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① 친구의 사진을 검은색 종이에 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구의 사진이 붙어 있는 검은색 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 친구 사진이 붙어 있는 검은색 종이를 만져보고 있구나.- 검은색 도화지가 깜깜한 밤처럼 보이네.③ 교사가 종이 위에 면봉으로 흰색 물감을 찍어 눈을 표현하는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- (면봉으로 흰 물감을 묻혀 찍으며) 깜깜한 밤에~ 흰 눈이 내립니다.- 또 눈이 내립니다~ ○○도 면봉으로 눈을 찍어볼까?④ 영아가 친구와 함께 면봉으로 흰 물감을 찍어 눈을 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - 이번에는 친구와 함께 눈을 더 많이 찍어보자.- 검은색 도화지에 있는 친구의 얼굴에도 눈이 떨어지네~- ○○의 얼굴에도 눈을 찍고 있구나.- 친구와 면봉으로 눈을 찍으며 웃고 있네.- 친구와 함께하니까 눈이 점점 더 많아지는구나.■ 참고사항① 검은색 도화지를 여러 장 붙이거나, 사이즈가 큰 것을 준비하여 반 친구들의 전신사진을 모두 붙여 제공할 수 있다. ② 면봉이 아니더라도 영아가 손가락 도장으로 눈을 표현하며 놀이할 수도 있다.
① '친구야 놀자!' 그림책을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 책을 보고 있구나.- 선생님이 준비해 준 새로운 책이구나.- 이 책 속에는 무엇이 있을까? ③ 교사는 영아에게 그림책을 들려준다.- (책 표지를 보며)'친구야 놀자'라고 쓰여 있구나.- 선생님하고 함께 보자. ④ 영아가 그림책을 보며, 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 동화 속에서 어떤 친구가 나왔어?- 그래~ 고양이도 있었어.- 책을 넘겨보며 손으로 가리키는구나.- ○○는 어떤 친구가 있어?■ 동화제목: 친구야 놀자!글/그림: 키드키즈내용: 아이를 둘러싸고 있는 모든 것이 아이에게는 친구임을 알 수 있는 동화이다.
① 여름 곤충에 관해 이야기 나눈다.- 여름에 볼 수 있는 곤충에는 무엇이 있을까?- 매미/ 반딧불이/ 장수풍뎅이/ 사마귀 등이 있구나.- 매미를 본 적이 있니?- 매미를 어디서 보았니?- 또 어떤 곤충이 있을까?② 여름 곤충의 움직임과 소리에 관해 이야기 나눈다.- 매미가 움직이는 것을 본 적이 있니?- 어떻게 움직이니? - 매미의 울음소리를 들어보았니?- 매미가 어떻게 소리를 냈는지 흉내 내볼까?- 매미는 어디에서 살까?- 또 다른 곤충은 어떻게 움직일까? / 소리 낼까?③ 여름 곤충의 모습을 역할 놀이로 표현할 계획을 세운다.- 여름 곤충의 모습을 역할 놀이로 표현해보면 어떨까?- 우리가 여름 곤충이 되려면 어떤 점을 잘 알아야 할까?- 여름 곤충의 어떤 모습을 역할 놀이로 표현하면 좋을까?④ 놀이에 필요한 역할을 정하고 소품을 준비한다.- 놀이할 때 어떤 역할이 필요할까?- 어떤 곤충을 표현하고 싶니?- 곤충 역할만 있으면 될까?- 더 필요한 역할은 무엇이 있을까?- 곤충의 흉내 내는 역할 놀이에 필요한 소품은 무엇이 있을까?- 곤충 역할을 맡은 친구들이 서로의 역할을 알려면 어떻게 해야 할까?⑤ ‘여름 숲에서 만난 곤충 친구들’ 역할 놀이를 한다.- 어떻게 역할을 정하면 좋을까?- 곤충 친구들은 서로 만나면 어떤 말을 주고받을까?- 곤충마다 어떻게 다르게 움직일까?- 다른 곤충에게 나를 소개한다면 어떻게 표현하고 싶니?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다.- 어떤 놀이를 했니?- 놀이하기 위해 어떤 것을 준비했니?- 곤충이 되어 역할 놀이를 하니 어떤 점이 재미있었니?- 아쉽거나 속상한 점은 없었니?- 더 필요한 것이나 필요한 역할이 있었니?
① 큰 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 선생님이 준비한 큰 그림을 보고 있구나.- 그림이 아주 커서 색칠할 곳이 많구나.③ 교사가 큰 그림 위에 색칠하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님은 여기에 크레파스로 색칠을 할 거야.- ○○도 선생님하고 큰 그림을 색칠해 볼까?④ 영아가 큰 그림에 친구와 함께 색칠하며 놀이할 수 있도록 돕는다.- 이번에는 친구와 함께 큰 그림을 색칠해 보자.- 어떤 색으로 칠할까?- 노란색을 골라고 노랗게 노랗게~- □□는 빨간색으로 그림을 칠하고 있구나.- 친구와 함께 큰 그림을 색칠하니 재미있구나.
① 하트판 친구 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 하트판 친구 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 친구들의 사진을 보고 있구나.- 사랑해~라는 모양의 하트 모양으로 친구의 사진이 되어 있구나.③ 교사가 하트판 친구 사진을 보여주며, 이름과 함께 '사랑해'라는 표현을 들려준다.- 여기 ○○의 사진이 있네.- 선생님은 ○○를 사랑해~ 사랑하는 ○○!- ○○도 사랑하는 친구의 사진을 찾아볼까?④ 영아가 하트판 친구 사진을 보면서 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다.- ○○가 사랑하는 친구의 사진을 찾았구나.- ○○가 사랑하는 친구는 누구야?- ○○가 □□를 손으로 가리키는구나.- 사진을 보면서 □□야 사랑해~라고 해볼까?- 우와~ 머리 위로 하트를 만들어주기도 하는구나.■ 참고사항하트 모양으로 색지를 오린 뒤, 영아의 사진을 붙여 하트판 사진을 만들어 제공한다.
친구들과 함께 보낸 시간을 회상하며 즐거움을 느낀다.친구들에게 고마운 마음, 미안한 마음, 사랑의 마음을 표현한다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
코로나19로 야와나들이를 못하는 아이들을 위해 강당에 꾸며주었더니 우리 친구들 넘넘 즐겁게 놀이하네요!!푸드코네에서는 와플기계로 와플 구워 먹기, 어묵꼬치 만들어서 먹기, 붕어빵, 모형을 만들고 과자를 컵에 올려 아이들 역할놀이로 하니 아주 행복해하였어요!!다음에 자료 또 올릴게요!!
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걱정 입니다 3월에 제가 맡을 아이 중에 2명이나 집중 관리 해야 하는 아이들이 있네요 ㅜㅜ 거기에 또 다른 아이는 또래 친구들 얼굴을 때리는 아이도 있어요 ㅜㅜ 하루종일 쫓아 다니면서 과격한 행동 하는거 제지 하는 것만도 너무 힘들었어요
오늘 연장반 면접이 있는데~~ 제가 초임이거든요! 제가 실습할때는 국공립이였는데 완전 경력 선생님이셨ㄴ데 지금 근무하는 제친구 어린이집도 경력자가 한다고 하던데 신입이 하기엔 무리인 업무가 많은건가요?
잘됐을때 연락하면 연락 안받고 어떻게 사는지 잊은채 살다가 잘 안됐을때 연락하면 위로해주는척 좋아하네요 속보여서 정이 훅 떨어지는 친구;; 연락하지말까봐요..
... ...... 1.5살반 낮잠후 본인이불 애들이 개나요? ? 2.서로 가지고 놀겠다고 싸울경우 잘 중재하는법....? (예:블록) 3.친구 물건을 뺏어가서 안돌려줄경우 잘 말리는법..??? 4.아이들이 뛰어다니면서 놀때 어떻게 잘 얘기를 해야 하는지 비법 알려주실 천사 선생님 구합니다.........
... 어쩔려고 그러냐\"고 협박했대요ㅋㅋ친구는 이것또한 다 녹음해뒀고 내일 바로 신고하러 갈거라네요... 제친구가 2년일한곳이고 일못하는것도 아니고 엄마들이 교사 관두는거 갑작스러워하고 아쉬워하는데...상상초월하네요 실급도 주기싫다~블랙리스트 협박질하고,,.,잘못하면 협박죄로 신고도 가능할텐데 미쳤네요 어디까지가 바닥인가요 ...
경칩과 춘분의 절기 특징에 대해 알아본다.
경칩과 춘분에 하는일에 관심을 가진다.
