1. 영아의 인지발달을 도와줄 수 있는 교사의 상호작용 방법을 생각해 보고 사례 중 바람직하지 않은 교사의 상호작용을 찾아 해당 사례의 번호를 6개를 모두 적으세요
2. 각각 사례 번호가 바람직하지 않은 이유와 적합한 상호작용 방법을 제시하세요.
사례>
만 2세반 영아 3명과 교사는 밀가루 반죽놀이를 하고 있다. 영아들은 반죽을 주무르기도 하고 손으로 만지고 있다.
1>교사: 무슨 모양이야? 네가 만든 것은 꼭 길죽한 지렁이 같네. (자신이 만든 반죽을 그릇에 담고 영아들 에게 그릇을 주며
) 자 여기 그릇에 반죽을 담는 거예요 . 영아들은 교사를 보다가 그릇에 반죽을 담는다. 한영아가 반죽을 들고 있다기 공 처럼 벽에 던진다. 반죽이 벽에 붙었다가 바닥으로 떨어진다. 교사는 던진 영아를 보며 굳은 표정으로 알려 준다.
2)교사: 00아 반죽을 이렇게 던지면 반죽이 아야 해서 갖고 놀 수 있겠어요? 없겠어요?
영아가 조용히 교사를 응시하자 교사는 영아의 손에 반죽을 쥐어주며 다정하게 말한다.
3)교사: 이제 조심해서 갖고 놀자. 저기 앉아서 놀이하는 거예요. 그 영아는 숟가락을 갖고 와 교사가 준 그릇에 숟가락을 꽂는다.
교사는 영아를 보며 웃는다.
4) 교사 : 선생님 먹어 보라구요? 그럼 먹어볼까요?
교사는 영아를 보며 냠냠 소리를 내며 먹는 흉내를 낸다. 영아들이 모두 숟가락을 그릇의 반죽에 대고 먹는 흉내를 낸다. 교사는 영아들의 모습을 보며 질문을 한다.
5) 교사: 이 반죽의 아주 짠 소금이 들어 있다면 어떤 맛이 날까? 얼굴표정으로 흉내 내 보자.
교사가 찡그린 표정을 짓자 영아들 모두 웃는다. 영아 2병이 교사의 얼굴을 보며 웃고 있을 때 한 영아는 반죽을 가위로 자르고 있다. 가위를 움직이며 반죽을 자르는데 여러 번 움직여도 반죽이 잘리지 않자 손으로 반죽을 잡아서 떼어 작게 만든다. 교사는 다시 영아의 손에 가위를 끼우주며 말한다 .
6) 교사: 가위를 눕혀서 해서 잘 안 되는 거지. 이렇게 세워서 해야 잘라질 수 있어요. 영아는 교사가 잘라 준 반죽을 다시 뭉쳐 보다가 일어나서 다른 영역으로 이동하였다. 교사는 남은 영아들에게 그릇에 담겼던 반죽을 다시 꺼내 보여준다.
7)교사: 얘들아 . 이 반죽을 다시 만져 보자. 어떠니? 말랑말랑 하지? (반죽을 가위로 자르며) 가위로 자르니까 뚝뚝 잘라지네. 손으로 누르면 꾸욱 들어간다 (교사가 손으로 누르는 것을 보여주며) 너희들도 눌러보자.
영아들이 반죽을 손가락으로 주르자 다른 영역의 놀이나 활동을 하고 있는 영아들을 모두 부른다.
8)교사: 여기에 선생님이 재미있는 반죽놀이를 갖고 왔어요 . 모두 오세요 즐거운 반죽 놀이를 합니다 (노래 처럼 부르며) 즐거운 반죽놀이. (교사는 자리에서 일어나 다른 영역의 있는 모든 영아들을 반죽놀이가 있는 책상 쪽으로 와서 앉히기 시작하며) 00야! 이 쪽에 와서 앉아요. 영아들이 모두 반죽놀이를 하는 책상 쪽에 와서 앉는다.
*작성방법
-인지 발달을 돕기 위한 상호작용중 바람직하지 않은 이유와 개선방안을 기술하세요
-바람직 하지 않은 사례는 총 8개중 6개 입니다
-만 2세 영아들의 입장에서 답안을 작성해보세요
너무어려워요 ㅠㅠ도와주세요~~
선생님을 도와주세요!. 신규자료등록 시, 포인트 20점 등록 또는 연결된 자료가 채택되면 질문자의 포인트를 드립니다.
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