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① 우레탄 블록을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우레탄 블록에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 블록을 높게 쌓았네. - ○○의 키보다 더 높이 쌓았네. - 블록이 무너질 것 같아. 흔들흔들~ 움직인다!③ 영아와 나무를 본 경험을 이야기하며 블록으로 다양한 나무 모양을 표현해 본다.- ○○가 블록을 높게 쌓으니 커다란 나무처럼 생겼네?- ○○는 나무를 본 적이 있어?- 선생님과 블록으로 나무를 만들어 볼까?- 키가 아주 크고 나뭇잎이 많은 나무를 블록으로 만들어 볼까?④ 영아가 블록을 이용해 여러 가지 나무를 표현하며 구성해 본다. - 와~ □□는 키가 작은 나무를 만들었네? - △△가 만든 나무는 □□보다 키가 크네?■ 참고사항① 우레탄 블록 외에도 쌓기를 구성할 수 있는 상자나 블록을 사용할 수 있다.② 영아가 구성한 나무와 함께 가을 동산을 구성하여 가을 나들이를 가는 역할 놀이로 확장해 볼 수 있다.
② 동요 '큰 트럭 작은 트럭'을 알아본다. - 교통 기관들이 나오는 노래가 있단다. - 어떤 교통 기관들이 나오는지 잘 들어보자.③ 동요 '큰 트럭 작은 트럭'을 감상하고 난 후 이야기를 나눈다. - 노래를 들어보니 어떻니? - 트럭은 어떤 소리는 내면서 지나갔니? - 또 어떤 교통 기관이 나왔니? - 버스는 어떤 소리를 냈니?④ 다양한 방법으로 노래를 불러본다. - 허밍으로 불러볼까? - 한 음절로 불러볼까? - 한 줄씩 따라 불러볼까? - 다 함께 불러볼까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 노래를 함께 불러보니 어땠니? - 어떤 교통기관이 나올 때 가장 재미있었니?■ 동요큰 트럭 작은 트럭 (최혜리/김명순)크고작은 트럭이 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉크고작은 트럭이 지나갑니다.크고 작은 버스가 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕크고작은 버스가 지나갑니다.크고작은 오토바이 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타크고작은 오토바이 지나갑니다.크고작은 헬리콥터 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다.투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투크고작은 헬리콥터 지나갑니다
① 큰 그림책과 꾸미기 재료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 큰 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 큰 그림책을 한 장 한 장 넘겨 보고 있구나.- 그림책에 어떤 그림들이 있을까?③ 교사가 큰 그림책에 그림을 그리는 모습을 보여준다.- 선생님은 큰 그림책에 그림을 그려서 꾸밀 수도 있어.- 어떤 그림을 그려볼까? - ○○이가 선생님처럼 그림을 그리고 있구나.- 선생님이 그린 그림 위에 ○○이가 색칠을 해볼 수 있을까?④ 꾸미기 재료를 이용하여 큰 그림책을 꾸며보도록 격려한다.- ○○이가 가지고 있는 게 뭐야? 스티커를 붙이고 있구나.- ○○이가 가지고 있는 큰 그림책에는 스티커가 많이 붙어 있네.- 한 장 더 넘겨서 꾸며볼까? - 이번에는 색종이를 붙여볼까?■ 참고사항언어영역에 있는 다양한 그림책 속 그림을 확대 복사하여 두꺼운 종이에 붙인 후 책으로 만들어 제공해 준다.
1. 탐색단계① 큰 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 아주 큰 공을 만져보고 있구나.- 우와~ 정말 큰 공이다.- 이렇게 큰 공은 처음 보는 것 같아.- 공을 눌러보니 말랑말랑~ 느낌이 재미있구나.3. 모방단계③ 영아가 교사와 큰 공을 함께 잡고 굴려볼 수 있도록 한다.- 큰 공을 선생님과 함께 서서 잡아볼까?- 저쪽으로 함께 굴려볼까?- 천천히~ 살살~ 밀면서 걸어보자.- 우와~ 큰 공이 조금씩 굴러가는구나.4. 반복단계④ 교사와 함께 큰 공을 잡고, 영아가 원하는 방향으로 굴려볼 수 있도록 돕는다.- ○○야, 공을 어느 쪽으로 굴려볼까?- 아~ 저기로 굴려보고 싶구나.- 그래, 선생님하고 저쪽으로 큰 공을 잡고 살살 굴리며 걸어가 보자.- 우와~ ○○가 몸을 틀어서 다른 방향으로 굴리려고 하고 있구나.- 공이 다른 쪽으로 굴러가고 있어~
① 크고 작은 여러 가지 소리를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 크고 작은 여러 가지 소리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 여러 가지 소리가 들리네. - 어머~ 우르르 쾅쾅! 아주 큰 천둥 번개 소리도 있네. - 졸졸졸졸~ 시냇물 소리는 작게 들리네.③ 영아가 소리를 듣고 몸으로 표현해 볼 수 있도록 교사가 모델링을 보여준다. - 큰소리가 날 땐 몸을 크게 움직여 볼까? 팔도 쭉쭉~ - 작은 소리가 날 땐 몸을 조금만 움직여 볼까? 손가락이 꼼지락~ - ○○가 선생님을 따라서 잘 표현하는구나.④ 영아가 들려주는 소리의 크기에 따라 자유롭게 몸으로 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - 천둥 번개 치는 큰 소리가 나니까 점프를 하기도 하고, 팔을 높이 들기도 하는구나. - 작은 소리에는 살금살금 걷기도 하는구나. - 큰 북소리에는 발을 쿵쿵 구르기도 하는구나.■ 참고사항영아가 좋아하는 노래를 볼륨을 조절하여 구간을 반복적으로 들려주면서 놀이할 수도 있다.
1. [유치원에 갑니다] 동요를 들려준다.- 자, 선생님이 부르는 노래를 들어보렴. 어떤 노래인지 알아맞혀보자.- (아예 들리지 않게 입만 벙긋거리며) 살랑, 살랑, 살랑, 살랑 바람 부는데 어디 가세요? 나는 유치원에 갑니다.- 선생님 목소리가 들렸니?- 선생님이 부른 노래가 들리지 않니?- 우리 생활에 소리가 없으면 어떨까?- (3절을 작은 목소리로 들려주며) 살랑, 살랑, 살랑, 살랑 바람 부는데 어디 가세요? 나는 유치원에 갑니다.- (이어 큰 목소리로 들려주며) 쌩, 쌩, 쌩, 쌩 바람 부는데 어디 가세요? 나는 유치원에 갑니다.- 선생님의 첫 번째 목소리와 두 번째 목소리가 어떻게 다르니?- 소리를 작게 내어 노래를 불러보자. - 소리를 크게 내어 노래를 불러보자.2. 소리의 특징에 대해 이야기 나눈다. - 큰 소리, 작은 소리로 친구와 이야기해 본 적이 있니?- 작은 소리는 언제 내는 것일까?- 큰 소리는 언제 내는 것일까?- 멀리 있는 친구에게 이야기를 전달하려면 어떻게 해야 할까?- 가까이 있는 친구에게 살짝 비밀 이야기를 건네려면 어떻게 해야 할까?- 소리의 크기가 달라 좋은 점은 무엇일까?- 반대로 불편한 점은 무엇일까?- 어떤 크기의 소리를 좋아하니?3. [작은 소리 큰 소리]게임을 소개한다.- (나팔을 가리키며)이것은 무엇일까?- 자, 선생님이 이 나팔을 이용해서 소리를 내볼게.- 어떻게 들리니?- 나팔을 이용해 작게 이야기 하려면 어떻게 해야 할까?- 한 줄로 서서 옆에 친구만 들리는 소리로 이야기를 전달해보자.- 마지막에 선 친구는 전달 받은 낱말을 나팔을 이용해 크게 말해보자.4. [작은 소리 큰 소리]게임을 한다.- 친구의 이야기를 귀 기울여 들어야만 할 수 있는 게임을 해 보자.- 나팔을 이용해 작게 낱말을 전달할 수 있겠니?- 마지막에 선 친구는 나팔을 이용해 크게 정답을 외쳐보자.[게임방법]1) 인원에 따라 2-3팀으로 나누어 선다.2) 첫 번째에 서 있는 친구에게 낱말카드를 보여주거나 낱말을 작게 이야기한다.3) 나팔을 이용해 마지막 친구까지 작은 목소리로 전달한다. 4) 마지막 친구는 나팔을 이용해 크게 정답을 외친다. 5) 끝까지 정확하게 전달한 유아의 팀이 이긴다.5. [작은 소리 큰소리] 활동을 마치고 느낌을 나누어 본다.- 게임을 하니 어땠니?- 어떤 점이 어려웠니?- 나팔을 이용해 소리를 작게 할 때 느낌이 어땠니?- 나팔을 이용해 소리를 크게 할 때 느낌이 어땠니?
① 다양한 악기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 악기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 탬버린을 들고서 흔들고 있네. - 탬버린도 있고, 북도 있고, 실로폰도 있고~ 다양한 악기가 있구나. - 여기 있는 악기로 어떤 놀이를 할 수 있을까?③ 교사가 악기를 이용하여 큰 소리, 작은 소리를 내는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 탬버린을 잡고 세게 흔들면~ 찰랑찰랑 큰 소리가 나네. - 이번에는 선생님이 탬버린을 아주 살살 흔들어 볼까? - 아까보다 작은 소리로 찰랑찰랑~ - 북을 세게 쳤더니, 둥둥~ 큰 소리가 나는구나. - 이번에는 힘을 빼고 살살 치니 둥둥~ 아주 작은 소리가 나는구나. - ○○이도 선생님처럼 큰 소리와 작은 소리를 만들며 연주할 수 있을까?④ 영아가 다양한 악기를 이용하여 큰 소리, 작은 소리로 표현해 볼 수 있도록 한다. - ○○이가 큰 소리를 만들고 있구나. - 탬버린을 손바닥으로 탁탁! 큰 소리가 나는구나. - 이번에는 작은 소리도 만들어 볼까? - 작은 소리는 □□가 북을 살살 쳐서 만들고 있구나.
① 큰 공을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 커다란 파란 공을 갖고 있네? - 공을 만져 보니까 말랑말랑하다. 공을 안기에도 너무 크네. - 공이 떼구루루 굴러가네.③ 교사가 큰 공을 굴려 영아에게 전달하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 큰 공을 굴려볼게. - ○○이 쪽으로 큰 공이 굴러가고 있네. - 큰 공을 두 손으로 안듯이 잡아보자.④ 영아가 친구와 함께 공을 이용해 다양한 방법으로 놀이할 수 있도록 격려한다. - 이번에는 친구에게 공을 굴려줘 볼까? - □□에게 공을 굴려보자. - ○○이가 큰 공을 잘 굴리며 □□와 놀이하고 있구나. - 큰 공을 친구와 같이 잡고 굴려보기도 하는구나.
③ '큰 트럭 작은 트럭' 노래를 감상한다.- 오늘은 '큰 트럭 작은 트럭'이라는 노래를 감상하고, 함께 불러 볼 거야.- 어떤 노래인지 선생님이 부르는 노래를 들어 볼까?④ '큰 트럭 작은 트럭' 노래의 노랫말을 알아본다.- 노래를 감상하며 기억나는 노랫말이 있니?- '큰 트럭 작은 트럭' 노래의 노랫말을 자세히 알아볼까?⑤ 다양한 방법으로 '큰 트럭 작은 트럭' 노래를 부른다.- 한 가지 소리로 노래 불러 보자.- 노랫말을 넣어서 처음부터 끝까지 불러 볼까? - 조금 빠르게 불러 보자. 천천히도 불러 볼까?- 손뼉을 치며 노래 불러 보자.- 또 어떤 방법으로 노래 불러보고 싶니?⑥ '큰 트럭 작은 트럭'노래를 부른 후 느낌을 이야기 나눈다.- 친구들과 함께 '큰 트럭 작은 트럭' 노래를 불러보니 어땠니?- 어떻게 노래 부를 때 가장 즐거웠니? ■ 동요큰 트럭 작은 트럭 (김명순/최혜리)크고작은 트럭이 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉크고작은 트럭이 지나갑니다.크고작은 버스가 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕크고작은 버스가 지나갑니다.크고작은 오토바이 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타크고작은 오토바이 지나갑니다.크고작은 헬리콥터 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다.투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투크고작은 헬리콥터 지나갑니다
① 매트 위에 큰 상자를 제공해주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 큰 상자에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - (큰 상자를 가지고 놀이하는 영아에게) ○○가 큰 상자를 보고 있구나. - 상자를 밀어보려는 친구도 있구나. - 상자 속에 무엇이 있을까? 한 번 살펴볼까? ③ 교사가 큰 상자 뒤에 들어가 숨는 모습을 보여주고, 영아가 흥미를 가질 수 있도록 한다. - (교사가 상자 뒤에 숨어 보이며) 선생님이 어디 갔지? ○○야, 선생님이 보이니? - 까꿍~ 여기 있네. 선생님이 상자 뒤에 쏘옥 숨었다가 나왔어. - ○○도 선생님처럼 상자 뒤에서 꼭꼭 숨어볼까? ④ 영아 스스로 큰 상자 뒤에 숨으며 다른 영아 또는 교사와 숨기 놀이를 할 수 있도록 한다. - ○○가 어디 갔을까? 상자 뒤에 숨었나? - 얘들아, 친구를 찾아보자. - 짠~ 여기 있구나. - □□가 숨어보자. 어느 상자 뒤에 숨었을까? 꼭꼭 숨어라~ - 찾았다~ □□가 상자 뒤에서 몸을 웅크리고 있었구나.■ 참고사항① 교사는 영아의 옆에서 관심을 보이고 활동에 필요한 도움을 준다.② 영아의 놀이가 준비될 때까지 기다려주고, 영아가 원하는 방식으로 반복해서 탐색할 수 있도록 충분한 시간을 준다.③ 영아가 충분히 놀이를 즐길 수 있도록 단단한 상자를 준비하고, 여러 개 제공하여 원하는 영아가 모두 놀이할 수 있도록 한다.
① 형님이 되면서 달라진 우리의 모습을 생각해본다.- 우리가 1살 더 형님이 되면서 달라진 것은 무엇이 있을까?- 우리의 마음과 생각이 달라진 것이 있니?- 우리의 몸에서 달라진 부분이 있니? ② 몸이 자라면 달라지는 것에 대해 이야기 나눈다.- 우리 몸이 자라면 달라지는 것은 무엇이 있을까?- 작년에 입었던 옷을 지금 입으면 어떻게 될까?- 어렸을 때 신었던 신발이 지금 발에 잘 맞을까? ③ 활동지를 소개한다.- 우리가 몸이 더 자라면 어떤 옷을 입어야 할까?- 활동지에 어떤 그림들이 있니?- 세 개의 그림 중에 가장 큰 옷을 찾아 색칠해 볼 수 있겠니? ④ ‘가장 큰 옷을 찾아요’ 활동을 한다. ⑤ 활동이 완료된 활동지는 바구니에 담아 정리한다. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 크고 작음을 비교해보았는데 어땠니?- 어려운 점은 없었니?- 더 비교해보고 싶은 것이 있니?
① 큰 붓을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 붓에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 붓을 만지고 있구나.- 긴 막대 같기도 하구나.- 붓 끝의 털을 만져볼까?- 어때? 간질간질하지? ③ 교사가 큰 붓에 물을 묻혀서 그림을 그리는 모습을 보여주고, 영아가 모방해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○아! 선생님은 큰 붓으로 그림을 그릴 거야!- 쭈~욱! 긴 선이 되었네.- 큰 붓으로 그렸더니 길처럼 보인다.- ○○이는 어떤 그림을 그릴까?- 물을 묻혀서 붓을 움직여보자. ④ 영아가 큰 붓에 물감을 묻혀서 자유롭게 그림을 그려보도록 돕는다.- ○○이가 두 손으로 꽉 잡고 움직이며 그리는구나.- 여러 가지 색의 물감도 있네. 어떤 색으로 그림을 그려볼까?- 붓 끝에 물감을 찍어서 그림을 그려보자.- 동글동글 그려볼까?- 파란 물감으로 그리니 비가 오는 것 같구나.- 주룩주룩 비가 많이 내리는 것 같아.■ 참고사항영아가 자유롭게 활동할 수 있도록 물감이 묻어도 되는 옷을 입거나, 앞치마, 토시 등을 할 수 있도록 한다.
① 큰 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 커다란 파란 공을 갖고 있네? - 공을 만져 보니까 말랑말랑하다. - 공이 무척 커서 안을 수가 없네? - 공이 떼구르르 굴러가네.③ 교사가 큰 공을 굴리는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 큰 공을 굴려봐야지. - 손으로 큰 공을 살살 굴리니까 공이 움직이네. - ○○도 선생님처럼 공을 굴려볼까?④ 영아가 큰 공을 잡고 자유롭게 굴리며 걸어볼 수 있도록 한다. - 선생님은 큰 공을 잡고 밀면서 걸어가야지. - ○○도 선생님처럼 공을 밀면서 걸어가 볼까? - ○○가 큰 공을 던졌더니 텅텅~ 바닥에 몇 번 부딪혔네. - 큰 공이 어디까지 갈까? - 공을 따라서 걸어가 볼까? - 공처럼 데굴데굴 굴러보자. - 이번에는 □□에게 공을 굴리며 걸어가 보자. ■ 참고사항영아의 발달에 따라 걷기가 어려운 영아는 큰 공의 움직임에 따라 기어보며 놀이할 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 큰 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 커다란 공을 만지고 있네?- 공을 만져 보니까 말랑말랑하다. 이 공은 안기에도 너무 크네. - 큰 공도 굴리니까 데굴데굴 굴러가네.3. 모방단계③ 교사와 함께 큰 공을 탐색하며 굴려볼 수 있도록 돕는다.- 큰 공을 들고 있네? 팔을 엄청 넓게 벌려서 잡고 있구나?- 선생님하고 함께 큰 공을 잡고 굴려볼까?- 큰 공이 어디까지 갈까? 4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 큰 공을 굴리며 놀이할 수 있도록 격려한다.- ○○이가 큰 공을 던졌더니 터엉~ 터엉~ 터엉~ 바닥에 몇 번 부딪혔네.- 선생님하고 큰 공을 함께 굴리면서 친구에게 가볼까?- □□에게 공을 굴리면서 가보자.- 이번에는 어디까지 굴리면서 가볼까?- △△는 그냥 굴리면서 놀이하고 싶구나. 선생님하고 굴려보자.
1. 탐색단계① 여러 개의 큰 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 큰 상자에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - (큰 상자를 가지고 놀이하는 영아에게) ○○이가 큰 상자를 가지고 놀이하고 있구나. - 상자를 많이 늘어뜨려 놓았구나. - 긴 기차 같기도 하네.3. 모방단계③ 교사가 큰 상자를 쌓는 모습을 보여주고, 영아도 쌓아볼 수 있도록 격려한다.- ○○야, 이것 봐. 상자를 들어서 이렇게 많이 쌓았어.- ○○도 쌓아볼 수 있을까?- 큰 상자를 두 손으로 들어서 조심조심 쌓아보자.- 우와~ 더 높아지고 있구나. 4. 반복단계④ 영아가 큰 상자를 쌓고, 뒤에 숨으며 자유롭게 놀이해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 도와주어서 ○○이 키만큼 큰 상자가 쌓아졌구나.- (교사가 큰 상자를 쌓은 뒤에 숨으며) 어? ○○이가 안 보여?- (영아가 교사를 찾으면) 까꿍~ ○○가 선생님을 찾았구나.- 이번에는 ○○가 숨어 볼까?- 우리 다 같이 큰 상자 쌓고 뒤에 숨으며 놀이해보자.- □□는 큰 상자 뒤에 앉아서 숨어 있구나.- △△는 친구들이 어디 숨어 있는지 찾아보고 있네.■ 참고사항단단한 종이 상자를 모은 후 상자 안에 신문지를 구겨 넣거나 상자 가장자리를 두꺼운 테이프로 튼튼하게 붙여 모양을 유지하게 만들 수 있다. (단, 너무 무겁지 않도록 한다)■ 활동사진
① 언어 영역에 큰 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 어머~ 이것은 무엇일까?- 아주 큰 종이가 여기 붙어 있네.- ○○야, 이렇게 큰 종이로 무얼 할까?- 손으로 끼적이기를 해볼까? 손가락을 움직여볼까?③ 교사가 큰 종이에 끼적이기 하는 모습을 보이고, 영아가 끼적이기를 시도할 수 있도록 격려한다.- 선생님은 큰 종이 위에 색연필로 이렇게 선을 그릴 거야.- 선생님이 선을 쭉~ 그렸지?- ○○도 선을 그려볼까?- 큰 종이가 아직도 많이 남았구나.- 큰 종이 위에 친구들 모두 끼적이기를 해볼 수 있겠다.④ 영아가 친구와 함께 큰 종이 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다.- 그럼 우리 모두 다 같이 큰 종이 위에 끼적이기를 해보자.- ○○도 선생님 옆에서 함께 끼적이기를 해볼까?- ○○가 선생님 옆에 선을 끼적였구나.- ○○가 그린 선 옆에는 □□가 끼적이기를 하고 있구나.- 친구와 함께 끼적이기를 하니 더 재미있구나.
① 유아가 알고 있는 중장비 차의 종류와 하는 일에 대해 이야기 나눈다. - 알고 있는 자동차의 종류는 무엇이니? - 공사장에서 일하는 차는 어떤 것들이 있을까? - (트럭 사진을 보며) 이 차의 이름은 무엇일까? - 트럭을 본 적이 있니? - 어떻게 생겼니? - 트럭은 어떤 일을 할까?② 다양한 방법으로 '큰 트럭 작은 트럭' 동요를 부른다. - '큰 트럭 작은 트럭' 동요를 불러 보자. - 한 가지 소리로 불러 볼까? - 노랫말을 넣어서 불러보자. - 손뼉을 치며 불러 볼까? - 친구와 마주 보고 손을 마주치며 불러 보자.③ '큰 트럭 작은 트럭' 동요를 크게 부른다. - 조금 크게 동요 불러 보자. - 조금 더 크게 동요 불러 볼까?④ '큰 트럭 작은 트럭' 동요를 작게 부른다. - 이번에는 작은 소리로 동요 불러 보자. - 더 작게 동요 불러 볼까?⑤ 놀이한 후 느낌을 이야기 나누며 마무리한다. - '큰 트럭 작은 트럭' 동요를 어떻게 불렀니? - 큰 소리로 동요 불러보니 어땠니? - 작은 소리로 동요 불러보니 어땠니? - 어떻게 동요 부를 때 가장 즐거웠니? - 또 어떤 방법으로 동요 부를 수 있을까?■ 동요큰 트럭 작은 트럭 (김명순/최혜리)크고 작은 트럭이 지나갑니다 모두가 소리내 며 지나갑니다부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉크고 작은 트럭이 지나갑니다.크고 작은 버스가 지나갑니다 모두가 소리 내며 지나갑니다붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕크고 작은 버스가 지나갑니다.크고 작은 오토바이 지나갑니다 모두가 소리 내며 지나갑니다타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타크고 작은 오토바이 지나갑니다.크고 작은 헬리콥터 지나갑니다 모두가 소리 내며 지나갑니다.투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투크고 작은 헬리콥터 지나갑니다
① 큰 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용한다. - ○○이가 커다란 파란 공을 갖고 있네. - 공을 만져보니까 말랑말랑하다. - 그런데 공이 너무 커서 들 수가 없네.③ 큰 공을 교사와 함께 잡고 굴려볼 수 있도록 돕는다. - ○○아, 큰 공을 선생님과 함께 굴려볼까? - 조심조심~ 넘어지지 않게 조심하자. - 큰 공이 어디까지 굴러갈까? ④ 영아가 큰 공을 굴리며 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○아, 우리 친구에게 공을 굴려줄까? - 우와~ 큰 공이 □□이에게 굴러간다. - □□이가 큰 공을 잡았구나. 이번에는 ○○이에게 굴려주자~ - ○○이가 굴러오는 큰 공을 잡으러 뛰어가는구나~ - 친구와 함께 굴리고 받아도 재미있구나. - 이번에는 선생님과 함께 큰 공을 세게 굴려볼까?■ 참고사항큰 공을 굴리지 않고 탐색만 할 경우, 영아의 선택을 존중하고 융통성 있게 놀이를 수정하여 진행할 수도 있다.
1. 탐색단계① 큰 공에 영아의 사진을 붙여 제공해주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 큰 공에 관심을 보이면, 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기에 커다란 공이 있네. - ○○이가 공을 굴리니까 사진이 보이네. - 어떤 사진이 있는지 볼까? - 친구들이 사진이 있구나. - ○○가 공을 두드리니까 소리도 나네. 3. 모방단계③ 교사가 큰 공을 굴려서 어떤 사진이 나오는지 살펴보며, 영아도 모방해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 공을 굴리면 어떤 사진이 나올까? - 선생님이 공을 굴리니까, ○○이 사진이 나오는구나. - 또 이번에는 어떤 사진이 나올까? - □□이 사진도 나오네. - ○○이도 선생님처럼 공을 굴려서 어떤 친구의 사진이 나오는지 볼까?4. 반복단계 ④ 영아가 다양한 방법으로 큰 공을 굴려 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 발로 차서 공을 굴려보자~ - 이번에는 선생님 있는 쪽으로 공을 굴려줄 수 있을까? - ○○이가 잘 굴려주어서 선생님이 공을 받았네. ■ 참고사항짐볼에 영아의 활동 모습 사진을 출력하여 붙여서 제공한다.
1. 탐색단계① 큰 공을 제공해주어 영아가 관심을 갖는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 큰 공을 만져보고 있었구나.- 우와~ 정말 크다.- 공을 만져보니 말랑말랑하구나.3. 모방단계③ 교사가 큰 공을 굴리는 모습을 보여주고, 영아도 함께 굴러볼 수 있도록 격려한다.- 선생님이 공을 굴려볼게.- 데구르르~ 잘 굴러가는구나.- 이번에는 00하고 선생님하고 같이 큰 공을 잡고 굴려볼까?4. 반복단계④ 영아가 다른 영아와 함께 큰 공을 굴리며 놀이할 수 있도록 돕는다.- 조심조심 넘어지지 않게 조심하면서 걸어보자.- 친구하고 함께 굴리면 더 재미있겠다.- 선생님이 공이 너무 빨리 굴러가지 않도록 잘 잡아줄게. - 살살 밀면서 걸어보자.- 우와~ 친구랑 둘이서 큰 공을 굴리니 정말 재미있구나. ■ 주의점큰 공을 교사, 다른 영아와 함께 굴리는 과정에서 넘어지지 않도록 주의하고, 영아의 안전을 위해 매트를 깔아주도록 한다.
1. 탐색단계① 큰 공을 제공해주어 영아가 관심을 갖는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 큰 공을 만져보고 있었구나.- 우와~ 정말 크다.- 공을 만져보니 말랑말랑하구나.3. 모방단계③ 교사가 큰 공을 굴리는 모습을 보여주고, 영아도 함께 굴러볼 수 있도록 격려한다.- 선생님이 공을 굴려볼게.- 데구르르~ 잘 굴러가는구나.- 이번에는 00하고 선생님하고 같이 큰 공을 잡고 굴려볼까?4. 반복단계④ 영아가 다른 영아와 함께 큰 공을 굴리며 돌아 올 수 있도록 돕는다.- 조심조심 넘어지지 않게 조심하면서 걸어보자.- 친구하고 함께 굴리면 더 재미있겠다.- 선생님이 공이 너무 빨리 굴러가지 않도록 잘 잡아줄게. - 살살 밀면서 걸어보자.- 출발했던 곳으로 다시 돌아가 볼까?- 우와~ 친구랑 둘이서 큰 공을 굴리니 정말 재미있구나. ■ 주의점큰 공을 교사, 다른 영아와 함께 굴리는 과정에서 넘어지지 않도록 주의하고, 영아의 안전을 위해 매트를 깔아주도록 한다.
① 큰 공에 영아의 사진을 붙여 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자신의 사진이 붙은 큰 공에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 여기에 커다란 공이 있네. - 공에 무엇이 붙어있는 것 같니? - 어떤 사진이 있는지 볼까? - 친구들이 무슨 놀이를 하는 걸까? - ○○가 공을 두드리니까 소리도 나네. - 볼 아래에 있는 사진도 볼까? - 어떻게 해야 볼 수 있을까? - ○○가 공을 굴리니까 사진이 보이네. - 공을 굴려서 멀리까지 왔구나.③ 친구와 함께 공을 굴려볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 □□와 함께 공을 굴리고 있구나. - 여기까지 같이 굴려볼 수 있을까? - 이번엔 어느 쪽으로 굴릴까? - 친구와 함께하니 더 빨리 굴러가는구나.④ 친구와 함께 음악에 맞춰 다양한 속도로 공을 굴려본다. - 음악에 맞춰서 공을 굴려볼까? - 음악이 멈추니 ○○도 멈췄네. 어떤 사진이 보이니? - 아, 친구들이 모래 놀이하는 모습 사진이구나.⑤ 영아가 공을 굴려 도착할 곳에 고깔을 두고, 그곳을 목표로 하여 공 굴리기를 해본다. - 이번엔 저기 고깔이 있는 곳까지 가볼까? - 조심조심 굴려보자. ■ 사전준비짐볼에 영아의 놀이 모습 사진을 출력하여 붙여서 제공한다.■ 참고사항영아가 안전하게 공을 굴릴 수 있도록 놀이 공간을 충분히 확보한다.
1. 등원 및 맞이하기① 부모(보호자)와 함께 등원한 영아를 반가운 미소로 맞이한다. - 우리 OO가 어린이집에 왔구나. - 엄마와 웃으며 오는구나.2. 큰 목소리, 작은 목소리로 인사하기② 교사가 큰 목소리, 작은 목소리로 인사하는 모습을 보이고, 영아도 인사해 보도록 돕는다.- (속삭이듯이 작은 목소리로) OO야, 안녕~ 오늘 기분이 어때?- (영아의 반응을 살피며) OO도 선생님처럼 작은 목소리로 인사해줄래? 안녕~③ 영아가 목소리의 크기를 조절하며 부모(보호자)와 인사를 나눌 수 있도록 한다.- 이번에는 엄마께 잘 다녀오시라고 큰 목소리로 인사해보자. - (큰 목소리로 인사하는 모습을 보이며) 다녀오세요~- 우와~ OO이 목소리가 진짜 크구나.- 큰 목소리로 씩씩하게 인사해서 엄마 기분이 더 좋아지셨나 봐.- 엄마도 큰 목소리로 인사해주시는구나.■ 참고사항큰 목소리, 작은 목소리를 구별하여 듣고, 목소리를 조절하여 인사말을 시도할 수 있도록 반복적으로 들려주고 격려한다.
② 소리의 특징에 대해 이야기 나눈다. - 확성기라는 말을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어보았니? - 확성기라는 것은 어떤 물건일까? - 확성기는 언제 필요한 걸까? - 확성기는 어떤 모양일까? - 확성기가 있어 좋은 점은 무엇일까? - 확성기는 누가 사용하는 것일까? - 만약, 확성기가 없다면 어떤 불편한 일이 생기게 될까? - 소리란 무엇일까? - 소리의 크기는 모두 같을까, 다를까? - 소리의 크기가 다른 이유는 무엇일까? - 소리를 작게 내어볼까? - 중간 정도 크기의 소리를 내어볼까? - 소리를 아주 크게 내어볼까? - 언제 소리를 작게 내는 것일까? - 언제 큰 소리를 내는 것일까? - 소리의 크기가 달라 좋은 점은 무엇일까? - 소리의 크기가 달라 불편한 점은 무엇일까? - 어떤 크기의 소리를 좋아하니? - 작은 소리가 모여 어떤 소리가 될까?③ ‘작은 소리가 모여 큰 소리’ 게임을 소개하고, 준비물을 살펴본다. - 소리의 크기에 대한 게임을 해 보도록 할까? - 게임에 무엇이 필요한지 알아보도록 할까? - (확성기 작은 그림을 제시하며) 이것은 무엇인 것 같니? - 어디에 사용하는 것일까? - (신호악기를 제시하며) 이것은 무엇이니? - 신호악기가 언제 필요할까? ④ ‘작은 소리가 모여 큰 소리’ 게임 방법을 알아본다. - ‘작은 소리가 모여 큰 소리’ 게임을 어떻게 할 수 있을까? - 게임 방법을 함께 알아보도록 할까? - 어떤 친구가 나와 시범을 보여줄 수 있을까? - 친구들의 시범을 잘 볼 수 있겠니?[게임방법]1) 두 팀으로 나누어 앉는다.2) 각 팀에서 한 명의 유아가 앞으로 나온다.3) 신호 악기가 울리면 확성기 작은 그림을 집어 들고 출발한다. 4) 유니바를 건너 반환점에 있는 큰 확성기 그림에 작은 확성기 그림을 붙인다.5) 유니바를 다시 건너 출발점으로 돌아온다.6) 자리로 돌아가 앉는다. ⑤ ‘작은 소리가 모여 큰 소리’ 게임을 위한 약속을 함께 정한다. - 안전하고 재미있게 게임을 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 약속을 지키면 어떤 점이 좋을까? - 팀은 어떤 방법으로 나누는 것이 좋을까? - 게임 순서는 어떻게 정하고 싶니? - 친구가 게임을 할 때 어떤 자세로 응원하면 좋을까?⑥ ‘작은 소리가 모여 큰 소리’ 게임을 한다. - 즐거운 마음으로 ‘작은 소리가 모여 큰 소리’ 게임을 할 수 있겠니? - 지금부터 게임을 시작해 보도록 할까? ⑦ 게임을 마무리하고 평가한다. - 오늘 친구들과 '작은 소리가 모여 큰 소리' 게임을 해보니 어땠니? - 확성기 그림을 이용해 게임 활동을 해 보니 어땠니? - 게임을 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 게임을 하며 어떤 점이 즐거웠었니? - 혹시 아쉬운 점이 있었니? - 우리가 이야기 나눈 약속이나 규칙을 잘 지키면서 게임해 보았니? - 규칙을 지키며 게임을 해 보니 어땠니? - 다음에 다시 게임을 해 본다면 어떤 방법으로 게임을 해 보고 싶니?
1. 탐색단계① 매트 위에 큰 상자를 제공해주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 큰 상자에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - (큰 상자를 가지고 놀이하는 영아에게) ○○이가 큰 상자를 보고 있구나. - 상자를 밀어보려는 친구도 있구나. - 상자 속에 무엇이 있을까? 한 번 살펴볼까? 3. 모방단계③ 교사가 큰 상자 속에 들어가 숨는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 어? 상자 속에 아무것도 없네? - 여기에 들어가 보면 정말 재미있겠다. - ○○야, 이것 봐! 선생님이 상자 안에 들어갔어. 어때? - (교사가 상자에 앉아서 보이지 않게 몸을 숨기며) 선생님이 사라졌네? 어디에 있을까? - 까꿍~ 여기 있네. 선생님이 상자 안에 쏘옥 숨었다가 나왔어.4. 반복단계④ 영아 스스로 큰 상자 속에 숨으며 다른 영아 또는 교사와 숨기 놀이를 할 수 있도록 한다.- ○○가 어디 갔을까? 상자 속에 들어갔나?- 얘들아, 친구를 찾아보자.- 짠~ 여기 있구나.- 이번에는 누가 또 상자 속에 숨어 볼까?- 어느 상자 속에 숨었을까? 꼭꼭 숨어라~ ■ 참고사항① 교사는 영아의 옆에서 관심을 보이고 필요한 도움을 준다.② 영아가 탐색하고 준비될 때까지 기다려주고 영아가 원하는 방식으로 반복해서 탐색할 수 있도록 충분한 시간을 준다.③ 영아가 충분히 활동을 즐길 수 있도록 단단한 상자를 준비하고, 여러 개 제공하여 원하는 영아가 모두 놀이할 수 있도록 한다.
