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상호작용은 자석과도 같습니다. 다른 극이 서로를 끌어당기는 것처럼 좋은 상호작용은 교사와 아이를 더 가깝게 만드는 힘이 있지요. 아이와 가까워지는 힘, 마법 같은 상호작용 핵심기술을 알아보겠습니다.

사회관계

내가 살고 있는 곳에 대해 궁금한 것을 알아본다.

아이들이 함께 블록으로 동네를 만들고 있습니다. 은진이와 진규는 도서관을 만들며 이야기를 나눕니다. “여기는 도서관! 여기는 치과야! 진규야 우리 도서관 가봤지? 우리 동네에 도서관 있으니까 좋다. 그치?” “응! 책도 많고. 난 책 선생님 있어서 좋았어. 우리 또 가자고 말하자!”

유아는 자신이 속한 지역사회와 이웃에 대해 관심을 가지고 궁금한 것을 알아보며, 지역사회 구성원으로서 유대감과 소속감을 느끼는 경험이 필요합니다. 교사는 유아가 자신을 둘러싼 환경을 알아가고 경험할 수 있도록 다양한 가정·지역사회 연계 프로그램을 제공합니다.

신체운동·건강

안전사고, 화재, 재난, 학대, 유괴 등에 대처하는 방법을 경험한다.

놀이시간에 갑자기 화재 경보가 울리자 아이들이 분주하게 움직입니다. 그런데, 며칠 전 원에 새로 온 민정이는 놀이를 계속하고 있습니다. 그 모습을 본 주호가 외칩니다. “이 소리는 불이 났다고 알려주는 거야! 다 놓고 나가야 해! 빨리 나가자!” 교사는 이 모습을 보고 민정이와 주호를 함께 데리고 밖으로 나갑니다.

실제 발생할 수 있는 화재 및 재난 상황에 신속하고 안전하게 대처하기 위해 역할 분담을 체계적으로 해야 합니다. 남아있는 유아를 살피는 교사, 밖으로 대피시키는 교사, 119에 신고하는 교사, 전체 인원을 확인하는 교사 등으로 나누어 대피 훈련이 잘 이루어질 수 있도록 합니다. 소방대피훈련 시에는 반드시 모든 원아를 비롯한 교직원이 원 밖으로 대피합니다.

예술경험

극 놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.

수진이와 지은이가 어떤 놀이를 할지 고민하던 중 수진이가 말합니다. “우리 어제 시장에 견학 갔던 놀이하자! 지은이가 생선가게 주인해! 내가 손님할게!” 지은이가 생선가게 주인 흉내를 냅니다. “싱싱한 생선이 살아있어요! 사 가세요!” 수진이는 생선을 들고 이리저리 돌려봅니다. “네! 아주 싱싱하고 맛도 좋습니다!” “얼마예요?” “오천 원 입니다!”

유아는 자신의 경험, 다양한 상황을 자유롭게 상상하며 극 놀이로 표현하는 과정을 즐깁니다. 극 놀이를 통해 유익한 예술 경험이 될 수 있도록 교사는 다양한 도구를 제공해 주세요. 교사가 무조건 놀이에 참여해서 지원하기보다 유아 간 상호작용에 어려움이 관찰되거나 놀이 확장이 필요할 때 등 적절한 시기에 개입해 지원합니다.

에디터 | 월간유아 장지혜

자료제공 | 키드키즈평생교육원 '놀이사례중심 누리과정'강좌 (클릭 시 강좌 페이지로 연결됩니다.)

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