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① 낙엽 이불을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 낙엽 이불에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 낙엽 이불을 가지고 있구나. - 어떤 모양의 낙엽이 있는지 살펴볼까? - 우와~ 정말 다양한 모양과 색을 가진 낙엽이 많이 붙여져 있구나.③ 교사가 낙엽 이불을 덮으며 간단한 모방 놀이를 보여주고, 영아도 함께 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 낙엽 이불을 덮고 잘 거야. - 낙엽 이불을 덮으니 선생님이 왠지 바스락바스락 소리가 나는 것 같아. - 낙엽 이불을 덮으니 잠이 올 것 같기도 하는구나. - ○○도 낙엽 이불을 덮어볼래?④ 영아가 친구와 함께 낙엽 이불을 덮으며 간단한 모방 놀이를 해보도록 돕는다. - ○○가 친구와 함께 낙엽 이불을 덮으며 놀이하고 있구나. - 잘 잤다~ 하면서 기지개도 켜는구나. - 아기 인형에게 낙엽 이불을 덮어주기도 하네. - 이번에는 친구에게 덮어줄 거야?
1. 준비하기① 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 잘 준비를 해준다. (영아의 이불과 베개를 준비하고, 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다) - ○○이 기저귀가 많이 젖었구나. - 선생님이 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아줄게. 2. 내 이불 찾아보기② 영아가 자신의 이불을 찾아볼 수 있도록 돕는다. - ○○이 이불이 어디에 있을까? 한 번 찾아볼까? - 우와~ 바로 ○○이 이불을 찾았구나. - 그래, ○○이 이불에는 토끼 그림이 있었지. - 베개도 가지고 오는구나. - 이불과 베개를 가지고 잠을 자러 가자!③ 영아가 편안하게 휴식을 취할 수 있도록 한다. - ○○이가 졸린 것 같구나. - 선생님이 자장자장, 토닥토닥해줄게. - ○○아, 잘 자렴.
1. 준비하기① 커튼을 치고 낮잠을 잘 수 있는 분위기를 조성한다. ② 개인 이불에 눕도록 유도한다. - 우리 ○○의 이불은 어디 있을까? - 이불을 찾아볼까? - 따뜻하게 이불도 덮어 볼까?2. 낮잠 자기 ③ 영아와 함께 영아의 이불과 베개의 색깔에 대해 이야기를 나눈다. - ○○아, 이불 색깔이 어때요? - ○○이 이불은 알록달록 하구나. 다양한 색깔이 있네. - 함께 색깔을 이야기해 볼까?④ 누워있는 영아의 등을 토닥여주며 잠들 수 있도록 돕는다. - 우리 ○○이는 잠이 오는지 하품을 하는구나~ 우리 코~하고 잘까? - 선생님이 토닥토닥해줄게. - ♬ 자장자장 잘도 잔다. 우리 ○○이 잘도 잔다.~ 자장자장~
① 이불을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 이불에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 폭식한 이불이 있네. - ○○이는 벌써 이불에 누웠구나. - 느낌이 어때? ③ 교사가 이불 위에서 영아를 안아주며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님도 이불에 함께 누울게. - 우와, 이불을 정말 따뜻하고 포근하구나. - 안아주는 느낌과 비슷하네. - ○○이를 안아주고 싶어. - (안아주며) ○○아, 사랑해④ 영아가 이불 위에서 친구를 안아주며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - □□도 이불에 누워볼래? - 따뜻하지? - 옆에 있는 친구를 따뜻하게 안아주면 어떨까? - △△이와 ○○이는 안고 이불을 덮었구나. ■ 참고사항크고 포근한 이불 매트와 이불을 제공한다.
① 다양한 가을 옷을 보며 이야기 나눈다. - 역할 놀이 옷걸이 걸린 다양한 옷을 보고 있구나. - 옷의 길이는 어떠니? - 옷의 색은 어떠니? - 옷의 두께는 어떠니? - 이 옷은 어떤 계절에 입어야 할까? - 왜 가을에 입으면 좋을 것 같니? - 가을에는 어떤 옷차림을 해야 할까?② 가을 용품 가게놀이를 계획한다. - 우리 여러 가지 가을 옷과 이불을 파는 가게놀이를 해보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 가을 용품 가게놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까? - 우리 반에 있는 가을 옷 이외에 필요한 옷은 어떻게 준비하면 좋을까? - 놀이하려면 몇 명의 친구가 함께 해야 할까?③ 놀이에 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 가을 용품 가게를 블록으로 구성하고 있구나. - 우리 반에 없는 가을 옷은 우리 반 친구들이 입고 온 옷으로 표현했구나. - 가을 용품 가게놀이를 하려면 어떤 역할이 있어야 할까? - 커다란 가을 이불은 어디에 걸면 좋을까?④ 친구와 함께 가을 용품 가게놀이를 한다. - 가을 옷 사세요라고 크게 외쳐볼까? - 이 옷에 어울리는 소품이 있다면 함께 준비해 볼까? - 가을 이불은 어디에 필요할까? - 역할을 바꾸어 다시 놀이해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 여러 가지 가을 옷을 입고 가을 용품 가게놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려운 점은 무엇이었니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 헝겊이나 종이로 만든 이불 모양 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 이불 모양 종이(헝겊)에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○는 큰 종이(헝겊)을 보고 있구나. - ○○이를 덮을 수 있는 크기구나? 꼭 이불 같은데? - 우와~ 선생님하고 같이 덮어볼까?③ 영아가 이불 모양 종이(헝겊)에 그리기 도구로 그림을 그려볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 큰 종이(헝겊)에 그림을 그려서 꾸밀 수도 있어. - 그럼 더 멋진 이불이 되겠지? - 어떤 그림을 그려볼까? - ○○도 선생님처럼 그림을 그리고 있구나. - 선생님이 그린 그림 위에 ○○이가 색칠을 해볼 수 있을까? ④ 영아가 친구와 함께 이불 모양 종이(헝겊)에 여러 가지 재료를 이용하여 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - 여기에는 스티커도 있고, 여러 가지 모양의 색 시트지도 있구나. - 친구와 함께 스티커도 붙이고, 색 시트지도 붙여보자. - 친구와 함께 꾸며주니까 더 재미있는 것 같아.■ 참고사항① 이불 크기를 넓게 해주어 여러 명의 영아가 꾸미기를 충분히 할 수 있도록 한다.② 영아가 꾸민 이불이 실제 이불과 비슷한 모양이 될 수 있도록 기본 디자인을 한 후 제공해줄 수 있다.
① 이불(베개) 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 이불(베개) 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 그림이 있구나. - 이불 그림이네. - 우리가 낮잠을 잘 때 덮는 이불이야. ③ 교사가 롤러에 물감을 묻히고 밀어서 이불(베개) 그림을 꾸미는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 이불 그림을 예쁘게 꾸며볼까? - 롤러에 물감을 묻히고 쭉~ 밀어서~ - 어때? 롤러가 지나간 자리에 예쁜 무늬가 생겼지! - 꼬불꼬불 무늬가 이불에 생겼구나. - ○○도 롤러를 밀어볼까? ④ 영아가 이불(베개) 그림에 물감을 묻힌 롤러를 밀며 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○가 꾸민 이불에 예쁜 무늬가 많구나. - 여러 가지 무늬가 되도록 롤러를 밀었네. - 노란색 하트도 있고, 파란색 줄무늬도 생겼구나. - 이번에는 베개 그림을 꾸며볼까?
1. 준비하기① 영아가 낮잠 잘 시간이 되면 영아의 배변 상태를 확인하고 준비를 해 준다. (영아의 이불과 베개를 준비하고, 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다)2. 교사와 내 이불(베개) 찾기② 영아가 내 이불(베개)을 찾아볼 수 있도록 돕는다. - 우리 코~ 하고 잘 준비를 할 거야. - ○○의 자리는 어디일까? 이불(베개)는 어디 있을까? - ○○가 선생님하고 ○○ 이불과 베개를 찾아보자. - ○○ 이불은 분홍색 곰돌이가 그려진 이불이야. - 아주 보드랍고 폭신한데~ - 우와~ 맞아! 여기 ○○ 이불이 있구나. - 이불 옆에는 똑같이 곰돌이가 그려진 분홍색 베개도 있었구나. - ○○도 알고 있었구나.③ 영아가 찾은 내 이불(베개)이 있는 곳에서 휴식을 취할 수 있도록 한다. - ○○가 찾은 베개에 머리를 대고 눕고, 이불도 덮어보자. - ○○가 이제 졸린 것 같아. 선생님이 토닥여 줄게. - ○○야, 잘 자.
1. 준비하기① 낮잠 시간이 되면 영아의 배변 상태를 확인하고 잠잘 준비를 해준다. - ○○이 기저귀가 많이 젖었구나. - 선생님이 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아줄게. - ○○이 이불이 어디에 있을까? 한 번 찾아볼까? 2. 이불 위에서 팔다리 주무르기② 영아가 이불 위에서 팔다리를 주물러 볼 수 있도록 돕는다. - ○○이가 이불을 잘 찾았구나. - 이불 위에 앉아 ○○이의 팔을 주물러 볼까? - 이번에는 다리도 주물주물 해볼까? - ○○이가 팔다리를 잘 주무르는구나. - ○○이가 누우면 선생님이 팔다리를 주물러 줄게. - ○○이의 팔을 꾹꾹 주물주물~ - 이번에는 다리를 쭉쭉 하며 주물러 줄게. ③ 교사는 영아가 쉽게 잠들 수 있도록 등을 토닥여 준다. - ○○이가 기분 좋게 잘 수 있도록 선생님이 토닥여 줄게. - 자장자장 잘도 잔다. 우리 ○○이 잘도 잔다.
① 이불을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 이불에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 이불을 만지고 있구나.- 보들보들한 이불을 만지니 기분이 좋구나.③ 영아가 이불 위에 앉아서 이불 썰매를 타볼 수 있도록 한다.- 선생님이 이불 썰매를 태워줄게.- 이불 위에 올라와서 앉아보자.- 이불 위에 앉으면 선생님이 이불을 살살 끌어서 이불 썰매를 태워줄 수 있어.- 이불 썰매가 출발합니다~④ 영아가 친구와 함께 이불 썰매를 타볼 수 있도록 돕는다. - ○○야, 이번에는 □□와 함께 이불 썰매를 타 볼까?- 친구와 나란히 앉아서 이불을 꼭 잡고 있네.- 천천히 이불 썰매가 출발합니다.- 이불을 꼭 잡아보자~- 저쪽까지 갑니다~ 출발!
1. 탐색단계① 얇은 이불을 제공해주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 이불에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이불을 갖고 있구나. - 이불을 양손으로 잡고 펄럭펄럭 움직이네. - 이불을 덮고 코~ 자는 놀이를 하는구나.3. 모방단계③ 교사가 얇은 이불을 들고 있다가 덮어서 몸 숨기는 것을 보여주고, 영아도 할 수 있도록 격려한다. - 꼭꼭 숨어라! 머리카락 보인다. 선생님이 어디 있을까? - ○○가 선생님을 찾고 있나? - 선생님하고 함께 몸을 숨기고 숨바꼭질 놀이를 해볼까? - ○○이가 이불 속에 숨어 있으면 선생님이 찾아볼게. 4. 반복단계④ 영아가 다른 영아와 함께 이불을 덮어 자신의 몸을 숨기며 숨바꼭질 놀이를 해보도록 돕는다.- 이번에는 친구들과 함께 해보자.- 누가 숨을까?- □□가 이불 속에 다리를 숨기고 있구나.- □□이 다리가 어디 있을까? - 우리 다 같이 찾아보자.- △△도 몸을 숨기는구나.- 꼭꼭 숨어라! 머리카락 보인다.- 찾았다~
① 이불을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 이불에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 이불을 만지고 있구나. - 우리가 낮잠 잘 때 쓰는 이불인 것 같아.③ 영아가 교사와 함께 이불을 마주 잡고 털어볼 수 있도록 한다. - 선생님하고 이불을 마주 잡아볼까? - 이불을 잡고 흔들어 볼까? - 이번에는 조금 더 세게 이불을 털어보자.④ 영아가 교사, 친구와 함께 이불을 잡고 털어보며 놀이할 수 있도록 한다. - 친구도 함께 잡고서 이불을 털어보자. - 이불을 놓치지 않게 잡고 하나, 둘, 셋~ - 이불을 꼭 잡고 친구와 털어보니 재미있구나. 소리 내어 웃고 있네. ■ 참고사항이불은 너무 크지 않은 것으로 영아가 평소 사용하는 작은 낮잠 이불이 적당하다.
■ 활동방법[도입]① 이불을 제시한다. - 이건 이불이야~ - 우리는 이불을 가지고 무얼하지? - 그래~ 잠잘때 덮기도 하고 추울 덮고 있기도 하지 - 근데 오늘을 덮는걸 안하고 이렇게 바닥에 깔아볼꺼야~ 이불을 펴서 바닥에 깔아 둔다.[전개]① 어? 이불이 이렇게 있으니까 위에 앉아 있고 싶다.. - %%도 앉아봐~ 교사가 슬쩍 일어나...이불을 끌어 준다. - 어~어~ %%가 썰매를 타는 것 같아~ - 어때? 재미있니? - 선생님도 타고 싶다~~ - 그럼 선생님도 앉아 볼게 - 어? 안 움직이네~ - ##야~ 도와줘~ (영아들이 함께 이불을 끌 수 있게 한다. 교사는 영아들을 한명씩 태워주고 영아들끼리도 짝을 지어 서로 태워줄 수 있게 한다.)[마무리]① 서로 썰매를 태워준 친구에게 고맙다고 인사하며 안아준다. 짝을 지었던 친구와 함께 이불을 개어 정리해본다.
1. 준비하기① 영아의 개인 이불과 베개를 제공하고 낮잠 잘 수 있는 분위기를 조성한다. (조용한 음악을 틀어주고, 조명을 어둡게 바꿔준다) ② 영아가 개인 침구를 찾을 수 있도록 유도한다. - 우리 ○○의 이불은 어디 있을까? - ○○ 이불을 찾아볼까?2. 자신의 이불과 베개 베고 자기③ 영아가 자신의 베개를 베고 이불을 덮을 수 있도록 한다. - 여기 ○○의 베개가 있네. - ○○의 베개에 머리를 베고 누웠구나. - 이불도 덮어볼까? - ○○의 이불은 아주 크구나. ○○가 쏙~ 들어가네.④ 개별 수면 습관을 고려해 편히 잘 수 있도록 돕는다. - ○○가 코오~ 잘 수 있도록 선생님이 토닥여 줄게. - 인형이랑 같이 잘 거야? - 인형을 꼭~ 안고 자는구나.
③ 염색용 마카를 이용하여 이불을 꾸며보는 활동을 즐긴다. - 가족과 함께 덮고 잤던 이불의 모습은 어땠니? - 우리 가족들을 위한 이불을 만들어 볼까? - 염색용 마카로 어떤 무늬와 색의 이불을 만들까? - 손수건을 꾸며볼까? ④ 클레이를 이용하여 가족 구성원의 모습을 만들어 본다. - 우리 가족들은 어떤 옷을 입고 잠을 자니? - 가족들에게 예쁜 잠옷을 입혀 줄까? - 엄마와 아빠는 내가 잠들 때 어떤 이야기를 해주시니? - 나는 잠을 잘 때 엄마와 아빠께 어떤 말을 하니? ⑤ 가족 구성원이 함께 이불을 덮은 모습으로 재구성한다. - 우리가 만들어본 손수건 이불과 클레이 가족을 합쳐볼까? - 이불을 덮은 모습이 되었구나. ⑥ 활동을 마무리하며 평가한다. - 손수건을 가지고 이불을 표현해 보니 어떤 것 같니? - 클레이로 우리 가족을 표현해 보니 어떤 것 같니? - 이불을 덮은 우리 가족을 표현해 보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 아쉬웠니? ■ 활동사진
① 이불 위에 공을 올려 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 공을 올린 이불에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 이불 위에 공이 있네.- 이불이 공을 안고 있는 것 같구나.③ 교사가 이불을 흔들어 공을 움직이며 영아의 모방을 유도한다.- 공이 데굴데굴 굴러가려면 어떻게 해야 할까?- 이불을 움직여볼까?- 이불을 움직였더니 공도 함께 움직이는구나.- 이불을 옆으로 흔들어볼까?- 공이 흔들흔들 움직이네.④ 교사가 영아와 함께 이불을 잡고 위아래로 흔들며 공을 튕겨본다.- ○○도 해보고 싶구나.- 선생님이랑 같이 해볼까?- 이불을 잡고 위로!- 공이 하늘로 튕겼네.- 다시 한 번 해볼까?
① 이불을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 이불에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 왜 이불이 있지? - ○○도 여기 있는 이불이 궁금하구나. ③ 교사가 이불을 들어 보이며 영아가 들어가 볼 수 있도록 한다. - 이불 속에 무엇이 있을까? - 아무것도 없네? - 이렇게 들면 선생님이 들어갈 수 있구나. - ○○도 이불 속으로 들어가 볼까?④ 영아가 이불 아래로 기어서 지나가 볼 수 있도록 돕는다. - 이불 아래로 이렇게 기어가야만 지나갈 수 있을 것 같아. - 이제는 이불 아래에서 엉금엉금 기어서 지나가 보자. - 이불 아래로 잘 기어서 통과~■ 참고사항이불을 바닥에서 낮게 뜰 수 있도록 교사가 잡아주거나, 낮은 책상 또는 의자를 양쪽에 놓고 이불을 덮어 놀이할 수 있다.
① 신문지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 신문지에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 커다란 신문지를 들고 있네. - 신문지를 흔들면 펄럭펄럭 소리가 나는구나. - 신문지를 덮어보기도 하는구나. 꼭 이불 같구나.③ 영아가 친구와 함께 신문지를 덮어볼 수 있도록 돕는다. - 이번에는 친구와 함께 누워서 신문지를 덮어볼까? - 친구와 함께 덮어야 하니 신문지를 더 넓게 펼쳐줄게. - 우와~ 친구와 함께 신문지 이불을 덮었네. ④ 영아가 친구와 함께 신문지 이불을 덮으며 간단한 모방 놀이를 즐길 수 있도록 한다. - 신문지 이불을 덮고 쿨쿨~ 잠을 잡시다. - 신문지 베개도 베고 누웠네. - 친구와 누워서 손을 꼭 잡고 자는구나. - ○○는 누워서 인형을 안고 자네. - 아~ 잘 잤다. 덮던 이불을 선생님과 정리해 볼까?■ 참고사항블록으로 만든 큰 침대를 활용하여 놀이할 수도 있다.
1. 준비하기 ① 영아가 낮잠 잘 시간이 되면 영아의 배변 상태를 확인하고 준비를 해준다. - 우리 ○○ 이제 코~ 잘 시간이구나! - 뽀송뽀송한 기저귀로 갈고 잘 준비를 하자. 2. 이불 동굴을 지나 잠자러 가기② 교사가 미리 만들어 놓은 이불 동굴을 소개하고, 영아가 지나가 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 이불 동굴이 있네. - 우와~ 여길 지나면 ○○의 이불이 있는 곳을 갈 수 있구나. - 엉금엉금 기어서 이불 동굴을 지나 잠자러 가볼까? - 엉금엉금~ 우와! ○○가 이불 동굴을 잘 지나갔구나. ③ 영아가 이불 동굴을 지나 자신의 침구 자리를 찾아 누워서 잘 수 있도록 한다. - ○○는 이불도 잘 찾는구나. 누워보자. - 어머! 우리 ○○가 벌써 잠이 들었네. - 좋은 꿈 꾸고 쑥쑥 자라렴~ ■ 참고사항이불 동굴은 높은 책상이나, 놀잇감 터널 위에 얇은 이불을 덮어 만든다.
③ 이불 썰매 게임 자료를 살펴본다. - 썰매를 이용한 게임을 해보자. - 게임 활동에 무엇이 필요한지 알아보도록 할까? - (이불을 보며) 이것은 무엇인 것 같니? - 어디에 사용하는 것일까? - (신호 악기를 보며) 이것은 무엇이니? - 신호 악기가 언제 필요할까?④ 게임 방법을 알아본다. - 이불로 썰매를 어떻게 탈 수 있을까? - 게임 방법을 함께 알아보도록 할까? [게임방법]1) 두 팀으로 나눈다.2) 각 팀이 한 줄로 서로 마주 보고 앉는다.3) 각 팀에서 두 명의 유아가 나온다. 4) 한 명의 유아는 이불에 앉고 다른 한 명의 유아가 이불 양쪽 끝을 잡는다.5) 출발 신호와 동시에 이불 썰매를 타고(끌고) 반환점을 돌아온다.6) 바르게 썰매를 타며 먼저 들어온 팀이 이기는 게임이다.7) 한 번씩 게임을 한 후에 유아의 역할을 바꾸어 한 번 더 게임을 한다.⑤ 안전하고 즐거운 게임을 하기 위한 약속을 함께 정한다. - 안전하고 재미있게 게임을 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 약속을 지키면 어떤 점이 좋을까? - 팀은 어떤 방법으로 나누는 것이 좋을까? - 게임 순서는 어떻게 정하고 싶니? - 친구가 게임을 할 때 어떤 자세로 응원하면 좋을까?⑥ 이불 썰매 게임을 한다. - 즐거운 마음으로 이불 썰매 게임을 할 수 있겠니? - 지금부터 게임을 시작해 보도록 할까? - 팀을 나누어보자. - 어떻게 해야 이불 썰매가 앞으로 움직일까? - 누가 더 먼저 도착했니? - 다시 한번 게임을 해볼까?⑦ 게임을 마무리한 후 평가한다. - 게임을 해보니 어땠니? - 이불을 이용해 게임을 해보니 어떤 점이 재미있었니? / 어려웠니? - 혹시 아쉬운 점이 있었니? - 우리가 이야기 나눈 약속이나 규칙을 잘 지키면서 게임을 했니? - 규칙을 지키며 게임을 해보니 어땠니? - 게임에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
1. 준비단계① 유아의 낮잠 이불을 깔고 자신의 잠자리에 누워서 쉴 수 있도록 돕는다. - 00이가 하품을 하는 걸 보니 졸립구나. 낮잠 잘 시간이네. - 선생님이 조용한 자장가 음악을 틀어줄께 - ○○이 이불은 어디에 있을까? 우와. ○○이 이불자리도 잘 찾는구나. - ♬우리 00이 잘도 잔다~ ♬ 선생님이 토닥토닥 해줄까?2. 자고 일어나서 기지개 펴기② 일어날 시간이 되면 조용한 자장가 음악에서 조금은 경쾌한 음악으로 바꾸어 들려준다.③ 유아들이 일어 날 수 있도록 조용한 말소리로 상호작용 해주며 기분 좋게 일어나도록 돕는다. - ○○야, 잘잤니? 좋은 꿈 꿨어? - △△이가 많이 피곤했나보구나. 일어나기가 힘들구나. - (교사가 유아를 안아주며)△△야 좋은 꿈 꿨어? 선생님이 꼭 안아줄게. 사랑해~3. 확장단계④ 자연스럽게 기지개를 펴며 스트레칭을 해 본다.■ 참고사항① 유아가 일어날 때 갑자기 잠에서 깨지 않도록 주의한다.② 잠에서 깨게 도와주기 위해서 가벼운 스트레칭이나 마사지를 해주며 상호작용하면서 깨워 줄 수 있다.
1. 준비하기① 영아가 낮잠 잘 시간이 되면 영아의 배변 상태를 확인하고 준비를 해준다. (영아의 이불과 베개를 준비하고, 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다) - 뽀송뽀송한 새 기저귀를 하고, 낮잠 잘 준비를 하자.2. 친구와 뒹굴뒹굴하면서 휴식하기② 영아가 스스로 이불을 찾아 누우면 이야기를 나눈다. - ○○가 내 이불을 찾아서 누웠구나. 분홍색 이불이 ○○의 이불이구나. - 그럼 내 이불 위에 편안하게 누워볼까? - 이불이 폭신폭신하고, 편안하구나.③ 영아가 이불을 찾아 눕고 친구와 뒹굴뒹굴하며 기분 좋게 휴식을 취할 수 있도록 한다. - □□도 이불을 찾아 누웠구나. - □□와 ○○가 나란히 누워있네. - 우리 함께 이불 위에서 뒹굴뒹굴해볼까? - 선생님처럼 뒹굴뒹굴해보자. - 이불에서 친구와 뒹굴뒹굴하니 재미있구나. - 폭신한 이불 위에서 뒹굴뒹굴하니 기분이 좋아지는 것 같기도 하네. - 이제 편안하게 눈을 감고, 음악을 들으며 휴식을 취해보자.
① 영아에게 낮잠 사진을 제공한 후 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 낮잠 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 사진 속 친구들이 무엇을 하고 있니? - 낮잠 시간에 모두들 이불에 누워서 잠을 자고 있구나. - ○○이도 □□반에서 낮잠을 자 본 적이 있지? - 낮잠을 자고 일어나니 어땠어?③ 영아가 개인 침구에 관심을 가지고 누워 볼 수 있도록 이야기 나눈다. - 여기 이불과 베개가 아주 많구나. - ○○이 이불을 찾아볼까? - ○○이 이불에는 어떤 그림이 그려져 있니? - ○○이 이불을 만져볼까? - 이번에는 ○○이 이불에 누워볼까? - 이불에 누워보니 어때? - 푹신푹신하구나. - 낮잠 시간에 ○○이 이불에 누우면 푹신푹신해서 잠이 솔솔~ 오겠다.④ 일과 중 영아가 이불에 누워 낮잠을 잘 수 있도록 한다. - 자장가가 들리네. 낮잠 시간인가 봐~ - 선생님이 커튼을 내려줄게. - ○○이 이불에 누워볼까? - 선생님 토닥토닥해줄게.
① 영아가 이불을 자유롭게 탐색할 수 있도록 바닥에 깔아준다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)-이불을 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰 한다.② 영아가 이불쪽으로 다가오면 이불 위를 기어보거나 걸어볼 수 있도록 격려한다.- 와~ 보들보들 이불이에요~- (이불 그림을 보며) 여기 강아지 그림도 있어요!③ 이불 가운데 영아를 눕힌 뒤 교사 2인이 영아를 이불로 감싸 좌우로 흔들어준다.- 흔들흔들~ 와~ 재미있어요!④ 이불을 흔들어 그네를 태워주거나 이불을 살살 끌어준다.- 이불 썰매가 출발합니다!- (노래를 부르며) 붕붕붕~ 00이가 탄 썰매가 출발했어요~ - 우와! 벌써 이만큼 움직였어요!5. 확장단계⑤ 이불을 이용한 터널놀이 혹은 물건담기 놀이를 할 수 있다.■ 참고사항이불을 끌 때 영아는 중심을 잡는 것을 힘들어하므로 영아가 안정적으로 누울 수 있도록 한다.■ 주의점이불 말고도 바닥에 푹신한 매트를 깔아 안전하게 활동하도록 한다.
1. 준비하기 ① 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 잘 준비를 해준다. - 우리 ○○ 이제 코~ 잘 시간이구나!- 뽀송뽀송한 기저귀로 갈고 잘 준비를 하자. 2. 이불 동굴을 지나 잠자러 가기② 교사가 미리 만들어 놓은 이불 동굴을 소개하고, 영아가 지나가 볼 수 있도록 돕는다.- 여기 이불 동굴이 있네.- 이불 동굴의 구멍으로 들어가면 저기 ○○가 누워서 잘 자리로 갈 수 있어.- 엉금엉금 기어서 이불 동굴을 지나 잠자러 가볼까?- 엉금엉금~ 우와! ○○가 이불 동굴을 잘 지나갔구나. ③ 영아가 이불 동굴을 지나 자신의 침구 자리를 찾아 누워서 잘 수 있도록 한다.- ○○는 이불도 잘 찾는구나. 누워보자.- 어머! 우리 ○○가 벌써 잠이 들었네.- 좋은 꿈 꾸고 쑥쑥 자라렴~ ■ 참고사항이불 동굴은 높은 책상이나, 놀잇감 터널 위에 얇은 이불을 덮어 만든다.
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