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① 교실 바닥에 전지를 움직이지 않게 고정하여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥의 전지에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 밟고 있는 것은 전지구나. - 밟아보니 어때? 매끈매끈하지? ③ 영아가 발바닥에 물감을 묻히고 전지 위를 걸어볼 수 있도록 돕는다. - 우리 이 커다란 종이 위에 물감을 묻힌 발을 찍어볼까? - 물감을 묻히고 선생님 손을 잡은 다음 한발 한발 걸어보는 거야. - 천천히 선생님 손을 잡고~ ④ 영아가 교사의 손을 잡고 전지 위에서 춤을 추며 그림을 그려볼 수 있도록 한다. - 이번에는 춤을 추듯이 발바닥을 전지 위에 비벼볼까? - 노래를 들으면 더 신이 날 것 같구나. - 노래를 들으며 춤을 춰보자. - 선생님 손잡고 발바닥을 문질 문질~ - 물감을 묻힌 발바닥이 미끌미끌하니 저절로 춤이 춰지는구나. - 우와~ 춤을 춘 자리에 멋진 그림이 생겼네.
① 큰 종이와 물감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 종이와 물감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 큰 종이 위를 밟고 지나가고 있구나. - 어? 여기에는 여러 가지 물감이 있다고 손짓하네. - 물감으로 어떤 놀이를 해볼까? ③ 교사는 영아가 발바닥에 물감을 묻히고, 큰 종이 위에 찍어보는 모습을 보여준다. - 오늘은 발바닥을 이용해서 그림을 그려볼 거야. - 발바닥에 물감을 묻혀보자. - 톡톡톡~ 큰 종이 위에 찍으니 색깔 발바닥이 되는구나. ④ 영아가 큰 종이 위에서 춤을 추며 발바닥 그림을 그려볼 수 있도록 돕는다. - 이번에는 노래를 들으며 춤추며 발바닥 그림을 그려볼까? - ○○가 좋아하는 노래가 나오는구나. - 물감을 묻힌 발로 쿵쿵쿵 움직이는구나. - 다리를 움직였더니 발도 움직이며 선이 생기는구나. - 다른 물감도 묻히고 춤을 춰 볼까? - 물감의 색이 섞이면서 더 멋진 그림이 되는구나.■ 참고사항① 물감은 큰 접시에 물티슈를 이용하거나 물수건을 이용하여 스탬프처럼 발바닥을 찍어 사용할 수 있도록 제공할 수 있다.② 놀이하는 과정에서 평소 영아가 좋아하는 노래를 교사가 직접 불러주거나, 음원을 준비하여 들려줄 수 있다.
① 교실 바닥에 전지를 움직이지 않게 고정하여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥의 전지에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 밟고 있는 것은 전지구나.- 밟아보니 어때? 매끈매끈하지? ③ 영아가 발바닥에 물감을 묻히고 전지 위를 걸어볼 수 있도록 돕는다.- 우리 이 커다란 종이 위에 물감을 묻힌 발을 찍어볼까?- 물감을 묻히고 선생님 손을 잡은 다음 한발 한발 걸어보는 거야.- 천천히 선생님 손을 잡고~ ④ 영아가 교사의 손을 잡고 전지 위에서 춤을 추며 그림을 그려볼 수 있도록 한다. - 이번에는 춤을 추듯이 발바닥을 전지 위에 비벼볼까?- 노래를 들으면 더 신이 날 것 같구나.- 노래를 들으며 춤을 춰보자.- 선생님 손잡고 발바닥을 문질 문질~- 물감을 묻힌 발바닥이 미끌미끌하니 저절로 춤이 춰지는구나.- 우와~ 춤을 춘 자리에 멋진 그림이 생겼네.
① 교사의 발바닥에 물감을 묻혀 찍은 발바닥 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 물감으로 찍은 발바닥 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 물감으로 찍은 발바닥을 보고 있구나. - 어? 이건 선생님 발이구나. - 선생님 발하고 딱 맞구나. ③ 영아의 발바닥에 물감을 묻혀 종이에 찍을 수 있도록 돕는다. - ○○의 발은 더 작고 귀여울 텐데~ - 우리 ○○의 발도 물감을 묻혀서 찍어볼까? - 간질간질~ 물감을 묻히는 것이 간질간질 하구나. - 발을 쿵! 어머~ 귀여운 ○○의 발바닥이 잘 찍혔구나. ④ 영아가 찍은 발바닥에 스티커, 그리기 도구로 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다. - 이번에는 ○○의 발바닥에 눈, 코, 입을 만들어 줄까? - 어디에 눈을 만들어 볼까? - 눈 스티커를 붙여보자. - 우와~ 발바닥에 눈도 있고, 코도 있고, 입도 있구나. - 이번에는 색연필로 싹싹~ 멋지게 머리카락도 그려볼까?■ 참고사항색종이 또는 시트지 등의 재료를 이용하여 눈, 코, 입을 준비해 주거나, 판매되는 스티커를 이용할 수 있다.
① 교실 바닥에 색깔 발바닥을 붙여서 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 붙여진 색깔 발바닥에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 붙여진 발바닥을 만져보고 있구나. - 알록달록 여러 가지 색의 발바닥 그림이네. - 노란색 발바닥~ 빨간색 발바닥~③ 교사가 색깔 발바닥을 밟으며 걷는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 발바닥 그림을 하나씩 밟으며 걸어 볼 거야. - ○○도 선생님처럼 발바닥 그림을 하나씩 밟으며 걸어볼까?④ 영아가 다양한 색깔 발바닥을 밟으며 자유롭게 걸어볼 수 있도록 한다. - ○○는 노란색이 좋은가 보구나. - 다른 색은 밟지 않고 노란색만 밟으면서 걸으려고 하네. - □□는 선생님 손을 잡고 발바닥 그림을 밟아 볼까? - 빨간색 발바닥을 따라서 걸으면 어디로 갈까?■ 참고사항다른 놀이를 하는 영아의 동선과 겹치지 않도록 고려하여 색깔 발바닥을 붙인다.
① 교사의 발바닥에 물감을 묻혀 찍은 발바닥 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 물감으로 찍은 발바닥 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 물감으로 찍은 발바닥을 보고 있구나.- 어? 이건 선생님 발이구나.- 선생님 발하고 딱 맞구나. ③ 영아의 발바닥에 물감을 묻혀 종이에 찍을 수 있도록 돕는다.- ○○의 발은 더 작고 귀여울 텐데~- 우리 ○○의 발도 물감을 묻혀서 찍어볼까?- 간질간질~ 물감을 묻히는 것이 간질간질 하구나.- 발을 쿵! 어머~ 귀여운 ○○의 발바닥이 잘 찍혔구나. ④ 영아가 찍은 발바닥에 스티커, 그리기 도구로 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다.- 이번에는 ○○의 발바닥에 눈, 코, 입을 만들어 줄까?- 어디에 눈을 만들어 볼까?- 눈 스티커를 붙여보자.- 우와~ 발바닥에 눈도 있고, 코도 있고, 입도 있구나.- 이번에는 색연필로 싹싹~ 멋지게 머리카락도 그려볼까?■ 참고사항색종이 또는 시트지 등의 재료를 이용하여 눈, 코, 입을 준비해 주거나, 판매되는 스티커를 이용할 수 있다.
① 벽돌 블록에 발바닥 모양의 그림을 붙여서 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 발바닥 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 발바닥 블록을 만져보고 있구나. - 발바닥 모양이 있어서 재미있구나. - ○○의 발바닥보다 조금 큰 것 같네.③ 교사가 발바닥 블록으로 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 블록 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 발바닥 블록을 길게 놓아볼까? - 발바닥 길이 되었네. - 이번에는 발바닥이 보이도록 쌓아볼까? - 발바닥 위에 발바닥, 발바닥 위에 또 발바닥~ 재미있구나. - ○○도 해볼까? ④ 영아가 발바닥 블록으로 자유롭게 블록 놀이를 즐길 수 있도록 한다. - ○○가 발바닥 블록으로 길게 놓으며 놀이하고 있구나. - 꼭 ○○가 걸어가는 길 같아. - 발바닥 모양을 밟고 걸어가도 되겠다. - 발바닥 탑에 발을 대어보기도 하는구나. - 발바닥 블록으로 놀이하니 정말 재미있다.
① 교실 바닥에 전지를 움직이지 않게 고정하여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥의 전지에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 밟고 있는 것은 전지구나.- 밟아보니 어때? 매끈매끈하지? ③ 영아가 발바닥에 물감을 묻히고 전지 위를 걸어볼 수 있도록 돕는다.- 우리 이 커다란 종이 위에 물감을 묻힌 발을 찍어볼까?- 물감을 묻히고 선생님 손을 잡은 다음 한발 한발 걸어보는 거야.- 천천히 선생님 손을 잡고~ ④ 영아가 교사의 손을 잡고 전지 위에서 춤을 추며 그림을 그려볼 수 있도록 한다. - 이번에는 춤을 추듯이 발바닥을 전지 위에 비벼볼까?- 노래를 들으면 더 신이 날 것 같구나.- 노래를 들으며 춤을 춰보자.- 선생님 손잡고 발바닥을 문질 문질~- 물감을 묻힌 발바닥이 미끌미끌하니 저절로 춤이 춰지는구나.- 우와~ 춤을 춘 자리에 멋진 그림이 생겼네.
① 교사가 발바닥을 맞댄 모습을 보여주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 교사의 움직임에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 선생님이 지금 뭐 하고 있을까?- 재미있어 보이는구나.- 선생님 발바닥이 서로 뽀뽀하고 있네.③ 교사와 영아가 발바닥을 맞대고 앉아 있다가, 다리를 들고 움직여 본다.- ○○랑 선생님이 같이 발바닥을 맞대볼까?- 먼저 한쪽 발바닥만 맞대보자.- 맞댄 발바닥을 위로 아래로 움직여볼까?- 이번엔 양쪽 발바닥 모두 맞대볼까?- 옆으로, 위로, 아래로~ ④ 영아가 친구와 발바닥을 맞대고 다양한 움직임을 시도해본다.- □□도 하고 싶구나.- 이번엔 ○○랑 □□가 발바닥을 맞대볼까?- 발바닥을 맞대고 위로 아래로 움직여보자.- 이번엔 또 어떻게 움직일까?- 자전거를 타는 것처럼 발을 굴려볼까?- ○○랑 □□가 무척 잘하는구나!
1. 친구와 게임을 해본 경험을 이야기 나눈다.- 친구와 규칙이 있는 놀이를 해본 적 있니? (술래잡기 놀이, 무궁화 꽃이 피었습니다 놀이를 해보았구나)- 어떤 규칙이 있는 놀이였니?- 규칙이 있는 놀이를 할 때 특별히 더 좋았던 경험이 있니? 2. [손바닥 짝, 발바닥 쿵] 놀이를 소개하고 친구와 함께 놀이해본다. [놀이 방법] ① 유아에게 손 모양 발판과 발 모양 발판을 보여준다. ② 한 줄로 손과 발 모양을 번갈아 가며 자유롭게 놓는다. ③ 손 모양 마커에는 손바닥을 맞추고, 발 모양 마커에는 발 모양을 맞춰 길을 통과한다. - 손바닥 발판이 하나가 있네. 손을 올려놓아볼까?- 그 다음에는 발바닥 발판이 하나 있어. 중심을 잘 잡고 서 있을 수 있을까?- 손바닥 발판만 있는 길도 걸어가보니 어땠니?- 발판의 모양대로 몸을 자유롭게 움직여보니 어땠니? 3. 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다.- 숫자 발판을 이용해 다양한 놀이를 해보니 어땠니?- 이 발판을 이용해서 어떤 놀이를 할 수 있을까?- 우리가 새로운 규칙을 만들어 놀이한다면 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 교사가 다양한 신체 움직임(손/발 흔들기 등)을 보여주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 교사의 신체 움직임에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 선생님 팔이 빙글빙글. - 다리가 흔들흔들. - ○○가 발을 앞, 뒤로 잘 움직이는구나. - 자전거를 타고 가는 것 같구나. - ○○도 발을 앞으로 옆으로 움직이네.③ 영아가 눕거나 앉아 중심을 잡고 다리를 자유롭게 움직여 볼 수 있도록 돕는다. - 발을 통통 굴려 볼까? - ○○는 앞뒤로 움직여 볼까? - 선생님은 누워서 발을 굴려볼게. 앞으로~ 뒤로~ 옆으로 쭉. - □□도 누워서 발바닥을 콩콩.④ 친구와 함께 발바닥을 맞대며 신체놀이를 해볼 수 있도록 한다. - ○○랑 □□가 발을 앞뒤로 잘 움직이는구나. - ○○는 누워서 친구랑 같이 발바닥 뽀뽀를 하고 있네. - 친구랑 함께 하니까 더 재미있지?
① 바닥에 있는 발바닥 모양 그림을 길처럼 붙여서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 발바닥 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (발바닥에 관심을 보이면) 이게 뭐지? 누구의 발바닥이지? - 만져볼까? 만져보니 볼록하게 튀어나와 있구나. - 선생님 발바닥인가? 너무 작다. 그럼 ○○의 발바닥인가? - 발바닥이 저쪽으로 가고 있네. ③ 교사가 발바닥을 따라 걷는 모습을 보여준다. - 선생님이 발바닥을 따라서 걸어가 볼까? - 선생님이 먼저 걸어가 볼게. ○○는 엄마와 함께 걸어와 보자. - 하나, 둘, 셋~ 천천히 와보자. - 발바닥을 따라와보니 교실까지 들어왔네. ④ 영아가 발바닥을 따라 걸으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 우와~ ○○가 발바닥을 밟고 여기까지 왔구나. - 이번에는 선생님하고 같이 걸어볼까? - 엉금엉금 기어가면서 발바닥을 따라가면 어떨까? - □□는 점프를 하면서 발바닥을 따라가고 있구나.
① 바닥에 색지와 전지를 넓게 연결하여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 붙여진 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 종이 길 위를 만져보고 있구나. - 종이를 밟고 서서 걸어볼까? - 발에서 느껴지는 종이가 매끈매끈하구나. ③ 교사가 물수건으로 발에 물을 묻혀서 발바닥 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 종이에 발바닥 도장을 찍어볼 거야. - 발바닥에 물을 묻히고 종이에서 쿵쿵! 선생님 발바닥이 종이에 찍혔네. - ○○도 종이에 발바닥을 찍어볼까? - 물수건에 올라가서 발에 물을 묻히고 종이에 꾹! 발바닥 모양 도장이 되었네. ④ 영아가 물 또는 물감을 묻혀서 자유롭게 발바닥 찍기를 해 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 물감이 있네. 우리 발에 물감을 묻혀 찍어볼까? - 물감 접시 위에 올라갔다가 종이 위로 올라가는 거야~ - 어떤 색을 묻혀볼까? - 선생님 발이 찍혔네. 어때? - ○○이 발도 찍어볼까? - ○○이 발이 선생님 발보다 작다~ - 알록달록 예쁜 발바닥 도장이구나.■ 참고사항영아의 발달 단계에 맞춰 교사가 손을 잡아주며 움직여 볼 수 있도록 돕는다.
① 발바닥 모양의 그림을 바닥에 붙여주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 발바닥 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 발바닥 모양을 보고 있구나. - ○○이가 발바닥 모양을 만지고 있네. - ○○이 발과 그림 속 발이 뽀뽀! - ○○이 발바닥으로 발바닥 그림을 밟았네.③ 교사가 발바닥 모양을 따라 움직이는 모습을 보여준다. - 선생님은 발바닥 그림을 밟고 걸어봐야지. - 발바닥끼리만 뽀뽀! - 발바닥을 밟고 천천히, 빠르게 걸어봐야지.④ 영아가 자유롭게 발바닥 모양 그림을 따라 이동하며 놀이할 수 있도록 한다. - 총총총 걷다가 느릿느릿 걷기도 하네. - 발바닥 위로 점프해서 가볼까? - 우와~ 두 발로 점프하는 것도 잘하는구나. - 발바닥만 밟으며 점프!
1. 탐색단계① 촉감 발바닥 모양의 교구를 교실 바닥에 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공한다.) 2. 자율단계② 영아가 촉감 발바닥을 탐색하는 행동을 보며 교사는 언어로 반응해 준다. - 00가 촉감 발바닥을 만져 보고 있네. - 00가 만지고 있는 촉감은 어떤 느낌일까? - 보들보들한 느낌이네. 또 어떤 느낌의 발바닥이 있을까?3. 모방단계③ 교사가 영아와 함께 촉감 발바닥 위를 걷거나 움직여 볼 수 있도록 돕는다. - 00이가 선생님처럼 촉감 발바닥 위에 발을 대보면서 한발 한발 걸어볼까? - 00이 발바닥이 촉감 발바닥 위에서 떨어지지 않게 걸어보자. - 00아, 촉감 발바닥 위를 걸어보니 느낌이 어때? - 따가운 느낌이 드는 발바닥이 있었구나. - 이번에는 촉감 발바닥 위를 빠르게 걸어볼까?4. 반복단계④ 영아가 촉감 발바닥 위를 자유롭게 걸으며 놀이할 수 있도록 격려한다. - 00가 빨대로 만든 촉감 발바닥 위에서 깡충깡충 뛰고 있구나. - 똑같은 느낌의 발바닥은 어디에 있을까?■ 활동사진
1. 탐색하기① 교사가 매트를 깔고 조용한 음악을 틀어 마사지를 할 수 있는 환경을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율 단계 ② 발바닥과 발등의 명칭을 이야기 나누며 마사지의 시작을 알려준다.- 00의 발이 참 귀엽구나.- 여기는 발등(발바박)이라고 하는 곳이야.- 00의 발바닥과 발등을 마사지 해줄게 3. 모방단계③ 발바닥과 발등을 가볍게 만지며 마사지 해준다.- 편하게 앉아(누워)볼까?- 00의 발아~ 많이 걸어다녀서 힘들었지? 시원하게 해줄게.- (발바닥 마사지를 하며) 발바닥아, 시원하니?- (발등 마사지를 하며) 발등아, 편안하니? 4. 반복단계④ 마사지가 끝나면 영아를 안아주며 마사지를 마무리한다.- 00야, 이제 마사지 다 끝났어요. 기분이 어때?- 다음에도 선생님하고 마사지하자.- 사랑해!■ 참고사항① 발바닥 마사지: 영아의 발가락을 위로 향하게 하여 발목을 쥐고 발꿈치 부근의 발바닥 중앙에 엄지를 대고 가볍게 누르면서 작은 원을 그리고 발가락 밑 부분까지 가는 것을 2번 반복한다.② 발등 마사지: 발목 바로 윗부분을 잡고 다른 손의 엄지로 발목을 1, 2초 정도 눌렀다가 떼면서 발등을 마사지 한다. 발가락 밑부분까지 미끄러지듯이 쓸어내린다.■ 주의점마사지를 거부할 수 있으므로 강압적으로 하지 않고 영아가 받아들일 준비가 되어 있을 때 천천히 접근하며 마사지 활동을 지도한다. ■ 활동사진 (발등 마사지) (발바닥 마사지)
1. 탐색단계① 발바닥 모양 종이를 미술영역에 제시하여 영아들이 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 종이를 이용하여 자유롭게 놀이 하도록 한다.- OO는 발바닥 모양에 동그라미를 그려주었네- 맞아요. 우리 **이 발이랑 똑같이 생겼어요.- 선생님 발보다는 작고 **이 발 보다는 조금 크구나3. 모방단계③ 발바닥 모양을 탐색하며 영아의 놀이 활동을 격려해 준다.- OO가 발바닥 모양 스티커(모양 시트지)를 붙여주었네요.- 선생님도 OO처럼 발자국을 만들어 붙여 주어야겠어요.- **는 골판지위에 붙여주었네, 잘 붙고 있나요?- 풀을 바르고 붙여볼 수 있을까? 선생님도 풀로 붙여보아야겠어요.- **처럼 OO이도 풀로 붙여주고 그림도 그리는구나~4. 반복단계④ 발바닥 붙이기를 즐긴 후 영아가 원하는 곳에 게시하여 자유롭게 감상한다.- **이가 꾸며준 발바닥에는 파란색 동그라미가 참 많구나~- OO는 발자국이 앞으로 걸어가는 모양을 만들어 주었네~- OO이와 **이는 둘다 빨간색 발바닥을 많이 붙여주었다.5. 확장단계⑤ 발바닥을 신체영역에 자유롭게 붙이고 따라 걷기를 즐긴다.- **이가 붙여준 파란 발바닥을 따라 걸어볼까?- OO는 한발씩 뛰고 있구나, 깡충깡충 뛰어가네~■ 주의점영아들에게 풀 뚜껑을 모두 열어 제시하고 활동이 끝난 후에 교사가 뚜껑을 닫아 보관한다.
① '숲' 하면 떠오른는 것을 이야기 나눈다.- 자! 눈을 감고 숲을 떠올려볼까?- 자 떠오르는 생각을 친구들에게 소개해 줄 수 있는 친구 있니?- 숲 하면 어떤 생각이 떠올랐니?② 숲이 되려면 무엇이 필요한지 알아본다.- 나무들이 있으면 숲이 될 수 있을까?- 숲은 어떤 곳일까?③ 활동재료를 보고 이야기 나눈다.- 오늘은 어떤 활동을 할지 볼까?- 물감과 큰 종이로 무엇을 하면 좋을까?④ 손바닥, 발바닥 찍기를 하며 숲을 만든다.- 우리가 숲의 나무가 되어 멋진 숲을 만들어보자.- 손바닥 발바닥으로 물감을 찍어서 표현해보자.⑤ 물감이 마르면 완성된 숲을 보고 이야기 나눈다.- 우리가 만든 숲을 볼까?- 우리가 만든 숲에 누가 놀러오면 좋을까?- 그럼 나중에 새를 그려서 붙여볼까?
■ 활동방법① 나이가 한 살 많아지며 자라난 신체에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 처음 만난 순간보다 우리 몸은 어떤 점이 변했니? - 어디가 가장 많이 자랐을까?② 친구와 발을 마주대로 발의 크기를 비교한다. - 우리의 발을 비교하여 볼까? - 누구의 발이 가장 크니?③ 종이에 발을 대고 발의 크기를 비교해본다. - 종이 위에 발을 올려볼까? - 발의 모양을 그려볼 수 있니? - 그려진 발 모양을 오려볼까? - 오른발과 왼발은 어떤 점이 다르니?④ 친구들과 구분할 수 있게 발에 이름을 적는다. - 친구의 발과 나의 발을 구분하려면 어떻게 해야 할까?⑤ 이름이 적힌 발 모양을 2개씩 뒤집어 놓고 하나씩 뒤집어가며 이름을 찾아본다.⑥ 활동을 평가한다. - 발에 이름을 적어 찾아보았는데 어떤 느낌이었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 어려웠니?■ 활동의 유의점① 활동에 흥미를 가질 수 있도록 여러 명의 친구들이 함께 참여한다.② 짝이 맞는 이름을 찾으면 발바닥 카드를 가져간다.
■ 활동방법① 큰 종이위에 영아를 눕게 하고 교사가 영아를 따라 윤곽선을 그려준다. －자, 누가 여기 전지 위에 누워볼까? －선생님이 우리 ○○를 그려 볼께. ② 영아의 몸 지도에서 얼굴과 손, 발 등을 찾아보도록 한다. － 우리 ○○의 얼굴은 어디 있을까?－ 우리 ○○의 손은 어디 있을까?－ 우리 ○○의 얼굴을 그려볼까요?③ 물감판에 손바닥과 발바닥을 찍어 내 몸 지도 위에 찍어본다.－ 몸 그림 위에 손바닥과 발바닥을 찍어보자. － 어떻게 될까?－ 와. 우리 ○○의 모습이 멋지게 완성되었구나.④ 완성된 영아들의 모습을 벽면에 붙여 전시해 준다.
① 비닐(아세테이트지)을 바닥에 넓게 붙여서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 붙인 비닐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 미끌미끌한 비닐 위에서 걸어보고 있구나. - □□는 미끄러워서 기어가는구나.③ 교사가 한쪽 발에 물감을 묻히고, 비닐 위를 걷는 모습을 보여준다. - 선생님은 한쪽 발에 물감을 묻히고 걸어가 볼 거야. - 물감을 묻힌 발은 더 미끄러우니까 조심해야 해. - 넘어지지 않게 조심조심 걸어야지. - 선생님이 걸어간 비닐 위에 발바닥 도장이 생겼구나. - ○○도 해볼까?④ 영아가 물감을 묻힌 발로 비닐 위를 안정적으로 걸으며 발바닥 도장을 경험할 수 있도록 한다. - 물감을 묻히는 건 선생님이 도와줄게. 손을 잡고 일어나 보자. - 비닐 위를 한발 한발 천천히 걸어보자. - ○○가 걸어서 지나간 자리에 발바닥 도장이 찍혀있구나. - 선생님 손을 잡지 않고도 넘어지지 않고 잘 걸어가는구나. - 친구가 만들어 놓은 발바닥 도장을 다시 밟아보며 걸어가기도 하는구나.
① 발바닥을 통해 느껴지는 감촉에 대해 이야기 나눈다. - 손으로 발바닥을 간질간질 간지럽혀 보자. - 어떤 느낌이 드니? - 발바닥을 쿡쿡 찔러 보자. - 간지럽힐 때와 느낌이 어떻게 다르니? ② 촉감 판을 보며 다양한 감촉에 대해 이야기 나눈다. - 무엇이 있니? - 손으로 만져볼까? - 느낌이 어떠니? - 발로 콩을 밟으면 어떤 느낌이 들까? - (따가울 것 같아요, 아파요, 간지러울 것 같아요 등) - 모래는 어떤 느낌일까? - 부드러운 느낌을 느끼려면 무엇을 밟아야 할까? - 양말을 벗고 느끼는 촉감과 신고 느끼는 촉감이 어떻게 다를까? - 왜 다를까? ③ 발로 촉감 판을 밟을 때 주의해야 하는 점을 생각해본다. - 발로 촉감 판을 밟을 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 자갈을 너무 세게 밟으면 어떻게 될까? - 비닐에서 너무 빨리 걸으면 어떤 일이 생길 수 있을까? - 촉감 판을 걷는 친구를 밀면 어떻게 될까? ④ 양말을 신고 차례로 촉감 판을 밟는다. - 발로 밟은 느낌이 어떠니? - 발바닥이 아픈 경우도 있었니? - 무엇을 밟았을 때 아팠니? - 비슷한 느낌이 나는 것들이 있었니? - 무엇을 밟았을 때 느낌이 가장 좋았니?⑤ 양말을 벗고 차례로 촉감 판을 밟는다. - 이번에는 맨발로 촉감을 느껴볼까? - 양말을 신고 밟을 때와 느낌이 어떻게 다르니? ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 발로 무엇을 밟았니? - 모래(자갈, 콩, 스펀지, 비닐, 나무, 털실)를 밟을 때 어떤 느낌이 들었니? - 무엇을 밟을 때 가장 느낌이 좋았니? - 발로 여러 가지 것들을 밟아보니 어떤 느낌이 들었니?
■ 활동방법[도입]① 교실 문 앞에 촉감 발바닥 판을 깔아 주고 영아가 자연스럽게 호기심을 갖고 탐색할 수 있도록 돕는다.- “○○야~ 여기 발바닥 길이 있네~”- “한번 만져볼까?”- “선생님도 만져봐야지~”- “어! 손으로 눌렀더니 삑삑 소리가 나네~”- “바스락바스락 소리도 나는구나~”[전개 및 마무리]① 다양한 재료를 사용하여 만든 발바닥 판 위를 걸어본다.- “이번에는 발바닥 판위를 걸어볼까?”- “선생님이 손을 잡아줄게~”- “하나 둘! 발바닥 모양을 따라서 하나 둘!”- “우와~ 우리 ○○가 잘 걷는구나~”② 걸으면서 나는 다른 느낌들을 언어로 표현해본다.- “○○야~ 발바닥을 지나가니까 어때?”- “삑삑 소리도 나고~ 푹신푹신하기도 하지~”
[도입] -영아들이 손에 쉽게 잡을 수 있는 작은 자동차를 제시하고 탐색해 본다.[전개]①영아들에게 작은 자동차를 굴려보게 한다. -"○○야 , 여기 자동차가 있네. 바닥에 놓고 한번 굴려 볼까?" -"이번에는 손바닥에 올려 놓고 굴려 보자" -"느낌이 어떠니?" ②친구의 발바닥에 대고, 자동차를 굴려 보도록 한다. -"간질간질~○○야 발바닥으로 자동차가 지나가니까 간질럽구나" -"친구의 발바닥에 자동차를 굴려 보자" -"깔깔깔~ 간지러워서 선생님은 웃음이 나오네"[마무리&확장활동] -바퀴에 관심을 가지며 다른영아에 대해 관심을 갖고 발바닥에 신체 다른부분에도 자동차를 굴려본다(예-엎드려서 등에도 굴려보거나 다리, 배등에서도 자동차를 굴려 볼 수 있다)
