| 클립자료 (105개) | 활동계획안 (121개) | 교육계획안 (6개) | 월간유아 (873개) |
| 함께하는자료실 (230개) | 이야기마당 (3,183개) | 사진갤러리 (197개) | 직무연수 (0개) |
| 키드키즈몰 (761개) |
① 안녕' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '안녕' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 노래를 듣고 있구나. - 어떤 노래가 나오고 있니? - 잘 들어볼까? ③ 교사가 '안녕' 노래를 들어보는 모습을 보여준다. - 노래에서 '안녕'이라고 인사를 하는구나. - 선생님이 손을 흔들어 안녕해 볼게. - 다시 들어볼까? ④ 영아가 교사와 함께 '안녕' 노래를 들으며 놀이하도록 격려한다. - ○○는 노래를 들으며 소리를 내는구나. - □□가 노래를 잘 듣고 있구나~■ 동요안녕 (작사/작곡: 김성균)안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들오늘 다시 만나 반갑습니다안녕 안녕 안녕
① '우리 반 안녕' 말놀이(동시) 판을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '우리 반 안녕' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 말놀이 판을 보고 있구나. - 말놀이 판에 제목이 있네. - ○○아, 제목을 읽어 볼 수 있니? - 제목이 '우리 반 안녕'이라고 적혀 있네. - ○○이는 우리 반에서 가장 즐거웠던 일이 뭐야? ③ 교사가 들려주는 ‘우리 반 안녕’ 말놀이(동시)를 들어본다. - 내가 제일 좋아한 집 짓기, 블록. - 내가 제일 신났던 소방차 놀이. - ○○이가 선생님이 들려주는 말놀이를 잘 듣고 있구나. ④ 영아가 말놀이(동시) 판을 보며 읽는 흉내를 내거나 교사의 말을 모방할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 말놀이를 읽는구나. - 선생님한테도 들려줄 수 있어? - 어떤 것을 제일 좋아했대? - ○○가 잘 이야기하네. - ○○이는 우리 반에서 제일 좋아하는 것이 뭘까? - 이제 우리 반에서 떠나가게 되어서 인사를 해야 한대. - ○○이도 인사를 해볼까?
① '아기 안녕' 노래를 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '아기 안녕' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있구나. - '이제 우리들 헤어져야 할 시간'이라는 노랫말이 들리네. - 이제 ○○가 형님 반에 가서 선생님과 헤어져야 하는구나. - 노래를 들으니 기분이 어때?③ 교사가 노래를 들으며 율동하는 모습을 보여준다. - ‘이제 우리들 헤어져야 할 시간’은 어떻게 표현하면 좋을까? - 이렇게 손을 흔들며 인사하는 모습을 표현할까? - ‘다신 한번 안아주고’는 친구를 꼭 안아주면 좋을 것 같아.④ 영아가 노래를 들으며 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 노래를 들으며 친구에게 손을 흔들고 있구나. - 친구를 꼭 안아주고 있네. ■ 동요아기 안녕 (김성균) 이제 우리들 헤어져야 할 시간이제 우리들 헤어져야 할 시간다신 한번 안아주고눈으로 안녕 안녕 안녕 이제 우리들 헤어져야 할 시간이제 우리들 헤어져야 할 시간다신 한번 입 맞추고눈으로 안녕 안녕 안녕
② 동화 ‘안녕? 작은 씨앗아’를 감상한다. - 작은 씨앗에 관한 동화가 있단다. - 제목은 ‘안녕? 작은 씨앗아’이야. - 어떤 내용인지 함께 들어보자. - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋을까? - 궁금한 점이 있다면 언제 물어보면 좋을까? ③ 동화 내용에 관해 이야기 나눈다. - 동화 속에 누가 나왔니? - 추위에 떨고 있는 제비꽃 씨앗을 따뜻하게 감싸준 것은 누구였니? - 땅속 제비꽃 씨앗을 깨운 것은 누구였니? - 제비꽃 씨앗은 어떻게 제비꽃을 피울 수 있었니? - 제비꽃 씨앗이 꽃을 피우기 위해 필요한 것은 무엇이었니? - 제비꽃에게 다가온 것은 누구였니? - '안녕? 작은 씨앗아' 동화 내용으로 동극을 해보면 어떨까? ④ 동극에 필요한 소품을 유아들과 함께 준비한다. - 동극 활동을 하기 위해 어떤 소품이 필요할까? - 배경을 어떻게 꾸미는 것이 좋을까? - 무엇으로 만들면 재미있을까?⑤ ‘안녕? 작은 씨앗아' 동극에 필요한 역할을 정한다. - 동극에 필요한 역할을 정해보도록 할까? - 역할은 어떻게 정하면 좋을까? - 해설은 누가 하면 좋을까? - 한 역할을 여러 명의 친구가 하고 싶어 할 때 어떻게 하는 것이 좋을까? - 다른 역할들을 해 보고 싶은 친구가 있니?⑥ ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 하기 위한 약속을 알아본다. - 우리가 동극 활동을 즐겁게 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 약속을 지켜 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 역할을 맡은 친구가 지켜야 할 약속이 있을까? - 등장인물들은 무대에 나오기 전 어디에서 순서를 기다리는 것이 좋을까? - 동극을 하는 친구들은 어디를 바라보며 말하면 좋을까? - 역할과 이름은 언제 관객들에게 소개하는 것이 좋을까? - 관객이 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 동극을 마친 친구들이 인사할 때 어떤 방법으로 격려해 줄 수 있을까? ⑦ ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 공연한다. - 지금부터 ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 공연해보도록 할까? - 관객 친구들은 바른 자세로 잘 관람해 줄 수 있겠니?⑧ ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극 활동을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 약속을 지키며 동극 활동에 참여한 기분은 어떠니? - ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 친구들의 표현 중 좋았던 점이 있었니? - 다음에 다시 동극을 해 본다면 바꾸고 싶은 점이 있니?■ 동화제목: 안녕? 작은 씨앗아글/그림: 배은영/ 키드키즈내용: 땅속에 있던 제비꽃 씨앗이 봄의 계절적 변화를 경험하며 꽃을 피우는 과정을 이야기한다.
③ 동극 활동을 계획한다. - 동극이 무엇인지 알고 있니? - 우리가 동화 속 주인공이 되어 연극 놀이를 해볼 거란다. - 동극 활동을 하기 위해 어떤 소품이 필요할까? - 배경을 어떻게 꾸미는 것이 좋을까? - 무엇으로 만들면 재미있을까? - 역할은 어떻게 정하면 좋을까?④ 동극을 하기 위한 약속을 알아본다. - 우리가 동극 활동을 즐겁게 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 약속을 지켜 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 역할을 맡은 친구가 지켜야 할 약속이 있을까? - 등장인물들은 무대에 나오기 전 어디에서 순서를 기다리는 것이 좋을까? - 동극을 하는 친구들은 어디를 바라보며 말하면 좋을까? - 역할과 이름은 언제 관객들에게 소개하는 것이 좋을까? - 관객이 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 동극을 마친 친구들이 인사할 때 어떤 방법으로 격려해 줄 수 있을까? ⑤ ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극 활동을 한다. - 이제 ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극 공연을 해보도록 할까? - 동극 역할을 어떻게 정하면 좋을까? - 내가 맡은 역할에 맞게 동극 머리띠를 해보면 어떨까? - 관객 친구들은 바른 자세로 공연을 감상해 줄 수 있겠니? - 우리 이제 관객과 공연하는 친구의 역할을 바꾸어 공연해 보면 어떨까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 동극 대사 중 가장 기억에 남는 부분이 무엇이니? - 동극 하며 어려웠던 점이 있었니? - 동극 활동을 위해 더 필요한 것은 무엇이 있을까? - 동극에 사용한 자료를 정리하자.
③ 동화를 알아본다. - 오늘 감상할 동화 제목은 '귀여운 꼬마 안녕맨'이란다. - 동화 표지를 살펴볼까? - 누가 안녕맨일 것 같니? - 어떤 내용의 동화일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?④ 동화 '귀여운 꼬마 안녕맨'을 감상한다. - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 우리 동화 제목을 함께 읽어볼까? - 이제 함께 동화를 감상해보자.⑤ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화 속 친구의 별명은 무엇이었니? - 왜 안녕맨이란 별명이 생겼을까? - 안녕맨은 원에서 어떤 분들을 만났니? - 원에서 만난 분들께 어떻게 인사했니? - 안녕맨이 인사를 받은 사람들은 기분이 어땠을까? - 만약 내가 안녕맨을 만난다면 기분이 어떨까? - 그 이유는 무엇이니? - 안녕맨을 만나면 어떻게 인사를 해주고 싶니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리 반에도 안녕맨이 있을까? - 우리 반 안녕맨은 누구일까? - 동화 속 주인공에게 안녕맨이 아닌 다른 별명을 지어준다면 무엇이라고 하면 좋을까? - 왜 그런 별명을 지어주고 싶니? - 동화를 감상하며 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니?■ 동화제목: 귀여운 꼬마 안녕맨글/ 그림: 키드키즈내용 : 원에서 만나는 분들과 바르게 인사하는 꼬마 안녕맨의 인사를 따라하며 우리도 안녕맨이 되어보아요.
③ 동화를 소개한다. - 오늘 감상할 동화 제목은 '귀여운 꼬마 안녕맨'이란다. - 동화 표지를 살펴볼까? - 누가 안녕맨일 것 같니? - 어떤 내용의 동화일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?④ 동화 '귀여운 꼬마 안녕맨'을 감상한다. - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 우리 동화 제목을 함께 읽어볼까? - 이제 함께 동화를 감상해보자.⑤ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화 속 친구의 별명은 무엇이었니? - 왜 안녕맨이란 별명이 생겼을까? - 안녕맨은 원에서 어떤 분들을 만났니? - 원에서 만난 분들께 어떻게 인사했니? - 안녕맨이 인사를 받은 사람들은 기분이 어땠을까? - 만약 내가 안녕맨을 만난다면 기분이 어떨까? - 그 이유는 무엇이니? - 안녕맨을 만나면 어떻게 인사를 해주고 싶니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리 반에도 안녕맨이 있을까? - 우리 반 안녕맨은 누구일까? - 동화 속 주인공에게 안녕맨이 아닌 다른 별명을 지어준다면 무엇이라고 하면 좋을까? - 왜 그런 별명을 지어주고 싶니? - 동화를 감상하며 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니?■ 동화제목: 귀여운 꼬마 안녕맨글/ 그림: 키드키즈내용 : 원에서 만나는 분들과 바르게 인사하는 꼬마 안녕맨의 인사를 따라하며 우리도 안녕맨이 되어보아요.
① 인사하는 모습의 그림을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림 속에 친구들이 있네. 선생님도 있구나. - 무엇을 하는 걸까? - 친구들이 선생님에게 인사를 하고 있구나.③ 교사와 그림을 살펴보며 인사하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 인사는 언제 해야 할까? - 어른이나 친구들을 만났을 때, 인사를 해야 하는 거래. - 어른들께 어떻게 인사를 할 수 있을까? - 그림 속 친구처럼 배꼽손을 하고 고개를 숙여 "안녕하세요"라고 말하며 인사하는 거야. - 선생님을 따라서 인사를 해 볼까? - 친구에게는 손을 흔들어서 "안녕" 하고 말하며 인사를 할 수 있단다. - 선생님을 따라서 손을 흔들며 인사해 보자~ ④ 일과 중 인사가 필요할 시기에 바르게 인사해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 어린이집에 왔구나. - 선생님하고 고개를 숙이고 인사를 해볼까? - 저기 친구들도 오고 있구나. - 친구에게 손을 흔들며 인사를 해볼까?
② ‘수료식’에 대해 이야기 나눈다. - ‘수료식’이라는 말을 들어보았니? - ‘수료식’이라는 말은 어떤 뜻일까? - ‘수료식’에 하는 일이 있을까? - 어떤 일을 할까? - ‘수료식’을 경험해 본 친구가 있니? - 언제 해 보았니? - 어디서 해 보았니? - ‘수료식’을 할 때 어떤 옷을 입었니? - ‘수료식’을 할 때 기분이 어땠니? - ‘수료식’은 왜 하는 것일까? - ‘수료식’을 하는 특별한 날이 있을까? - ‘수료식’을 할 때 필요한 것이 있을까? - ‘수료식’을 왜 하는 것일까? - 앞으로 ‘수료식’을 하면 어떤 기분이 들까?③ 1년 동안 유아들의 다양한 사진을 보며 이야기 나눈다. - 선생님이 보여주는 사진을 잘 감상해 보도록 할까? - 어떤 자세로 보면 사진을 더 잘 감상할 수 있을까? - (1년 동안 활동했던 다양한 사진을 제시하며) 이 사진을 자세히 살펴볼까? - 이 사진을 보니 어떤 기분이 드니? - 사진 속에 누가 보이니? - 이것은 우리가 했던 활동 중 어떤 사진인 것 같니? - 이때 우리가 어디에서 이 사진을 찍었는지 기억나니? - 이때의 기분이 생각나니? - 이때 친구들과 함께해서 어떤 마음이 들었니? - 다른 사진도 함께 살펴보도록 할까?④ 선생님과 친구의 사진을 보며 이야기 나눈다. - 앞에 앉은 선생님의 얼굴을 볼까? - 선생님의 얼굴을 보니 어떤 기분이 드니? - 어떤 친구가 이야기해 볼 수 있겠니? - 1년 동안 선생님과 함께 지낼 수 있어서 어땠니? - 어떤 마음이 드니? - 감사한 마음을 선생님에게 표현할 수 있는 방법이 있을까? - 어떤 방법으로 고맙고 사랑하는 마음을 표현할 수 있을까? - 무엇이 필요할까? - 어떤 기분으로 표현해야 할까? - 선생님에게 마음을 표현할 때 어떤 마음으로 전하면 좋을까? - 친구의 마음을 받을 때 선생님의 기분은 어떨까? (같은 방법으로 친구에게 마음을 표현하는 방법에 대해서도 이야기 나눈다.) - 1년 동안 즐거웠던 추억을 함께 만들어준 선생님과 친구들에게 어떤 말을 가장 해 주고 싶니? ⑤ 활동을 회상하며 평가한다. - 수료식은 언제라고 했니? - 수료의 뜻은 무엇이었니? - 수료를 앞둔 기분은 어떠니? - 1년 동안 함께 했던 활동 중에서 무엇이 가장 기억에 남니? - 어떤 활동을 다시 한번 해 보고 싶니? - 앞에 있는 선생님을 보니 어떤 생각이 드니? - 친구들에게 어떤 말을 해 주고 싶니? - 활동을 해 보니 어땠니? - 활동을 하면서 새롭게 알게 된 사실이 있니? - 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보니 어떤 점이 좋았니?
① '안녕' 동요를 제공하고 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공) ② '안녕' 동요에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가만히 동요를 듣고 있구나. - '안녕'이라는 말이 들리네~ - 선생님, 친구도 들리는구나. ③ 교사가 '안녕' 동요를 들으며 표현하는 모습을 보여준다. . - 선생님이 '안녕'이라는 말이 나올 때 손을 흔들며 인사해 볼게. - (양손을 인사하는 것처럼 손을 흔들며) 안녕! 안녕! ♬ - 우리 함께 해볼까? ④ 영아가 부모(보호자)와 동요를 들으며 영아가 몸을 자유롭게 표현하도록 격려한다. - ○○가 친구에게 손을 흔들며 인사를 하는구나. - 선생님에게는 어떻게 인사할까? - 고개를 숙여 멋지게 인사했구나.■ 동요안녕 (작사/작곡: 김성균) 안녕 안녕 선생님 안녕 안녕 친구들 오늘 다시 만나 반갑습니다 안녕 안녕 안녕 안녕 안녕 선생님 안녕 안녕 친구들 내일 다시 만나 재밌게 놀자 안녕 안녕 안녕
② 동화 ‘안녕? 작은 씨앗아’를 감상한다. - 작은 씨앗에 관한 동화가 있단다. - 제목은 ‘안녕? 작은 씨앗아’이야. - 어떤 내용인지 함께 들어보자. - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋을까? - 궁금한 점이 있다면 언제 물어보면 좋을까? ③ 동화 내용에 관해 이야기 나눈다. - 동화 속에 누가 나왔니? - 추위에 떨고 있는 제비꽃 씨앗을 따뜻하게 감싸준 것은 누구였니? - 땅속 제비꽃 씨앗을 깨운 것은 누구였니? - 제비꽃 씨앗은 어떻게 제비꽃을 피울 수 있었니? - 제비꽃 씨앗이 꽃을 피우기 위해 필요한 것은 무엇이었니? - 제비꽃에게 다가온 것은 누구였니? - '안녕? 작은 씨앗아' 동화 내용으로 동극을 해보면 어떨까? ④ 동극에 필요한 소품을 유아들과 함께 준비한다. - 동극 활동을 하기 위해 어떤 소품이 필요할까? - 배경을 어떻게 꾸미는 것이 좋을까? - 무엇으로 만들면 재미있을까?⑤ ‘안녕? 작은 씨앗아' 동극에 필요한 역할을 정한다. - 동극에 필요한 역할을 정해보도록 할까? - 역할은 어떻게 정하면 좋을까? - 해설은 누가 하면 좋을까? - 한 역할을 여러 명의 친구가 하고 싶어 할 때 어떻게 하는 것이 좋을까? - 다른 역할들을 해 보고 싶은 친구가 있니?⑥ ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 하기 위한 약속을 알아본다. - 우리가 동극 활동을 즐겁게 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 약속을 지켜 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 역할을 맡은 친구가 지켜야 할 약속이 있을까? - 등장인물들은 무대에 나오기 전 어디에서 순서를 기다리는 것이 좋을까? - 동극을 하는 친구들은 어디를 바라보며 말하면 좋을까? - 역할과 이름은 언제 관객들에게 소개하는 것이 좋을까? - 관객이 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 동극을 마친 친구들이 인사할 때 어떤 방법으로 격려해 줄 수 있을까? ⑦ ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 공연한다. - 지금부터 ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 공연해보도록 할까? - 관객 친구들은 바른 자세로 잘 관람해 줄 수 있겠니?⑧ ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극 활동을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 약속을 지키며 동극 활동에 참여한 기분은 어떠니? - ‘안녕? 작은 씨앗아’ 동극을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 친구들의 표현 중 좋았던 점이 있었니? - 다음에 다시 동극을 해 본다면 바꾸고 싶은 점이 있니?■ 동화제목: 안녕? 작은 씨앗아글/그림: 배은영/ 키드키즈내용: 땅속에 있던 제비꽃 씨앗이 봄의 계절적 변화를 경험하며 꽃을 피우는 과정을 이야기한다.
① 영아에게 포도를 제공하여 자유롭게 탐색해 볼 수 있도록 한다.- 이건 무엇일까? - 데굴데굴 작은 공 같구나.- 보라색 맛있는 포도란다.- 포도 송이에서 포도를 한 개 떼어보겠니?- 포도를 손으로 꽉 쥐니 톡! 하고 터지는 구나. ② 영아가 포도에 관심을 보이며 자유롭게 탐색을 시도한다.- 만져보고 있구나. 느낌이 어떠니?- 먹어봤구나. 맛은 어떠니?- 코에 가져가 냄새를 맡는 구나. 무슨 냄새가 나니?- 포도의 색깔은 보라색이란다. - 포도를 손에 쥐고 주먹을 쥐어볼까?- 포도주스가 쭈욱 나오는 구나. - 포도 껍질도 뜯어보자.- 포도를 발로 밟아볼까?③ 영아가 포도를 다양한 방법으로 탐색해본다.
③ 크레파스 접는 방법을 알아본다. - 색종이로 크레파스를 접을 수 있을까? - 색종이로 크레파스 접는 방법을 알아보자.[활동방법]1) 긴 네모를 접는다2) 이때 한 면만 다시 반으로 접는다.3) 2)를 뒤집어 반으로 접는다.4) 3)을 대문접기한다.5) 2)의 접힌 부분의 모서리 부분을 접는다.6) 완성된 크레파스를 도화지에 붙여 그림을 그려 꾸민다.④ 종이접기로 크레파스를 접어 꾸민다. - 어떤 색종이로 크레파스를 접어볼까? - 순서에 맞게 크레파스를 접어보자. - 완성된 크레파스를 도화지에 붙여볼까? - 크레파스로 그림을 그려 꾸며보아도 좋겠구나.⑤ 완성된 작품을 소개한다. - 내가 만든 작품을 친구에게 소개해보자. - ○○는 어떤 색으로 크레파스를 접었니? - 크레파스로 무엇을 하는 그림을 그렸니? - 친구의 작품과 내 작품의 같은 점은 무엇이니? 다른 점은 무엇이니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 색종이로 크레파스를 접어보니 어땠니? - 활동하며 어려운 점은 무엇이었니? - 어떤 점이 재미있었니?■ 활동사진
② ‘수료식’에 대해 이야기 나눈다. - ‘수료식’이라는 말을 들어보았니? - ‘수료식’이라는 말은 어떤 뜻일까? - ‘수료식’에 하는 일이 있을까? - 어떤 일을 할까? - ‘수료식’을 경험해 본 친구가 있니? - 언제 해 보았니? - 어디서 해 보았니? - ‘수료식’을 할 때 어떤 옷을 입었니? - ‘수료식’을 할 때 기분이 어땠니? - ‘수료식’은 왜 하는 것일까? - ‘수료식’을 하는 특별한 날이 있을까? - ‘수료식’을 할 때 필요한 것이 있을까? - ‘수료식’을 왜 하는 것일까? - 앞으로 ‘수료식’을 하면 어떤 기분이 들까?③ 1년 동안 유아들의 다양한 활동사진을 보며 이야기 나눈다. - 선생님이 보여주는 사진을 잘 감상해 보도록 할까? - 어떤 자세로 보면 사진을 더 잘 감상할 수 있을까? - (1년 동안 활동했던 다양한 활동사진을 제시하며) 이 사진을 자세히 살펴볼까? - 이 사진을 보니 어떤 기분이 드니? - 사진 속에 누가 보이니? - 이것은 우리가 했던 활동 중 어떤 활동사진인 것 같니? - 이때 우리가 어디에서 이 사진을 찍었는지 기억나니? - 이때의 기분이 생각나니? - 이때 친구들과 함께해서 어떤 마음이 들었니? - 다른 사진도 함께 살펴보도록 할까?④ 선생님과 친구의 사진을 보며 이야기 나눈다. - 앞에 앉은 선생님의 얼굴을 볼까? - 선생님의 얼굴을 보니 어떤 기분이 드니? - 어떤 친구가 이야기 해 볼 수 있겠니? - 1년 동안 선생님과 함께 지낼 수 있어서 어땠니? - 어떤 마음이 드니? - 감사한 마음을 선생님에게 표현할 수 있는 방법이 있을까? - 어떤 방법으로 고맙고 사랑하는 마음을 표현할 수 있을까? - 무엇이 필요할까? - 어떤 기분으로 표현해야 할까? - 선생님에게 마음을 표현할 때 어떤 마음으로 전하면 좋을까? - 친구의 마음을 받을 때 선생님의 기분은 어떨까? (같은 방법으로 친구에게 마음을 표현하는 방법에 대해서도 이야기 나눈다.) - 1년 동안 즐거웠던 추억을 함께 만들어준 선생님과 친구들에게 어떤 말을 가장 해 주고 싶니? ⑤ ‘친구들아 안녕!’ 활동을 회상하며 평가한다. - 수료식은 언제라고 했니? - 수료의 뜻은 무엇이었니? - 수료를 앞 둔 기분은 어떠니? - 1년 동안 함께 했던 활동 중에서 무엇이 가장 기억에 남니? - 어떤 활동을 다시 한번 해 보고 싶니? - 앞에 있는 선생님을 보니 어떤 생각이 드니? - 친구들에게 어떤 말을 해 주고 싶니? - ‘친구들아 안녕!’ 활동을 해 보니 어땠니? - 활동을 하면서 새롭게 알게 된 사실이 있니? - 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보았니? - 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보니 어떤 점이 좋았니?
1. 준비하기① 변기 물을 내리며 나는 소리와 관련된 상호작용을 나눈다. - 변기 물소리를 들어보았니?- 어떤 소리가 날까?- 엄청 커다란 소리가 나는 것 같구나.- 맞아, 천둥소리처럼 들릴 때도 있는 것 같아. 2. 화장실 다녀오기② 바깥놀이 활동 전후에 배변 의사를 물으며 함께 화장실에 가보도록 돕는다. - ○○야, 이제 놀이터에 나갈 시간이구나. - 놀이터에 나가기 전에 화장실에 함께 다녀올까? - 친구와 함께 가볼까?③ 변기에 물을 직접 내리며 소리를 들어볼 수 있도록 격려한다.- ○○는 쉬가 나오지 않았구나.- 괜찮아, 다음에 쉬가 마려우면 이야기해 줄 수 있겠니?- 변기 손잡이를 내려볼까?- 물이 내려가는구나. - 응가를 했구나. 그럼 우리 응가에게 인사해줄까?
③ 동화 감상 시 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다. - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? ④ 동화 ‘안녕! 물’을 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해보자. - 제목을 함께 읽어볼까? - 글을 쓴 작가는 어떤 분일까? - 그림을 그린 작가는 어떤 분일까? - 미국 동화 작가의 책을 우리말로 옮긴 분은 누구일까? ⑤ 동화 내용을 회상해본다. - 물은 어디에서 나오니? - 그 물이 흘러서 어디로 갔니? - 개울에서 흐른 물은 어디로 가니? - 강에서 흐른 물은 어디로 갔을까? - 물은 흐르기만 할까? - 고여 있는 물은 무엇이 있었니? - 고여 있는 물에서는 어떤 놀이를 할 수 있었니? - 우리 몸에는 어떤 물이 있었니? - 물은 흐르거나 고여 있기만 했니? - 하늘에서 내리는 물은 무엇이었니? - 물의 형태가 어떻게 달라졌니? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화 ‘안녕! 물’을 감상하니 어땠니? - 동화를 감상하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 우리 생활 속에서 어떻게 물을 사용하고 있니? - 언어영역에 동화책을 두고 자유롭게 감상하도록 하자. ■ 동화 제목: 안녕! 물글/그림: 앙트아네트 포티스출판사: 행복한 그림책
1. 탐색단계 ① 헝겊책을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② '헝겊책: 안녕 응가 친구'에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 이건 무엇일까?- 부들부들, 보들보들 책이구나.- 이건 헝겊책이란다. 어떤 내용이 있을지 궁금해. 3. 모방단계 ③ 헝겊책을 들려주며 교사가 책을 조작하는 모습을 보여준다.- 쉬와 응가를 하는 변기가 있네.- 어? 여기 귀여운 응가도 있어. - 끙끙, 응가를 하자, 응가!- 퐁당, 응가가 변기에 쏘옥 들어갔네. 4. 반복단계④ 영아가 헝겊책을 보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다.- ○○도 같이 볼까?- 응가를 하고 손을 씻어볼까? 보글보글 비누거품이 나네.- 영차, 힘을 주니 응가가 쏘옥 들어가는구나. - □□도 응가 성공! 물을 내려볼까? 물을 내리는 곳을 어디로 할까?
① 영아에게 '기저귀야 안녕! 팬티야 반가워!' 동화를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '기저귀야 안녕! 팬티야 반가워!' 동화에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무얼 보고 있어? - 동화를 보고 있구나. - 동화에 누가 나오지? - 귀여운 친구들이 나오는구나.③ 교사가 동화의 상황과 역할에 맞게 적절한 목소리를 내며 영아에게 동화를 들려준다. - 잘 들어 봐~ - 선생님이 동화를 들려줄게.④ 영아가 동화와 관련한 다양한 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 한다. - 친구들이 선물상자를 열어보고 있네. - 어떤 선물이 들어있을까? - 알록달록 예쁜 팬티가 있구나! - 노란 팬티, 분홍 팬티~라고 말하는구나. - 기저귀 안녕~ 팬티야 반가워!■ 동화제목: 기저귀 안녕! 팬티야 반가워! 글, 그림: 키드키즈동화 내용: 생일을 맞은 주인공이 다양한 팬티 선물을 받고, 관심을 가지며 기저귀가 아닌 팬티를 입게 된다는 내용입니다.
① 안녕' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '안녕' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 노래를 듣고 있구나.- 어떤 노래가 나오고 있니?- 우리가 많이 들어보았던 노래구나.③ 교사가 노랫말에 맞춰 손을 흔들어 표현하는 모습을 보여준다.- 노래에서 '안녕'이라고 인사를 하는구나.- 안녕~ 할 때, 손을 흔들어 볼까?- 우와~ 잘 한다. 그래~ 이렇게 안녕~④ 영아가 '안녕' 노래를 들으며 손을 흔들어 표현할 수 있도록 한다.- 노래를 끝까지 들어보면서 '안녕'이라는 말이 나올 때마다 손을 흔들어 보자.- 안녕~ 안녕~ - □□는 두 손을 모두 흔들어서 '안녕'을 표현하고 있구나.- 멋진 생각이다.- 우리 모두 두 손을 흔들어 볼까?■ 동요안녕 (작사/작곡: 김성균)안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들오늘 다시 만나 반갑습니다안녕 안녕 안녕안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들내일 다시 만나 재밌게 놀자안녕 안녕 안녕
① '안녕' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '안녕' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 노래를 듣고 있구나.- 어떤 노래가 나오고 있니?③ 교사가 노래를 반복적으로 불러주며, 간단한 동작 표현을 보여준다. - 안녕~ 안녕~ 선생님.- 이런 노래구나.- 노래를 들으며 이렇게 손뼉을 칠 수 있을 것 같아.- 노래를 들으며 고개를 까딱까딱 움직일 수도 있겠다.④ 영아가 '안녕' 노래를 들으며 자유롭게 표현해 볼 수 있도록 돕는다.- ○○는 노래를 들으며 서서 엉덩이를 움직여 보기도 하네.- 손을 앞뒤로 움직이며 노래를 듣기도 하는구나.- 왔다 갔다 걸어 다니면서 노래를 듣고 있는 친구도 있네.■ 동요안녕 (작사/작곡: 김성균)안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들오늘 다시 만나 반갑습니다안녕 안녕 안녕안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들내일 다시 만나 재밌게 놀자안녕 안녕 안녕
1. 탐색단계 ① 마라카스를 제공하고, '안녕' 동요를 들려주며 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 마라카스를 탐색하는 모습을 보이면, 함께 상호작용을 나눈다.- ○○가 악기를 만져보고 있구나.- 이 악기 이름은 '마라카스'라고 해.- 마라카스를 한번 흔들어볼까?3. 모방단계 ③ 교사가 마라카스를 흔들어 소리를 내며, 영아가 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 마라카스를 흔들어보니 어떤 소리가 나니?- 찰찰찰 재미있는 소리가 나는구나.- ○○도 마라카스를 잘 흔드는구나.- 마라카스를 천천히 흔들어볼까?- 이번에는 마라카스를 빠르게 흔들어볼까?4. 반복단계④ 영아가 '안녕' 동요를 들으며, 자유롭게 마라카스를 흔들어 볼 수 있도록 격려한다.- '안녕' 동요를 들으며 흔들어볼까?- ○○이가 동요를 들으며 마라카스를 흔드는구나.- ○○이가 마라카스를 천천히 흔들고 있네.- 이번에는 ○○이의 마라카스가 점점 빨라지고 있어.- ○○이가 동요를 들으며, 마라카스를 신나게 흔드는구나.- 마라카스를 흔들어 보니, 기분이 어땠니?■ 동요제목: 안녕 (작사/작곡: 김성균)안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들오늘 다시 만나 반갑습니다안녕 안녕 안녕안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들내일 다시 만나 재밌게 놀자안녕 안녕 안녕
① '안녕' 동요를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '안녕' 동요에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 어떤 동요가 들려? - '안녕, 안녕' 인사하는 동요구나. - ○○도 안녕~ □□도 안녕~③ 교사가 동요를 부르며 표현하는 모습을 보여준다. - 안녕 안녕 선생님~♬ 안녕 안녕 안녕 친구들~♬ - 안녕~ (손으로 인사하기) 안녕~ (고개 숙이며 인사하기) - ○○도 선생님을 따라 고개 숙이면서 안녕~ 인사하는구나.④ 영아가 동요를 부르며 노랫소리에 맞춰 몸으로 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - (손을 흔들며) 안녕 안녕 선생님. - (손을 흔들며) 안녕 안녕 친구들~ 오늘 다시 만나 반갑습니다. - ○○가 동요를 잘 부르는구나. 집에서 들어 봤구나. - 다시 불러 볼까? - 동요에 맞춰 멋지게 인사도 잘하네. 저기 □□에게도 인사해 줄까? - □□도 인사해 주는구나. 또 어떤 친구에게 인사해 줄까?■ 참고사항따라 하기 쉬운 동요이기 때문에 교사가 반주 없이 자주 불러준다.■ 동요안녕 (작사/작곡: 김성균)안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들오늘 다시 만나 반갑습니다. 안녕 안녕 안녕안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들내일 다시 만나 재밌게 놀자안녕 안녕 안녕
① 한 해를 즐겁게 마무리하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 지난 한 해동안 어떤 일들이 있었니? - 가장 기억에 남는 것은 무엇이니? - 친구들과 함께했던 시간들을 생각해보니 어떠니? - 한 해를 즐겁게 마무리하려면 어떻게 해야할까? - 친구들에게 전하고 싶은 말이 있니?② 오늘의 놀이와 준비된 재료들을 알아본다. - 역할 영역에서 친구들과 ‘친구들 안녕’ 놀이를 해보는 것은 어떨까? - 놀이를 하기 위해 무엇이 필요할까? - 놀이에 필요한 역할에는 무엇이 있을까? ③ 놀이방법을 알아본다. [놀이방법]1) 교실의 역할 영역으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 소품을 탐색한다. 3) 친구들과 의견을 나누어 역할과 장소 등을 정한다. 4) 소품을 이용하여 ‘친구들 안녕’ 놀이에 즐겁게 참여한다. 5) 놀이가 끝나면 자리를 정리한다. ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 활동을 하기 위해 어떤 약속을 지켜야 할까? - 역할은 어떤 방법으로 정하면 좋을까? - 내가 표현하고 싶은 말이나 생각을 어떻게 다른 사람에게 전달하면 좋을까? - 내가 하고 싶은 역할만 계속 한다면, 즐겁게 놀이할 수 있을까?⑤ ‘친구들 안녕’ 놀이를 한다. ⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - ‘친구들 안녕’ 놀이를 해 보니 어땠니? - 놀이를 하면서 재미있었던 점은 무엇이니? - 친구들과 협력하면서 놀이해 본 느낌은 어땠니? - 아쉬운 점이 있었니?
1. 등원 및 맞이하기① 등원하는 영아를 반갑게 맞이한다. - ○○이가 어린이집에 왔구나. - 오는 길이 상당히 추웠지?② 부모(보호자)와 바르게 인사를 나눌 수 있도록 돕는다. - 엄마께 바르게 인사해 볼까? - 다녀오세요~ 2. '안녕' 노래를 부르며 인사하기③ '안녕' 노래를 부르며 인사를 나눈다. - 선생님이랑 '안녕' 노래를 부르며 인사해 볼까? - 손 흔들며 '안녕' 노래 불렀었지? - 안녕 안녕 선생님! 안녕 안녕 친구들! 오늘 다시 만나 반갑습니다. 안녕 안녕 안녕! - 정말 다시 만나서 너무 반가워. - 오늘도 어린이집에서 즐겁게 지내자. ■ 동요안녕 (작사/작곡 : 김성균) 안녕 안녕 선생님안녕 안녕 친구들오늘 다시 만나 반갑습니다안녕 안녕 안녕
① 인사하는 모습 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 인사하는 모습 그림을 보며 영아와 자유롭게 이야기를 나눈다. - 그림 속에 친구들이 있네. 선생님도 있구나. - 무엇을 하고 있는 걸까? - 친구들이 선생님에게 인사를 하고 있구나.③ '안녕' 동요를 부르며 인사에 관심을 가질 수 있도록 한다.④ 인사를 해야 하는 상황과 바른 인사 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 인사를 왜 해야 할까? - 친구, 선생님이 ○○에게 인사를 하지 않고 그냥 지나치면 어떤 기분일까? - 언제 인사를 해야 할까? - 어른에게는 어떻게 인사해야 할까? - 친구에게는 어떻게 인사해야 할까?⑤ 일과 중 상황에 맞게 인사를 해본다. - (등원시간 선생님과 교실로 들어가기 전 엄마, 아빠와 헤어지며 인사한다) 두 손을 배꼽에 모으고 허리를 숙이며 '엄마, 아빠, 안녕히 다녀오세요'라고 인사해볼까? - (친구를 만나서 웃으며 인사한다) 친구가 왔네. 손을 흔들며 '□□야, 안녕'이라고 인사해볼까? - (하원하는 시간에 엄마, 아빠를 만나면 인사한다) 두 손을 배꼽에 모으고 허리를 숙이며 '엄마, 아빠, 안녕히 다녀오셨어요'라고 인사해볼까? - (하원 시간 선생님과 헤어지며 바르게 인사한다) 두 손을 배꼽에 모으고 허리를 숙이며 '선생님, 안녕히 계세요'라고 인사해볼까? - ○○는 바르게 인사를 잘하는구나.
