을 골랐구나. - 그림 위에 물풀을 쓱쓱~ 선생님하고 함께 발라보자. - 어떤 색 모래를 뿌려 볼까? - ○○는 파란색 모래를 뿌려보았구나. - 우와~ 파란색 사자가 되었구나.■ 참고사항동물 그림에 색 모래를 뿌릴 때 상자 안에 넣고 놀이하면 색 모래가 주변에 떨어지지 않고 놀이할 수 있다.
① 엄마 동물, 아기 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마 동물, 아기 동물 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 귀여운 동물 그림이 있구나.- ○○가 좋아하는 동물은 누구야?- 강아지를 좋아하는구나.- 꼬꼬닭 옆엔 누가 있지?- 삐약삐약 병아리가 있구나.③ 교사가 그림을 쓰기 도구로 끼적이며 영아의 모방을 격려한다.- 선생님이 귀여운 아기 동물 그림 위에 끼적여 보려고 해.- 어떤 색으로 끼적일까?- 선생님은 병아리에게 옷을 입혀줘야겠다.- 병아리 그림 위에 옷 모양으로 끼적여볼까?④ 영아가 동물 그림 위에 자유롭게 끼적이기를 한다.- 이번엔 ○○가 좋아하는 동물 그림 위에 끼적여볼까?- 어떤 동물 그림 위에 끼적일 거야?- ○○가 말을 좋아하는구나.- 파란색 사인펜을 골랐구나.- 파란색 사인펜으로 말의 몸에 쭈욱~ 선을 그었네?- 마치 얼룩말 같다!
① 엄마 동물, 아기 동물 그림 자료를 제공하여 영아가 자유롭게 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마 동물, 아기 동물 그림에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - 여기 동물 그림들이 있구나. - 토끼 그림도 있고 강아지 그림도 있네. - ○○가 좋아하는 동물은 뭐야?③ 그림 종이 위에 바를 물풀과 색 모래를 탐색해 본다. - 여기 물풀이랑 색 모래가 있네. - 색 모래를 만져 볼까? - 모래를 만져보니 까끌까끌하지.④ 종이 위에 영아가 물풀을 바르고 색 모래를 뿌려 보도록 한다. - ○○는 사자 모양 그림을 골랐구나. - 종이 위에 모래를 뿌리면 어떻게 될까? - 모래가 자꾸 흘러내리네~ 이번에는 물풀을 바르고 모래를 뿌려보자. - (종이 위에 먼저 풀을 바르고 색 모래를 뿌린다.) 수리수리 마수리~얍~! 어? 동물 그림이 나타났어. - 이번에는 ○○가 해보자. - 병아리를 따라 풀을 발라볼까? - 어떤 색 모래를 뿌려 볼까? - 00는 파란색 모래를 뿌려보았구나. 어떤 모양이 나타날까? - 우와~○○는 파란색 사자가 되었구나.⑤ 영아가 종이 위에 자유롭게 물풀 그림을 그려보고 색 모래를 뿌려 보도록 한다. - ○○는 어떤 그림을 그렸어? - ○○는 바람을 그렸구나. 바람은 어떤 색일까? - 파란색 모래를 뿌렸구나. - 파란색 바람이 되었어.■ 참고사항물풀 사용 시 조절하여 사용할 수 있도록 도와준다.
① 동물무늬 그림카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물무늬 그림카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 얼룩덜룩 점박이가 있네.- 줄무늬가 있는 동물을 본 적이 있어?- 아~ ○○가 입은 옷 무늬랑 비슷하구나!③ 동물무늬를 보고 관련 동물을 찾아 연결해 본다.- 똑같은 무늬들을 연결하면 어떻게 될까?- 얼룩덜룩한 모양은 어떤 동물의 무늬일까?- 호랑이도 무늬가 있고, 기린도 얼룩덜룩한 무늬가 있네.④ 동물무늬를 보며 동물 맞추기 놀이를 해본다.- 이건 어떤 동물이지? 노란색, 갈색이 섞여 있네.- 검은색, 갈색으로 된 길쭉한 무늬를 가진 동물은 어떤 것이 있을까?- 호랑이는 어떤 무늬야?- 이중에 호랑이 무늬가 어디 있지?
① 엄마 동물, 아기 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마 동물, 아기 동물 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 귀여운 동물 그림이 있구나.- ○○가 좋아하는 동물은 누구야?- 강아지를 좋아하는구나.- 꼬꼬닭 옆엔 누가 있지?- 삐약삐약 병아리가 있구나.③ 교사가 그림을 쓰기 도구로 끼적이며 영아의 모방을 격려한다.- 선생님이 귀여운 아기 동물 그림 위에 끼적여 보려고 해.- 어떤 색으로 끼적일까?- 선생님은 병아리에게 옷을 입혀줘야겠다.- 병아리 그림 위에 옷 모양으로 끼적여볼까?④ 영아가 동물 그림 위에 자유롭게 끼적이기를 한다.- 이번엔 ○○가 좋아하는 동물 그림 위에 끼적여볼까?- 어떤 동물 그림 위에 끼적일 거야?- ○○가 말을 좋아하는구나.- 파란색 사인펜을 골랐구나.- 파란색 사인펜으로 말의 몸에 쭈욱~ 선을 그었네?- 마치 얼룩말 같다!
① 동물 그림카드를 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물 그림카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 동물 그림카드를 보고 있구나. - 깡충깡충 토끼도 있고, 목이 긴 기린도 있구나. ③ 교사가 동물 그림카드에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 사자 그림에 끼적여볼 거야. - 사자는 멋진 갈기를 가지고 있구나. - 사자 갈기에 색연필로 쭉쭉~ - 사자의 눈, 코, 입도 따라 끼적여볼게. - ○○이도 동물 그림에 끼적여볼까?④ 영아가 동물 그림카드에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 동물 그림에 끼적여보고 싶니? - 코끼리 그림에 끼적이고 싶구나. - 코끼리의 코가 무척 기네. - ○○이가 코끼리 코를 따라 선을 쭉 그어주었네. - 코끼리의 커다란 몸에 동그라미도 그려주고 색칠도 해주었구나.
① 동물 그림과 플레이콘을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 그림과 플레이콘에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 동물 그림을 보고 있구나.- 어떤 동물 그림이 있니?- 강아지 그림도 있고, 거북이 그림도 보이는구나.- 여기에는 알록달록 플레이콘도 있네.③ 교사가 플레이콘에 물을 묻혀서 동물 그림에 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 강아지 그림에 플레이콘을 붙여볼게.- 노란 플레이콘에 물을 살짝 찍어서 강아지 귀에 꾹~- 강아지 귀에 플레이콘이 붙었네.- 이번에는 강아지 몸에 갈색 플레이콘을 붙여볼게.- 플레이콘을 붙여서 귀여운 강아지가 완성되었어.- ○○이는 어떤 동물 그림에 플레이콘을 붙여보고 싶니?④ 영아가 동물 그림에 자유롭게 플레이콘을 붙여볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 거북이 그림 위에 초록색 플레이콘을 붙여주고 있구나.- 거북이 등 위에 빨간색 플레이콘도 붙여주었네.- 거북이 등이 알록달록 해졌구나.
① 동물을 사랑하는 그림을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물을 사랑하는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 그림을 보고 있구나.- 그림 속 친구가 무엇을 하고 있는 것 같아?- 동물을 돌봐주고 사랑해 주는 그림들이 있네.③ 교사가 동물을 사랑하는 그림 위에 끄적이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다.- 이 그림에는 친구가 강아지에게 밥도 주고 물도 주고 있네.- 강아지가 기분이 좋아 보인다.- 선생님은 강아지 밥과 물 위에 끄적여볼 거야.- 귀여운 강아지를 따라 선도 그어볼게.- ○○이는 어떤 그림 위에 끼적여보고 싶니?④ 영아가 동물을 사랑하는 방법에 대해 관심을 가지고 그림 위에 끼적여볼 수 있도록 격려한다.- 친구와 강아지가 산책하는 그림을 골랐구나.- 친구와 강아지가 함께 산책해서 정말 즐거울 것 같아.- ○○이가 친구의 모자와 티셔츠에 알록달록하게 끼적여주고 있네.- 잔디밭에도 뾰족뾰족 풀들을 끼적여주었구나.
① 동물무늬 그림카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동물무늬 그림카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 동물무늬 카드를 보고 있구나.- 얼룩덜룩 점박이 무늬도 있고, 줄무늬도 있네.- 얼룩말은 이렇게 줄무늬가 있대.- 기린은 얼룩덜룩한 갈색 무늬가 있대.③ 교사가 동물무늬 그림카드에 끼적이는 모습을 보여준다.- 선생님은 얼룩말의 줄무늬에 끼적여볼 거야.- 검정 줄무늬를 따라 선을 쭉쭉~- 하얀 부분에도 알록달록 색칠해볼게.- ○○이도 동물무늬에 끼적여볼까?④ 영아가 동물무늬 그림카드에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다.- ○○이도 기린의 얼룩덜룩한 무늬에 끼적여보고 있구나.- 기린의 무늬를 따라 선을 그어보았구나.- 기린 무늬 위에 동그라미도 그려보았네.
① 기어가는 동물 그림 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 기어가는 동물 그림 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 블록에 동물 그림이 있구나. - ○○가 가지고 있는 블록에는 엉금엉금 기어가는 거북이 그림이 있구나. - 여기 달팽이 그림이 붙여진 블록도 있구나.③ 교사가 기어가는 동물 그림 블록으로 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 우리 기어가는 동물이 잘 보이도록 블록을 바닥에 세워 볼까? - 우와~ ○○도 그림이 잘 보이도록 바닥에 세우기를 잘하는구나. - 세우지 않고 그림이 위쪽을 향하도록 늘어뜨려 볼 수도 있구나. ④ 영아가 기어가는 동물 그림 블록으로 간단한 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - □□는 블록을 하나씩 쌓아보고 있구나. - 몇 개까지 쌓을 수 있을까? - 어떤 동물 블록을 쌓았니? - 가장 위에는 어떤 동물 블록을 올려볼 거야?
① 기어가는 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 기어가는 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이건 꿈틀꿈틀 기어가는 애벌레구나.- 애벌레를 본 적이 있니?- 여기 거북이 그림도 있구나. ③ 교사가 기어가는 동물 그림을 놀이판에 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 모두 기어가는 동물이구나.- 기어가는 동물 그림 중에 하나를 골라서 놀이판에 붙여보자.- 선생님은 애벌레 그림을 붙여볼 거야.- 까끌까끌한 테이프가 뒤에 있어서 잘 붙는구나.- ○○도 기어가는 동물 그림을 붙여볼까? ④ 영아가 기어가는 동물 그림을 놀이판에 자유롭게 붙여보며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 기어가는 동물을 놀이판에 모두 붙여주었구나.- 이번에는 다시 떼어볼까?- 제일 좋아하는 동물부터 순서대로 붙여보자.- ○○는 기어가는 동물 중에 어떤 동물이 가장 좋아?- 그렇구나~ 거북이 그림부터 붙여보자.
1. 탐색단계① 동물 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 동물 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다.- 그림책에 여러 가지 동물들이 있네.- ○○이가 좋아하는 사자도 있구나.- 꾹 누르니까 동물 소리가 나는 책도 있구나. 3. 모방단계③ 교사와 영아가 동물 그림책을 보며 이야기 나눈다.- 선생님과 이 책을 함께 볼까?- 이 책은 어떤 동물이 나올까?- 아! 목이 긴 기린이 나왔구나.- 기린은 목이 길어서 높은 곳에 있는 나뭇잎도 먹을 수 있대.4. 반복단계④ 영아가 동물 그림책을 보며 다양한 언어표현을 해볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 어떤 책을 보고 있니?- ○○이는 동물 소리가 나는 책을 보고 있구나.- 버튼을 누르니깐 동물 소리가 나네.- 어흥! 무서운 울음소리가 나는구나.- 누구의 소리일까?- 그래, 호랑이 울음소리구나.- ○○이도 호랑이처럼 어흥 소리를 내볼까?- 우와! 정말 호랑이 소리 같은걸.
1. 탐색단계① 동물 관련 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 동물이 나오는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 동물이 나오는 그림책을 보고 있구나. - 선생님하고 함께 보면서 어떤 동물들이 나오는지 살펴보자. 3. 모방단계③ 교사가 몸을 다양하게 움직여 그림책 속 동물의 움직임을 표현한다. - 우와~ 어슬렁어슬렁 걷는 호랑이도 나오는구나. - 깡충깡충 뛰는 토끼도 나오네. - (엎드려서 네 발로 움직이며) 선생님이 호랑이처럼 움직이고 있어~ 어슬렁어슬렁~ - 어때? 정말 호랑이 같아? - 이번에는 그림책 속 어떤 동물이 되어 볼까? - (두 팔을 벌리고) 그림책 속 새가 되어서 하늘을 날아야지~ 4. 반복단계④ 영아가 몸을 다양하게 움직여 그림책 속 동물의 움직임을 자유롭게 표현할 수 있도록 격려한다. - ○○도 그림책 속 동물처럼 움직여볼까? - 우와~ ○○가 새가 된 것처럼 팔을 벌려서 움직이고 있구나. - 선생님도 같이 날아야지~ - □□는 호랑이처럼 움직이는 거야? 아이고~ 무서워!
① 동물 관련 그림책을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물이 나오는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 동물 그림책을 보고 있구나. - 선생님하고 함께 보면서 어떤 동물들이 나오는지 살펴보자. - 우와~ 어슬렁어슬렁 걷는 호랑이도 나오고, 깡충깡충 뛰는 토끼도 나오네. ③ 교사가 몸을 다양하게 움직여 그림책 속 동물의 움직임을 표현한다. - (엎드려서 네 발로 움직이며) 선생님이 호랑이처럼 움직이고 있어~ 어슬렁어슬렁~ - 어때? 정말 호랑이 같아? - 이번에는 그림책 속 어떤 동물이 되어 볼까? - (두 팔을 벌리고) 그림책 속 새가 되어서 하늘을 날아야지~ ④ 영아가 몸을 다양하게 움직여 그림책 속 동물의 움직임을 자유롭게 표현할 수 있도록 격려한다. - ○○도 그림책 속 동물처럼 움직여볼까? - 우와~ ○○가 토끼처럼 깡충깡충 뛰면서 움직이는구나. - □□는 거북이처럼 천천히 움직이고 있구나.
1. 탐색단계 ① 기어가는 동물 그림을 제공해주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 기어가는 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 동물 그림을 보고 있구나.- 이 동물들은 모두 기어가는 동물들이네.- 엉금엉금~ 꿈틀꿈틀~ 느릿느릿~ 기어가는 동물들이구나.3. 모방단계③ 교사가 기어가는 동물 그림에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아가 해볼 수 있도록 격려한다.- 선생님은 엉금엉금 기어가는 거북이 그림에 끼적이기를 해볼 거야.- 거북이가 엉금엉금 기어갑니다~ - ○○도 끼적이기를 해볼까? 4. 반복단계④ 영아가 쓰기 도구를 이용하여 기어가는 동물 그림에 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 한다.- 이번에는 어떤 기어가는 동물 그림에 끼적이기를 해볼까?- ○○가 달팽이 그림을 골랐구나.- 달팽이 그림에 동글동글하게 끼적이기를 해볼까?- 우와~ 애벌레 그림에는 죽죽 비가 내리는 것처럼 끼적였구나.- 애벌레가 있는 나뭇잎에도 비가 내리는구나.
① 기어가는 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 기어가는 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기 동물 그림들이 많이 있구나. - ○○가 동물 그림을 보고 있었구나. - 어떤 동물일까? - 엉금엉금 기어가는 거북이도 있고, 느릿느릿 천천히 기어가는 달팽이도 있구나. ③ 교사가 동물 그림에 손가락으로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 격려한다. - 달팽이 그림에 손가락으로 동글동글 끼적여봐야지. - 동글동글~ ○○도 해볼까? - 이번에는 어떤 동물 그림에 끼적이기를 해볼까? - 엉금엉금 기어가는 거북이 그림에 해보고 싶어? - 거북이가 천천히 기어가는 것처럼 손가락을 천천히 움직이며 끼적여 볼까? ④ 영아가 기어가는 동물 그림에 쓰기 도구를 이용하여 자유롭게 끼적이기를 해 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 쓰기 도구로 끼적이기를 해보자. - 색연필을 잡고 끼적여 볼까? - 손으로 할 때와 느낌이 다르구나. - 죽죽~ 길게 끼적여보자. - 콕콕~ 찍어보기도 하자.
① 동물 소리가 나는 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동물 소리가 나는 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림책을 보고 있구나.- (표지를 살피며) 여러 가지 동물이 나오는 책인가 봐.- 선생님과 함께 볼까?③ 교사가 그림책의 버튼을 눌러 동물 소리를 들려주며, 그림책을 읽어준다.- (교사가 책의 버튼을 눌러 소리를 들려주며) 꽥꽥~- 오리들의 울음소리였구나.- 오리들이 연못에서 놀이하며 꽥꽥~ 하고 있구나. ④ 영아가 그림책의 버튼을 스스로 눌러보며, 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- (그림책에 영아 손을 가져가 만지게 한다) 무슨 소리지?- 선생님이 이렇게 꾹 누르니까 동물 소리가 들리네!- 그래, 원숭이 소리네. 끼끼~ ○○도 원숭이 소리를 흉내 내어 볼까?- 이번에는 또 어떤 동물의 소리를 들어볼까?- 책이 재미있는지 계속해서 동물 소리를 들어보며 보고 있구나.- 이 버튼을 눌렀더니 어떤 소리가 났어?- 누구의 울음소리야? ■ 참고사항① 책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 동물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해 준다.② 다양한 소리에 대한 경험이 언어 발달에 중요한 요소임을 안다.■ 활동사진
① 봄에 볼 수 있는 동물에 관해 이야기 나눈다.- 봄에 어떤 동물을 볼 수 있니?- 그 동물 중에 좋아하는 동물은 무엇이니?- 왜 그 동물이 좋니?- 그 동물은 어떻게 생겼는지 말해줄 수 있니?② 활동자료를 보며 이야기 나눈다.- 이것은 무엇일까?- 동물 모양 판이 왜 잘려 있을까?- 직조가 무엇인지 알고 있니?- 어떻게 활동하면 좋을까?- 예쁜 무늬를 만들어 줄 수 있겠니?③ 직조 짜기 활동을 한다.- 동물 모양 판을 살펴보자.- 긴 장판지를 엇갈리게 끼워 무늬를 만들어보자. (유아들이 창의적으로 구성할 수 있도록 한다)④ 활동을 정리하고 평가한다.- 직조 짜기를 해보았는데 어땠니?- 어려운 점이 있었니?
