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① '내 마음이 행복해져' 노래를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '내 마음이 행복해져' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - '내 마음이 행복해져' 노래를 듣고 있구나. - ○○는 언제 행복해? - ○○도 어린이집을 생각하면 행복하니?③ 교사가 '내 마음이 행복해져' 노래를 듣고 율동하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 노래를 들으며 율동을 해 볼게. - (율동을 마치고) 어때? - 우리 함께 해 볼까?④ 영아가 '내 마음이 행복해져' 노래를 듣고 율동하며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 선생님의 율동을 잘 따라 하는구나. - □□아, 앞에 나와 선생님과 같이 율동 해 볼까? - 웃으면서 율동하니 정말 행복해 보이네. ■ 동요내 마음이 행복해져 (작사/작곡: 양이슬) 어린이집(유치원)을 생각하면은내 마음이 행복해져요사랑하는 선생님도 있고소중한 친구들도 있지요어린이집(유치원)을 생각하면은내 마음이 즐거워져요재미있는 놀잇감도 있고즐거운 놀이도 있지요내 마음이 행복하죠
③ 행복한 우리 원 만들기를 계획한다. - 우리 미술 재료를 이용해서 행복한 우리 원을 만들어볼까? - 모둠을 나눈 후 활동하면 어떨까? - 모둠을 어떻게 나누면 좋을까? - 우리 원을 어떤 모양으로 만들면 좋을까? - 상자를 어떻게 사용해야 할까? - 상자를 어떻게 자르면 좋을까? - 어떻게 꾸며주면 좋을까? - 재료를 어떻게 사용하면 좋을까? - 색은 어떻게 입히면 좋을까?④ '행복한 우리 원' 꾸미기 활동을 한다. - 친구와 함께 세운 계획대로 행복한 우리 원을 만들어볼까? - 큰 상자로 만든 우리 원을 어떻게 꾸며 볼까? - 친구와 함께 꾸며볼 수 있겠니? - 어떤 미술 재료를 사용할까? - 행복한 우리 원에 있는 친구들도 그려서 붙여볼까?⑤ 친구와 함께 만든 행복한 우리 원을 소개해 본다. - 친구와 함께 만든 행복한 우리 원을 소개해 볼까? - 우리 원을 어떻게 만들었니? - 우리 원에 웃는 얼굴을 붙여주었구나. - 우리 원 벽에 꽃을 그려주었구나. - 다른 모둠의 작품도 감상해 볼까? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 친구들과 함께 행복한 우리 원을 만들어 보았는데 어땠니? - 행복한 우리 원의 모습을 어떻게 표현했니? - 친구들과 힘을 모아 행복한 우리 원을 표현해 보니 어땠니? - 다른 모둠의 작품 중 기억에 남는 것은 무엇이니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
① 우리 동네의 생활공간에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 사진이니? - 사람들이 무엇을 하고 있니? - 이렇게 동네 사람들이 운동을 하는 생활공간의 이름을 알고 있니? - 우리 동네에는 어떤 생활공간들이 있니? - 친구들이 이야기한 생활공간들을 화이트보드에 적어볼게.② ‘행복한 우리 동네’ 동요를 함께 부른다. - 동요에 어떤 이야기가 있니? - 어떤 노랫말들이 나왔니? - 노래에 나온 동네에는 어떤 것들이 있니?③ ‘행복한 우리 동네’ 노래의 노랫말을 재구성한다. - 내가 좋아하는 생활공간은 어디니? - 우리가 좋아하는 장소로 노랫말을 바꿔보면 어떨까? - 어떤 부분을 바꿔볼까? - 병원, 미용실, 우리 원, 시장 부분을 바꿔볼까? - 삐뽀 삐뽀 삐뽀 삐뽀 병원 대신에 어떤 말을 넣을까? - 또 어떤 부분을 바꿀 수 있을까?④ 재구성한 ‘행복한 우리 동네’ 동요를 부른다. - 바꾼 노랫말을 읽어볼까? - 바꾼 노랫말로 동요를 불러보자. - 동요를 부르며 우리 동네 다양한 생활공간을 떠올려 보아도 좋겠다. ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 우리가 직접 노랫말을 바꿔보니 어땠니? - 어떤 부분을 바꿨니? - 우리가 노랫말을 바꿔서 불러보니 어땠니? ■ 동요 행복한 우리 동네 (한혜선 / 맹윤희)예쁜 새들 노래하는 행복한 우리 동네아름다운 우리 동네엔 무엇이 있을까요삐뽀 삐뽀 삐뽀 병원 싹뚝 싹뚝 싹뚝 미용실북적 북적 북적 시장 하하 호호 우리 원예쁜 새들 노래하는 행복한 우리 동네신나는 우리 동네 행복한 우리 동네
① '내 마음이 행복해져' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심이 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '내 마음이 행복해져' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노래를 듣고 있구나. - 내 마음이 행복해진다는 노래구나. - 내 마음은 언제 행복해질까? ③ 교사가 노래를 들으며 표현하는 모습을 보여준다. - 선생님은 노래를 들으며 표현해 볼 거야. - 행복한 마음을 이렇게 두 팔을 가슴에 모아서 표현해 볼까? - 생각하는 건 고개를 갸우뚱하며 움직여 볼까? - ○○이도 노래를 들으며 표현해 볼까?④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 선생님을 따라 몸을 움직여 보고 있구나. - 행복한 마음을 하트로 표현해 볼 수도 있구나. - 친구와 함께 하트를 만들어 보기도 하는구나. - 선생님 손을 잡고 춤을 춰보고 싶기도 하구나. ■ 동요내 마음이 행복해져 (작사/작곡: 양이슬) 어린이집(유치원)을 생각하면은내 마음이 행복해져요사랑하는 선생님도 있고소중한 친구들도 있지요어린이집(유치원)을 생각하면은내 마음이 즐거워져요재미있는 놀잇감도 있고즐거운 놀이도 있지요내 마음이 행복하죠
① 네모난 모양의 판에 가족사진을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야 이게 뭘까? - 네모난 모양의 판에 사진이 붙어 있네. - ○○가 가족들과 찍은 사진이구나.③ 교사가 가족사진을 꾸미는 모습을 보여준다. - 가족사진을 꾸며볼까? - 네모난 판에 모양을 그려볼까? - 모양을 색칠해 줘야지. - 스티커도 붙여볼게.④ 영아가 다양한 재료를 이용하여 가족사진을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - 리본을 액자에 붙여주고 싶구나. - 어떤 색 리본을 붙일까? - 예쁜 액자를 어디에 두면 좋을까? ■ 참고사항색깔 우드락을 네모 모양으로 잘라 가족사진을 붙여 제공한다.
① 가족 식사에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 가족과 함께 식사할 때는 어떤 기분이 드니? - 우리가 식사를 할 때 어떤 음식들이 있었는지 생각해보자. - 가족을 위한 식사는 누가 준비했니? - 가족을 위해 식사를 준비해 본 적이 있니? - 우리가 가족을 위해 식사를 준비해 본다면 어떨까? ② 사진을 보면서 가족이 좋아하는 음식에 대해 이야기 나눈다. - 우리 나라의 음식 중에 좋아하는 음식이 있니? - (사진자료를 보며) 알고 있는 음식의 이름이 있니? 먹어본 적이 있니? - 우리 가족이 좋아하는 음식은 무엇이 있을까? - 밥상을 차리기 위해서는 무엇이 필요할까? - 우리 몸에 좋은 건강한 상차림을 위해서는 어떤 음식이 적당할까? ③ 오늘의 놀이와 필요한 소품들을 알아본다. - 가족을 위한 밥상을 차려보면 어떨까? - 건강하고 맛있는 밥상을 차리기 위해 어떤 소품들이 필요할까? - 음식은 무엇으로 만들면 좋을까? - 놀이에 필요한 역할에는 무엇이 있을까?④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 놀이를 하기 위해 어떤 약속을 지켜야 할까? - 역할은 어떤 방법으로 정하면 좋을까? - 내가 표현하고 싶은 말이나 생각을 어떻게 다른 사람에게 전달하면 좋을까? - 내가 하고 싶은 역할만 계속 한다면, 즐겁게 놀이할 수 있을까?⑤ 친구와 함께 놀이를 한다. - 친구들과 의논한 후에 어떤 역할을 맡았니? - 음식들을 어디에 차리고 싶니? - ○○이는 음식모형을 그릇에 담고 있구나. - □□이는 색 점토를 이용해서 음식을 만들었구나.⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구들과 가족을 위한 밥상을 차려봤는데 어땠니? - 가장 기억에 남는 점은 무엇이 있을까? - 가족과 함께 식사를 하는 놀이를 해보니 기분이 어땠니? - 놀이를 하면서 재미있었던 점은 무엇이니? - 아쉬운 점이 있었니? - 놀이를 하면서 가장 많이 했던 말은 무엇이니? - 집에서도 밥상 차리기를 도와줄 수 있겠니? - 우리가 가족을 위해 또 어떤 일을 해볼 수 있을까?
③ 나눔을 실천하는 모습을 표현해 본다. - 동영상을 보고 나서 떠오른 나눔에 대한 생각을 표현해 볼까? - 나눔을 실천하고 있는 모습을 표현해 보자. - ○○이는 무엇을 표현하고 있니? - 손을 이렇게 움직여서 나눔을 표현하고 있구나. - 우리도 ○○처럼 한번 표현해 볼까?④ 나눔을 실천할 때의 기분을 표현해 본다. - 그럼 나눔을 실천할 때 기분은 어떨까? - 너희들은 나눔을 실천할 때 어떤 느낌일 것 같니? - 기분을 몸으로 표현해 볼까?⑤ 음악에 맞춰 자유롭게 표현해 본다. - 선생님이 여러 가지 음악을 틀어줄게. - 음악에 맞춰서 자유롭게 표현해 보자! - 음악의 빠르기가 어떠니? - 음악의 속도에 맞춰 표현해 볼까? - 이번에는 빠른 음악이 나오는구나. 어떻게 표현하면 좋을까? - ○○와 □□가 함께 표현하고 있구나.⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 오늘 나눔에 대해 표현해 보았는데 어땠니? - 가장 재미있던 표현은 무엇이었니? - ○○는 그 표현이 가장 재미있었구나. - 왜 그 표현이 가장 재미있었니?
① 가족이 있어서 좋은 점에 대해 이야기 나눈다. - 가족이 있어서 어떤 점이 좋을까? - 나는 우리 가족에게 어떤 도움을 받고 있니? - 가족에게 도움을 받았을 때 내 마음이 어떠니? ② 우리 가족을 위해 내가 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 우리 가족을 사랑하는 마음을 어떻게 표현할 수 있을까? - 가족에게 내가 해드리고 싶은 일이 있니? - 내가 무슨 일을 했을 때 가족들이 기뻐하시니? - 우리 가족들이 하는 일에는 무엇이 있니? ③ 가족을 위한 행복 쿠폰을 만드는 방법을 알아본다. - 우리 가족을 위해 행복 쿠폰을 만들어보면 어떨까? - 쿠폰은 어떤 것일까? 사용해본 적이 있니? - 쿠폰을 만들기 위해 어떤 자료들이 준비되어 있니? - 쿠폰에는 우리가 가족을 위해 할 수 있는 일을 적어볼 수 있어. - 가족들에게 이 쿠폰을 선물하고, 가족들이 이 쿠폰을 우리에게 주면 사용할 수 있어. ④ 우리 가족 행복 쿠폰을 만든다. - 우리가 이야기 나눈 내용을 생각하면서 가족 행복 쿠폰을 만들어보자. - 쿠폰을 어떤 모양으로 만들어볼까? - 쿠폰 종이에 어떤 내용을 적어볼까? - 어떤 일들이 있을지 생각해보고 글과 그림으로 나타내보자. - 쿠폰을 어떻게 꾸며보고 싶니? - 쿠폰의 제목을 맨 앞에 써보면 어떨까? ⑤ 내가 만든 '우리 가족 행복 쿠폰' 을 소개한다. - 어떤 쿠폰을 만들었는지 친구들에게 소개해줄 수 있니? - 친구들이 만든 행복 쿠폰에는 어떤 것들이 있니? - 이 쿠폰은 어떻게 사용할 수 있니? - 행복 쿠폰을 어떻게 전달할까? - 행복 쿠폰을 누구에게 선물할 생각이니? - 행복 쿠폰을 받은 가족의 기분은 어떨까?⑥ 놀이를 회상하고 마무리한다. - 가족을 위해 내가 할 수있는 것들로 쿠폰을 만들어보니 어땠니? - 어려운 점은 없었니? - 또 어떤 방법으로 우리 가족을 기쁘게 할 수 있을까? - 놀이를 하며 새롭게 떠오른 생각이 있니?
① 행복한 원을 만들기 위해 내가 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 행복한 원은 어떤 원일까? - 다툼이 없는 원이구나. - 놀이가 즐거운 원이구나. - 행복한 원을 만들려면 어떻게 행동해야 할까? - 행복한 원을 만들기 위해 내가 할 수 있는 것은 무엇이 있을까? - 서로 양보하고 협동하여 놀이하는구나. - 놀잇감을 소중히 다뤄야 하는구나. - 선생님 이야기에 귀를 기울여야 하는구나. - 또, 무엇을 할 수 있을까?② 바깥 놀이터로 이동한다. - 행복한 우리 원을 자연물로 표현해보면 어떨까? - 우리 바깥 놀이터로 나가볼까? - 바깥 놀이터에 가기 전에 화장실에 다녀오기로 하자. - 겉옷을 입고 신발을 신을까? - 어떻게 하면 바깥 놀이터로 나가야 다른 반에 방해가 되지 않을까? - 조용히 걸어서 바깥 놀이터로 나가자.③ 자연물을 수집한다. - 필요한 자연물은 무엇이 있을까? - 필요한 자연물은 어떻게 수집하면 좋을까? - 자연을 보호하며 자연물을 수집하려면 어떻게 해야 할까? - 떨어진 자연물을 수집해야겠구나. - 꽃이나 나무를 꺽지 말아야 하는구나. - 필요한 자연물을 수집해 볼까?④ 자연물을 이용하여 행복한 우리 원을 표현한다. - 자연물로 행복한 우리 원을 표현해보자. - 나뭇가지로 웃고 있는 친구와 선생님의 표정을 표현했구나. - 돌멩이로 하트 모양을 표현했구나. - 그것을 표현한 이유는 무엇이니? - 우리가 만든 작품은 사진으로 찍자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 자연물로 행복한 우리 원을 표현해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 교실로 돌아가 손을 깨끗이 씻자.
① ‘함께 있으니 행복해’ 활동지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 활동지의 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 뭘 보고 있어? - 그림을 보고 있구나. - 그림에 무엇이 있어? - 그림 속 친구를 손가락으로 가리켰구나.③ 교사와 함께 그림 속 상황을 살펴보며 이야기를 나눈다. - (넘어진 남자아이 그림을 보며) 여기 그림 속 친구가 바닥에 앉아있네. 왜 바닥에 앉아있지? - 아, 넘어졌나 보구나. 속상한지 울고 있네. - (인형 바구니를 들려고 하는 여자아이 그림을 보며) 여자 친구는 왜 땀을 흘리고 있을까? - 아~ 바구니가 너무 무거워 들지 못하고 있구나. - 혼자 들기에는 바구니에 인형이 너무 많다. - (벤치에 앉아 고개 숙인 남자아이 그림을 보며) 이 친구는 왜 고개를 숙이고 있지. - 아주 속상한 일이 있었나 봐. - 속상한 친구를 기쁘게 해주려면 무엇이 필요할까?④ 어려움에 처한 친구를 도와줄 스티커를 찾아 알맞게 붙여본다. - 넘어져서 울고 있는 친구를 위해 우린 무슨 일을 해줄 수 있을까? - 함께 손을 뻗어 일으켜 주자. - (미리 오려놓은 ‘도와줄 친구 스티커’를 보며) 이 중에서 손을 뻗어 일으켜주는 친구는 어디 있을까? - ○○와 친구 스티커 덕분에 넘어진 친구가 씩씩하게 일어날 수 있겠구나. - 이번엔 바구니가 무거워 들지 못하는 친구를 도와주자. - 혼자가 아니라 다른 친구와 함께 바구니를 들면 무겁지 않겠다. 그치? - 함께 바구니를 들어줄 친구 스티커를 찾아볼까? ⑤ 어려움에 처한 친구를 힘을 모아 돕는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 그림 속 친구들처럼 혼자서 힘들어하는 친구를 위해 우리는 무엇을 할 수 있을까? - 간식이 모자란 친구를 위해 조금씩 간식을 나눠주면 좋겠다. - 다 같이 맛있는 간식을 먹을 수 있겠구나. - 양말을 잃어버린 친구는 어떻게 도와줄 수 있을까? - 모두 힘을 모아 같이 찾아주면 훨씬 빨리 찾아줄 수 있겠지.
[활동 1: 안전 그림책 관심 가지기]① 안전 동화 [난 행복해요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 그림책 보기- 난 행복해요]③ 안전 동화를 읽으면서 나를 사랑하는 사람이 많다는 것에 대해 알려준다. - 난 솔이 방에 있는 거울이에요. 솔이는 나를 동그라미라고 부르기도 하고 거울이라고 부르기도 하지요. - 내 친구 솔이에요. 솔이는 나를 보며 하하하 아빠 흉내를 내며 웃기도 하고, 킥킥킥 삼촌 흉내를 내며 웃기도 하지요. - 솔이를 사랑하는 어른들이 많아요. 할머니, 할아버지, 엄마, 아빠, 선생님, 삼촌… - 솔이도 할머니, 할아버지, 엄마, 아빠, 선생님, 삼촌을 정말 사랑해요. - 솔이를 사랑하는 친구들이 많아요. 아인이, 한진이, 우진이, 연호… - 솔이도 사과 반 친구 모두 사랑해요. ④ 안전 동화를 보고 난 후, 나를 사랑하는 사람이 많아서 행복하다는 것에 대해 알려준다. - ○○야! 솔이를 사랑하는 사람들은 누구라고 했니? - 맞아! 할머니, 할아버지, 엄마, 아빠, 선생님, 삼촌, 친구들. - 솔이처럼 사랑을 주고받으면 어떤 느낌(기분)이 들까? 맞아, 나를 사랑하는 사람이 많다는 것은 행복한 거야. - ○○야! ○○를 사랑하는 사람들에게 “사랑해요, 사랑해”라고 자주 이야기하자. - ○○가 하는 말을 들으면 ○○를 사랑하는 사람들이 행복해질 거야.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 친구와 사랑한다는 말을 주고받으며 행복하다는 표현을 자주 하도록 격려한다.
③ ‘행복한 순간들’ 활동을 소개한다. - 우리가 함께한 추억을 사진을 살펴보니 어땠니? - 우리가 함께한 추억을 신체로 표현해보면 어떨까?[활동방법]1) 한 해 동안 이루어진 원에서의 활동 사진을 살펴본다.2) 교사가 한 장의 사진을 제시한다.3) 제시한 사진에 맞는 활동을 신체로 표현한다.4) 교사의 지시에 따라 친구와 짝을 이루어 활동을 신체로 표현한다.④ ‘행복한 순간들’ 활동을 한다. - 우리 원에서 함께했던 행복한 순간들을 몸으로 표현해볼까? - (소풍 사진을 제시하며) 이것은 무엇을 하는 모습이니? - 어떻게 표현하면 좋을까? - 무엇을 하는 모습을 표현했니? - 소풍을 하러 가서 본 것을 표현해볼까? - 소풍을 하러 가서 친구와 함께 점심을 먹는 모습을 표현해보면 어떨까? - 이번에는 친구와 짝을 이루어 표현해볼까? - 또 다른 사진을 볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리가 몸으로 무엇을 표현해보았니? - 행복한 순간들을 몸으로 표현해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 친구와 함께 표현해보니 어땠니?
① 행복한 원에 관해 이야기 나눈다. - 행복한 원은 어떤 모습일까? - 행복한 원을 생각하면 떠오르는 것이 있니? - 놀잇감과 교구를 사용하면서 친구와 다투면 기분이 어떨까? - 놀잇감과 교구를 양보하면서 친구와 함께 놀이하면 기분이 어떨까? - 행복한 원이 되려면 어떻게 해야 할까?② 행복한 원을 만들기 위한 방법에 관해 이야기 나눈다. - 내가 가지고 놀던 놀잇감을 정리하지 않으면 어떻게 될까? - 물건을 제자리에 놓지 않으면 어떻게 될까? - 놀잇감과 교구를 나 혼자서만 사용하려고 하면 어떻게 될까? - 행복한 원을 만들기 위한 방법은 무엇일까? ③ 행복한 원을 만들기 위한 약속에 대해 이야기 나눈다. - 친구들과 행복한 원을 만들기 위해 필요한 약속이 있을까? - 어떤 약속들이 있을까? - 그림자료를 보면서 함께 이야기 나누어보자. ④ 약속 카드를 만들어본다. - 여기에 있는 종이로 약속 카드를 만들어보는 건 어떨까? - 우리가 생각한 약속들은 무엇이었니? - 약속들을 적어볼 수 있을까? - 어려운 글자가 있으면 어떻게 해야 할까?⑤ 약속 카드를 소개해본다. - 약속 카드를 읽으면서 친구에게 소개해볼까? - 약속 카드에 어떤 약속들이 있는지 읽어보자.⑥ 놀이를 마무리 하며 평가한다. - 행복한 원을 만들기 위해 어떤 약속을 지켜야할까? - 약속을 지키지 않을면 어떻게 될까? - 약속을 지키기 위해 어떤 노력을 할 수 있을까?
③ 나눔을 실천하는 모습을 표현해 본다. - 내가 생각했을 때 혹은 사진을 보고 나서 떠오른 나눔에 대한 생각을 표현해 볼까? - 나눔을 실천하고 있는 모습을 표현해 보자. - ○○이는 무엇을 표현하고 있니? - 손을 이렇게 움직여서 나눔을 표현하고 있구나. - 우리도 ○○이처럼 한번 표현해 볼까?④ 나눔을 실천할 때의 기분을 표현해 본다. - 그럼 나눔을 실천할 때 기분은 어떨까? - 너희들은 나눔을 실천할 때 어떤 느낌일 것 같니? - 기분을 몸으로 표현해 볼까?⑤ 음악에 맞춰 자유롭게 표현해 본다. - 선생님이 여러 가지 음악을 틀어줄게. - 음악에 맞춰서 자유롭게 표현해 보자! - 음악의 빠르기가 어떠니? - 음악의 속도에 맞춰 표현해 볼까? - 이번에는 빠른 음악이 나오는구나. 어떻게 표현하면 좋을까? - ○○이와 □□이가 함께 표현하고 있구나.⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 오늘 나눔에 대해 표현해 보았는데 어땠니? - 가장 재미있던 표현은 무엇이었니? - ○○이는 그 표현이 가장 재미있었구나. - 왜 그 표현이 가장 재미있었니?
① 행복에 대해 이야기를 나눈다.- '행복'하면 어떤 것이 생각나니?- 행복했던 경험에 대해 이야기를 해볼까?- 행복하면 어떤 표정을 지을 수 있을까?② 에바알머슨의 작품을 감상한다.- 어떤 그림인거 같니?- 이 그림은 에바알머슨이라는 화가가 그린 그림이야.- 그림을 보니 어떤 감정이 느껴지니?- 그림을 보니 어떤 생각이 떠오르니?③ 활동을 위해 준비된 재료를 보고 탐색해보도록 한다.- 어떤 재료가 있을까?- 이 재료들을 활용해서 어떤 놀이를 할 수 있을까? ④ 명화 만들기 활동방법을 알아본다.[활동방법]재료 : 캔버스 액자, 클레이, 그리기 도구, 단풍잎, 얼굴 일러스트지, 목공용 풀, 가위 1) 캔버스 액자에 얼굴 일러스트지를 가위로 자른 후 풀로 붙인다.2) 그리기 도구를 이용하여 행복한 얼굴 표정을 그려본다.3) 단풍잎을 붙이고자 하는 곳에 클레이를 동그랗게 만들어 놓고, 그 위에 단풍잎을 꾸욱 눌러 붙인다.⑤ 나만의 행복한 미소를 꾸며본다.- 얼굴에 눈, 코, 입을 어떻게 그리면 좋을까?- 단풍잎을 어디에 붙여볼까?- 클레이로 꾸미고 싶은 모양을 더 만들어 볼까?⑥ 행복한 미소에 대해 이야기하며 활동을 마무리한다.- 완성된 그림을 친구들에게 소개해볼까?- 어떤 순간의 어떤 표정을 표현했는지 이야기 해볼까?■ 활동사진
① 다양한 방법으로 손뼉치기한다.- 선생님을 따라서 손뼉을 쳐 볼까요?- 선생님이 말하는 숫자만큼 손뼉을 쳐 보세요.- 박수 한 번, 시작!- 박수 다섯 번, 시작!- 빠르게 세 번을 쳐 볼까요?- 천천히 세 번을 쳐 보세요.② 다양한 방법으로 무릎치기를 한다.- 이번에는 두 손으로 무릎을 쳐 볼까요?- 선생님이 말하는 숫자만큼 무릎을 쳐 보세요.- 무릎 한 번, 시작!- 무릎 다섯 번 시작!- 빠르게 다섯 번을 쳐 볼까요?- 천천히 다섯 번을 쳐 보세요.③ ‘행복한 우리 동네’ 노래를 함께 부른다. - 행복한 우리 동네 노래를 알고 있나요?- 함께 불러볼까요?④ ‘행복한 우리 동네’ 노래를 부르면서 리듬에 맞추어 손뼉과 무릎을 친다.- 노래를 부르면서 손뼉을 쳐보세요.- 이번에는 무릎을 쳐볼까요?- 천천히 노래를 부르면 손뼉과 무릎을 어떻게 쳐야 할까요?- 노래를 빠르게 부를 땐 손뼉과 무릎을 어떻게 치면 좋을까요?⑤ '행복한 우리 동네 부르며 손뼉치고 무릎치고' 놀이를 한다.- 가사판에 손뼉을 치고 싶은 곳에 손 그림을 붙여볼까요?- 가사판에 무릎을 치고 싶은 곳에 무릎 그림을 붙여볼까요? - 가사판에 붙인 그림을 보면서 손뼉과 무릎을 치면서 노래를 불러볼까요?⑥ 놀이를 회상하고 평가한다.- 손뼉과 무릎을 치면서 노래를 불러보았는데 어땠나요?- 재미있었던 점은 무엇인가요?- 빠르게 노래 부르며 손뼉을 치는 것이 어렵지는 않았나요?- 가사판의 그림을 보면서 무릎을 치는 것이 어렵지는 않았나요?- 노래를 부르며 또 어떤 부분을 두드려볼 수 있을까요?- 다음에는 무엇을 치면서 노래를 불러볼고 싶나요?■ 동요 행복한 우리 동네 (한혜선/맹윤희) 예쁜 새들 노래하는 행복한 우리 동네아름다운 우리 동네엔 무엇이 있을까요삐뽀삐뽀삐보 병원 싹뚝싹뚝싹뚝 미용실북적북적북적 시장 하하호호 유치원예쁜 새들 노래하는 행복한 우리 동네신나는 우리 동네 행복한 우리 동네
① ‘함께 있으니 행복해’ 활동지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 활동지의 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 뭘 보고 있어? - 그림을 보고 있구나. - 그림에 무엇이 있어? - 그림 속 친구를 손가락으로 가리켰구나.③ 교사와 함께 그림 속 상황을 살펴보며 이야기를 나눈다. - (넘어진 남자아이 그림을 보며) 여기 그림 속 친구가 바닥에 앉아있네. 왜 바닥에 앉아있지? - 아, 넘어졌나 보구나. 속상한지 울고 있네. - (인형 바구니를 들려고 하는 여자아이 그림을 보며) 여자 친구는 왜 땀을 흘리고 있을까? - 아~ 바구니가 너무 무거워 들지 못하고 있구나. - 혼자 들기에는 바구니에 인형이 너무 많다. - (벤치에 앉아 고개 숙인 남자아이 그림을 보며) 이 친구는 왜 고개를 숙이고 있지. - 아주 속상한 일이 있었나 봐. - 속상한 친구를 기쁘게 해주려면 무엇이 필요할까?④ 어려움에 처한 친구를 도와줄 스티커를 찾아 알맞게 붙여본다. - 넘어져서 울고 있는 친구를 위해 우린 무슨 일을 해줄 수 있을까? - 함께 손을 뻗어 일으켜 주자. - (미리 오려놓은 ‘도와줄 친구 스티커’를 보며) 이 중에서 손을 뻗어 일으켜주는 친구는 어디 있을까? - ○○와 친구 스티커 덕분에 넘어진 친구가 씩씩하게 일어날 수 있겠구나. - 이번엔 바구니가 무거워 들지 못하는 친구를 도와주자. - 혼자가 아니라 다른 친구와 함께 바구니를 들면 무겁지 않겠다. 그치? - 함께 바구니를 들어줄 친구 스티커를 찾아볼까? ⑤ 어려움에 처한 친구를 힘을 모아 돕는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 그림 속 친구들처럼 혼자서 힘들어하는 친구를 위해 우리는 무엇을 할 수 있을까? - 간식이 모자란 친구를 위해 조금씩 간식을 나눠주면 좋겠다. - 다 같이 맛있는 간식을 먹을 수 있겠구나. - 양말을 잃어버린 친구는 어떻게 도와줄 수 있을까? - 모두 힘을 모아 같이 찾아주면 훨씬 빨리 찾아줄 수 있겠지.
② 행복한 우리 원을 만드는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 친구들과 행복한 우리 원을 만들어보는 건 어떨까? - 큰 상자로 우리 원을 만들어볼 수 있을까? - 상자를 어떻게 자르면 좋을까? - 어떻게 꾸며주면 좋을까? - 재료를 어떻게 사용하면 좋을까?③ 행복한 우리 원 만들기를 계획한다. - 모둠을 나눈 후 행복한 우리 원 만들기를 계획해볼까? - 모둠을 어떻게 나누면 좋을까? - 우리 원을 어떤 모양으로 만들면 좋을까? - 상자를 어떻게 사용해야 할까? - 색은 어떻게 입히면 좋을까?④ '행복한 우리 원' 활동을 한다. - 친구와 함께 세운 계획대로 행복한 우리 원을 만들어볼까? - 큰 상자로 만든 우리 원을 어떻게 꾸며 볼까? - 친구와 함께 꾸며볼 수 있겠니? - 어떤 미술 재료를 사용할까? - 행복한 우리 원에 있는 친구들도 그려서 붙여볼까?⑤ 친구와 함께 만든 행복한 우리 원을 소개해본다. - 친구와 함께 만든 행복한 우리 원을 소개해볼까? - 우리 원을 어떻게 만들었니? - 다른 모둠의 작품도 감상해볼까? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 친구들과 함께 행복한 우리 원을 만들어보았는데 어땠니? - 행복한 우리 원의 모습을 어떻게 표현했니? - 친구들과 힘을 모아 ‘행복한 우리 원’ 활동을 해 보니 어땠니? - 다른 모둠의 작품 중 기억에 남는 것은 무엇이니?
② 동시 '행복한 우리 원'을 감상한다. - 행복한 우리 원에 관한 동시가 있는데, 들어볼까? - 동시 '행복한 우리 원'을 감상해 보자.③ 동시를 감상한 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - 동시를 감상하면서 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남니? - 가장 기억에 남는 이유는 뭘까?④ 동시를 함께 읊어본다. - 동시를 함께 읊어보자. - 또 어떤 방법으로 읽어보면 좋을까? - 어떻게 나누어서 읽어볼까? - 이번에는 바꿔서 읽어볼까? - 다함께 다시 읊어보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 행복한 우리 원에 관한 동시를 감상해보았는데 어땠니? - 동시의 내용 중 좋았던 부분이 있었니? - 행복한 우리 원을 만들기 위해 어떻게 하면 좋을까?■ 동시행복한 우리 원 (키드키즈)따뜻하고 다정한선생님과 함께여서행복한 우리 원양보하고 배려하는친구들과 함께여서행복한 우리 원웃는 얼굴, 예쁜 말로행복한 우리 원을 만들어요
[활동 1 : 그림 자료를 보며 이야기 나누기]① 가족의 모습을 보며 이야기를 나눈다. - (가족 그림을 보며) 이 가족의 표정은 어떠니? - 가족 모두 행복한 모습인 것 같니? - 서로 사랑하지 않으면 가족의 표정이 어떨 것 같니?[활동 2 : '난 행복해요' 동화를 감상하기]② '난 행복해요'를 감상한다. - 이 동화에는 무엇이 나올까? - 주인공이 누구일까? - 어떤 이야기인지 함께 들어보도록 하자.③ 동화를 듣고 난 후 동화의 내용을 회상해 본다. - 동화 속 주인공은 누구였니? - 솔이가 사랑하는 사람들은 누구였니? - 솔이를 사랑하는 사람들은 누구였니? - 솔이처럼 사랑을 주고받으면 어떤 느낌이 들까? - 왜 솔이가 행복하게 웃을 수 있을까?[활동 3 : 친구에게 사랑한다고 말하기]④ 친구들과 사랑한다는 말을 주고받으며 어떤 느낌이 드는지 알아본다. - 친구에게 '사랑해'라고 얘기해 보도록 하자. - '사랑해'라는 말을 들어보니 어떤 기분이 드니? - '사랑해'라는 말을 들었을 때 우리의 표정은 어떠니? - 서로 사랑해 주면 우리 모두 행복해질 수 있겠구나.
[활동 1: 안전 그림책 관심 가지기]① 안전 동화 [난 행복해요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 이건 무슨 책일까?- 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 그림책 보기-난 행복해요]③ 안전 동화를 읽으면서 나를 사랑하는 사람이 많다는 것에 대해 알려준다. - 난 솔이 방에 있는 거울이에요. 솔이는 나를 동그라미라고 부르기도 하고 거울이라고 부르기도 하지요. - 내 친구 솔이에요. 솔이는 나를 보며 하하하 아빠 흉내를 내며 웃기도 하고, 킥킥킥 삼촌 흉내를 내며 웃기도 하지요. - 솔이를 사랑하는 어른들이 많아요. 할머니, 할아버지, 엄마, 아빠, 선생님, 삼촌…- 솔이도 할머니, 할아버지, 엄마, 아빠, 선생님, 삼촌을 정말 사랑해요.- 솔이를 사랑하는 친구들이 많아요. 아인이, 한진이, 우진이, 연호…- 솔이도 사과 반 친구 모두 사랑해요. ④ 안전 동화를 보고 난 후, 나를 사랑하는 사람이 많아서 행복하다는 것에 대해 알려준다. - ○○야! 솔이를 사랑하는 사람들은 누구라고 했니?- 맞아! 할머니, 할아버지, 엄마, 아빠, 선생님, 삼촌, 친구들.- 솔이처럼 사랑을 주고받으면 어떤 느낌(기분)이 들까? 맞아, 나를 사랑하는 사람이 많다는 것은 행복한 거야. - ○○야! ○○를 사랑하는 사람들에게 “사랑해요, 사랑해”라고 자주 이야기하자. - ○○가 하는 말을 들으면 ○○를 사랑하는 사람들이 행복해질 거야.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 친구와 사랑한다는 말을 주고받으며 행복하다는 표현을 자주 하도록 격려한다.
① 손 인형의 이야기를 듣고 손인형이 느끼는 감정에 대해 이야기 나눈다.- 오늘은 우리에게 이야기를 들려줄 친구가 찾아왔어.- 친구를 불러볼까?- 친구야~- 안녕? 나는 키즈라고해. (붕대를 감은 인형 등장) 안녕? 흑흑 놀이터에서 신나게 놀고 있었는데 친구가 내 장난감으로 놀고 싶다고 나를 밀었어. 그래서 나는 크게 다쳤단다. 그런데 그 친구는 내가 아파서 울고 있는데 그 친구는 바보래요~ 하고 놀리기도 했어. 흑흑~ 다쳐서 팔도 아팠지만, 마음이 더 아팠단다. 아야, 아파 나는 이만 치료를 받으러 가야 할 것 같아. 다음에 또 보자 안녕~ ② 손 인형의 이야기를 회상하며 안전 멀티교수자료 [행복해질 권리방패]를 감상한다.- 친구의 이야기를 들어 보았니?- 친구는 왜 병원에 갔을까?- 친구가 놀려서 키즈는 어디가 아팠니?- 친구의 마음이 왜 아팠는지 알아보자.- 멋진 자세로 멀티자료를 보자.③ 안전 멀티교수자료를 본 후 나의 권리에 대해 알아본다.[활동1: 동화 속 친구들의 이야기를 들으며 공감하기]- 성냥팔이 소녀는 왜 속상했을까?- 개구리 왕자는 왜 슬펐을까?- 미운 아기오리는 왜 슬펐을까?[활동2: 나의 권리 알아보기]- 친구들도 모두 행복 방패를 받았니?- 우리의 행복 방패는 어떨 때 더 단단하고 튼튼해질까?- 우리가 행복할 때는 어떤 때일까? [활동3: 권리를 지키는 방법 알아보기]- 우리의 권리를 지키는 방패를 깨려는 사람은 어떤 사람들일까? - 엄마, 아빠, 선생님, 친구 등 우리의 권리 방패를 깨려고 하면 우리는 어떻게 해야 하니?- 큰 소리로 싫어요! 하고 이야기해 볼까?④ 나의 권리를 알아보고 내가 행복할 때를 표현한다.- 안전 멀티교수자료에서 우리에게는 어떤 권리들이 있었니?- 우리가 하고 싶은 것을 할 수 있고 행복하려면 무엇이 필요할까?- 여기에 우리가 행복할 때를 그림으로 그려보자.⑤ 친구들에게 내가 행복할 때를 소개한다.- 친구들은 어떨 때 행복한지 함께 살펴볼까?- 친구들에게 내가 행복할 때를 소개해 보자. - 우리가 행복할 때를 다시 한번 살펴볼까?■ 참고자료 - 유아의 권리 1) 깨끗한 음식 먹기 2) 배우기3) 깨끗한 옷 입기4) 내 생각 말하기 5) 아프면 치료받기 6) 자유롭게 놀기- 권리를 지키는 방법1) 안돼요. 싫어요! 하고 생각을 전달하기2) 선생님, 부모님, 이웃 어른들에게 도움을 청하기 3) 경찰서에 전화하여 알리기
② 리베라 카툰 손잡이 캐스터네츠를 소개한다.- 누구 만나지?- 아하! 아빠- (4분음표 길이로 손목스냅을 이용해 사랑해-부분에 악기 소리내며)아빠는 00이를 <사랑해->(♩ ♩ 2분)- 아빠는 00이를 <사랑해->(♩ ♩ 2분) - 이번엔 또 누구왔지?- 아하! 엄마- 엄마는 00이를 <사랑해->(♩ ♩ 2분)- 엄마는 00이를 <사랑해->(♩ ♩ 2분) - (오빠 또는 형, 언니 또는 누나를 말하며 앞부분과 동일하게 활동합니다.)- 우리도 우리가족 만나볼까? - (좋아하는 악기를 앞에 나와 한 개씩 가져가며 나눠주기)우리도 주세요③ [사랑의 인사] 음악에 맞춰 악기로 활동한다.- 누구 먼저 만날까?- 아하! 아빠 만나자- (4분음표 길이로 손목스냅을 이용해 사랑해- 부분에 악기 소리내며)- 아빠만 소리내요 <사랑해->(♩ ♩ 2분) - 아빠만 소리내요 <사랑해->(♩ ♩ 2분)- 이번엔 누구만나지?- 아하! 엄마 만나자- 엄마만 소리내요 <사랑해->(♩ ♩ 2분) - 엄마만 소리내요 <사랑해->(♩ ♩ 2분)- (언니,오빠,나 등 앞부분과 동일하게 활동합니다.)- 이번엔 (친구들도 같이)다같이 만날까?- (악기를 한손에 잡고 바닥에서 손잡이 끝부분을 사랑해-부분에 두드리며)- 다같이 두드려요 <사랑해->(♩ ♩ 2분) - 다같이 두드려요 <사랑해->(♩ ♩ 2분) - 이번엔 친구들과 악기로 인사해볼까?- (선생님이 서있는 곳으로 모이며)친구들 안으로 모여라 - (캐스터네츠를 안녕 부분에 손목의 스냅을 이용해 소리내며)친구들 안녕~ - 이번엔 뒤로 천천히 걸어가볼까?- 다시 안으로 친구들 모여라 - 안녕~- 마지막으로 셋하면 뒤로 가요 - 하나 둘 셋- 뒤로 (미끄지듯이 표현)쭈욱~- (정리하기)잘했어요 악기 상자에 정리해요 Tip)< / > 부분은 4분의 4박자에 맞춰 언어리듬치기 합니다.[전개 2]④ 김밥교구를 소개한다.- 우리 가족들과 가을여행을 왔어요- 무얼 먹지? - (양손을 포개어 손뼉치며)아하 김밥 (친구들도 같이)다같이 김밥 - (손뼉을 크게 치며)크게 김밥 - (양손 검지 손가락으로 코에다가 두드리며 작게)작게 김밥- 김밥 만들어볼까?- 김밥을 말아요 <꾹꾹꾹->(♩ ♩ 2분) 한번 더 - 김밥을 말아요 <꾹꾹꾹->(♩ ♩ 2분) - 이번엔 김밥을 잘라볼까?(- (칼처럼 손을 세워 까슬이와 보슬이가 붙여진 부분을 자르며)) 쓱쓱쓱쓱 - 김밥이 몇 개 있을까?- (자른 김밥 세어보기)하나 둘 셋 넷 다섯 - 반대로 세어보자- 다섯 넷 셋 둘 하나- 음악나라에서는- (김밥을 붙이며)도 레 미 파 솔- (도시락통에 떼어다가 담으며) 솔 파 미 레 도 - (5개씩 담아진 도시락통을 친구들에게 나눠주기)우리도 주세요- (도시락통에 있는 김밥을 꺼내며)김밥을 꺼내볼까? - 이번엔 김밥을 붙여볼까?- (김밥을 붙이며)도 레 미 파 솔- 반대로 세어요- (김밥교구를 손으로 자르며)솔 파 미 레 도- 이번엔 김밥을 먹어볼까?- (먹는 소리 표현)얌얌얌얌- 친구에게도 줄까? - 선생님도 드세요- 김밥 도시락통에 담아 선생님께 가져오세요 - (정리하기) 잘했어요 정리하는 시간⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 가족들과 여행을 떠났어 즐거웠니?- 여행가서 무엇을 먹었니? - 캐스터네츠 친구야, 다음에 또 만나!
① ‘어린이 노래’ 동요를 듣고 어린이의 소중함에 대해 이야기 나눈다.- 동요를 들으니 어떤 느낌이 들었니?- 기억에 남는 가사가 있니?- 다시 한번 들어볼까?- 동요에서 새 나라의 기둥과 꽃이 되자 라는 가사는 어떤 의미일까?- 왜 ‘어린이 노래’를 만들었을까? ②'어린이들이 행복해지려면?'을 슬라이드로 보며 이야기를 들려준다.③ 첫 장면에 대해 이야기 나눈다.- 첫 장면에서 아저씨가 아이들을 보고 뭐라고 했니?- 왜 그런 말씀을 하셨을까?④ 옛날 아이들의 모습을 보며 이야기 나눈다.- 옛날 아이들의 모습은 어땠니? - 왜 그럴까?- 그 모습을 본 아저씨는 어떤 마음이 들었니?- 왜 그런 마음이 들었을까?- 옛날 아이들의 모습을 보고 친구들은 어떤 생각이 들었니?- 이유를 이야기해보자. ⑤ 어린이들이 행복해질 수 있는 방법에 대해 생각해본다.- 어린이들이 행복해질 수 있는 방법이 있을까?- 어떤 방법이 있을까? - 실컷 놀면 좋겠다는 OO이의 생각도 좋아.- 또 다른 생각을 가진 친구가 있니? - ‘권리’라는 말을 들어본 적이 있니?- 권리는 어떤 일이 하거나 누릴 수 있는 힘이나 자격을 말한단다.- 어린이에게도 행복해질 권리가 있을까?- 어린이도 권리가 있단다. 어린이에게 주어지는 특별한 보호와 관리에 대한 배려가 있지.⑥ ‘행복한 어린이 헌장’ 활동지를 펼쳐 활동을 해본다.- ‘어린이 헌장’은 무슨 뜻일까?- 헌장은 어떤 사실을 지켜나가기 위한 규칙이란다.- 모든 어린이가 차별 없이 아름답고 씩씩하게 자라도록 만든 규칙이지.- 헌장에는 어떤 규칙이 필요할까?- 어떻게 표현할 수 있을까?- 글이나 그림으로 표현해보자. ■ 교사 Tip대한민국 어린이 헌장 대한민국 어린이헌장은 어린이날의 참뜻을 바탕으로 하여 모든 어린이가 차별 없이 인간으로서의 존엄성을 지니고나라의 앞날을 이어나갈 새 사람으로 존중되며 바르고 아름답고 씩씩하게 자라도록 함을 길잡이로 삼는다. 1. 어린이는 건전하게 태어나 따뜻한 가정에서 사랑 속에 자라야 한다.2. 어린이는 고른 영양을 취하고 질병의 예방과 치료를 받으며, 밝고 깨끗한 환경에서 살아야 한다.3. 어린이는 좋은 교육 시설에서 개인의 능력과 소질에 따라 교육을 받아야 한다.4. 어린이는 빛나는 우리 문화를 이어받아, 새롭게 창조하고 널리 펴나가는 힘을 길러야 한다.5. 어린이는 즐겁고 유익한 놀이와 오락을 위한 시설과 공간을 제공받아야 한다.6. 어린이는 예절과 질서를 지키며, 한겨레로서 서로 돕고, 스스로 이기며, 책임을 다하는 민주 시민으로 자라야 한다.7. 어린이는 자연과 예술을 사랑하고 과학을 탐구하는 마음과 태도를 길러야 한다.8. 어린이는 해로운 사회 환경과 위험으로부터 먼저 보호되어야 한다.9. 어린이는 학대를 받거나 버림을 당해서는 안 되고, 나쁜 일과 힘겨운 노동에 이용되지 말아야 한다.10. 몸이나 마음에 장애를 가진 어린이는 필요한 교육과 치료를 받아야 하고, 빗나간 어린이는 선도 되어야 한다.11. 어린이는 우리의 내일이며 소망이다. 나라의 앞날을 짊어질 한국인으로, 인류의 평화에 이바지 할 수 있는 세계인으로 자라야 한다.■ 슬라이드 어린이들이 행복해지려면? 1. 너희들 무척 행복해 보인다!2. 이 어린이들을 좀 보렴.얼굴이 행복해 보이지 않지?가지고 놀 놀잇감을 하나 없단다.3. 너희처럼 원에 다닐 수도 없고어른들을 도와 일을 해야만 하지. 4.난 그 모습을 보는 것만으로도마음이 너무 아프단다. 5.왜냐하면 나는 아이들을 정말 사랑하거든. 6. 얘들아, 우리 함께모든 어린이들이 행복해질 수 있는방법에 대해 생각해보지 않을래?
① 유아의 가족 구성원에 대해 이야기 나눈다.- 우리 가족은 누가 있어?- 모두 몇 명이야?② 가족 구성원이 하는 일에 대해 이야기 나누고, 가족 자랑을 한다. - 친구들 앞에서 우리 가족을 씩씩하게 소개하고, 자랑해볼까?- 할아버지(할머니)는 주로 무엇을 하셔?- 엄마(아빠)는 어떤 일을 하셔?- 누나(언니, 동생)는 집에서 무엇을 해?- 친구들은 무엇을 해?③ 준비된 소품을 보며 이야기 나눈다.- 이것은 무엇일까?- 누가 자주 사용해?- 사용하는 방법을 알고 있니?④ 가족 놀이를 하자고 제안한다.⑤ 가족 놀이에 필요한 준비를 한다.- 가족 놀이를 하려면 무엇이 필요할까?- 아빠(엄마, 형, 동생 등)가 되려면 어떤 것이 필요할까?⑥ 놀이에 필요한 역할을 생각해보고, 역할을 정한다.- 가족 놀이를 하려면 어떤 역할이 있어야 할까?- 가족의 역할을 어떻게 정할까?- 엄마 역할을 하고 싶어 하는 친구가 많으면 어떻게 할까?⑦ 친구들과 함께 여러 가지 소품을 이용해서 극 놀이를 한다.⑧ 놀이를 한 후에 활동을 회상하고 평가한다.- 어떤 놀이를 했어?- 어떤 물건들을 가지고 놀이했어?- 어떤 역할을 했어?- 가족 놀이를 하며 어떤 점이 즐거웠어? - 아쉽거나 속상한 점은 없었어?- 놀이할 때 더 필요한 것은 없었어?
