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1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.)큰 보자기와 공을 제공해주고 영아가 관심을 갖고 탐색하는지 관찰한다. - 커다란 보자기가 있구나. - OO는 보자기 위에 앉았구나. - 보자기를 만져보고 있네? 느낌이 어때? 부들부들~ 하구나2. 자율단계② 큰 보자기를 이용한 까꿍놀이를 한다. - 보자기 잡고 높이 들었더니 00이 얼굴이 안보이는구나. - 까꿍~ OO가 보자기 아래로 보이네 - 큰 보자기 속에 숨었네. - OO가 어디 숨었나, 까꿍~ 찾았다!3. 모방단계③ 큰 보자기를 잡고 흔들며 몸을 움직이는 모습을 보여준다. - 선생님과 함께 보자기를 잡아보자. - 보자기를 잡고 흔들흔들~ 보자기가 움직이는구나. - 더 세게 흔들어볼까? - 펄럭펄럭~ 소리가 나는구나. - 음악에 맞추어 신나게 흔들어보자. - 큰 보자기 위에 공을 올려볼까? - 우리가 보자기를 흔들 때마다 공이 통통통 위로 올라가네4. 반복단계④ 놀이 중 영아가 원할 때 수시로 놀이 할 수 있다. 놀이하는 모습을 보며 상호작용 할 수 있다.■ 주의점① 영아가 바닥에 놓인 보자기를 밟고 넘어지지 않도록 유의한다. ② 한꺼번에 여러 명의 영아가 놀이하기를 원하면 교사가 적절히 영아들의 간격을 조절해주어 불편함이 없도록 한다. ■ 활동사진
① 활동사진을 보며 이야기 나눈다. - 1년 동안 어떻게 보냈는지 함께 살펴볼까? - 친구들은 어떤 점이 달라졌니? - 우리는 1년 동안 얼마나 자랐을까?② 교실에서 나의 키보다 큰 것과 작은 것을 찾아본다. - 우리반에서 나의 키 보다 큰 물건을 찾아볼까? - 어떤 물건이 나의 키 보다 크니? - 나의 물건보다 작은 물건은 어떤 것이 있을까?③ 찾은 물건을 사진으로 찍은 후 함께 살펴보며 이야기 나눈다. - 어떤 물건들을 찾았는지 살펴볼까? - 우리보다 큰 물건은 어떤 것이 있었니? - 우리보다 작은 물건은 어떤 것이 있었니?④ 활동을 하며 느낀점을 이야기 나눈다. - 나의 몸의 길이와 교실의 물건들을 재어보는 활동을 하니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 우리반에서 가장 큰 물건은 어떤 것일까?
① 작은 놀잇감과 소꿉그릇이 담긴 바구니를 영아의 눈에 띄는 곳에 두고 관심을 보이면 활동을 시작한다. - OO야, 이게 뭘까? - 놀잇감도 있고 맛있는 이유식을 담을 때 사용하는 그릇도 있구나. ② 영아가 장난감, 플라스틱 그릇을 탐색할 수 있는 충분한 시간을 주고 익숙해지면 큰 그릇을 영아의 앞에 놓아준다. - OO앞에 커다란 그릇이 있구나. - 작은 그릇들을 큰 그릇 안에 넣어볼까?③ 교사가 먼저 그릇에 담아보고 영아가 따라하면 활동을 반복할 수 있도록 격려한다. - 큰 그릇에 무엇을 넣어볼까? - OO이는 자동차를 넣었구나. - (큰 그릇을 앞에 놓고)OO이가 큰 그릇에 작은 그릇과 컵도 담고, 놀잇감을 담아볼까? - 모두 담으니 큰 그릇이 가득 찼구나. ④ 영아가 그릇에 놀잇감을 다 담으면 함께 쏟아보기를 한다. - (큰 그릇을 쏟으며)와~ 그릇이 모두 쏟아졌네! - 다시 담아볼까?■ 주의사항영아는 담는 것보다도 쏟는 것에 더 관심을 가질 수 있다. 영아가 쏟는 것에 관심을 보이면 교사는 담아주고 영아가 쏟을 수 있도록 도와준다. ■ 주의점영아가 큰 그릇에 있는 놀잇감을 쏟을 때 옆에 친구들이 다칠 수 있으므로 주의한다.
■ 활동방법<1수준>① 큰 공을 매트 위에 놓아두고 영아가 흥미를 보이면 탐색할 수 있도록 한다. -와~ 데굴데굴 굴러가는 큰 공이구나. -동글동글 잘도 굴러가네② 다양한 방법으로 큰 공을 탐색하며 영아가 공과 익숙해지도록 한다. -큰 공을 만져볼까? 말랑말랑 하구나. -손으로 두드려볼까?-통통통 소리고 나네-손으로 밀어볼까? 데굴데굴 굴러가네~-(영아를 공 위에 앉혀주며)공 위에 앉아볼까? 통통통- OO이가 통통통 튀어오르네.-OO이가 재미있어 보이는구나. <2수준>① 큰 공을 매트 위에 놓아두고 영아가 흥미를 보이면 탐색할 수 있도록 한다. -와~ 여기 큰 공이 있네.-데굴데굴 큰 공이 굴러간다.② 다양한 방법으로 큰 공을 탐색한다. -(교사가 먼저 시범을 보이며)큰 공을 만져볼까? 말랑말랑, 울퉁불퉁하네.-손으로 두드려볼까? 통통통 소리도 나네-손으로 밀어볼까? 데굴데굴~굴러가는구나. -(교사가 시범을 보이며)두 팔을 벌려 안아볼까? 우와~ 공이 참 크구나. ③ 영아가 큰 공에 거부감이 없어지면 영아를 큰 공 위에 엎드려 놓고 공을 천천히 움직여 주며 놀이한다. -OO이 흔들흔들~ 큰 공 위에 타 볼까?-OO가 공 위에 올라갔네. 공 위에 올라가니 기분이 어떠니?-선생님이 조금씩 움직여볼게-공이 흔들흔들, OO도 흔들흔들~ 아이, 재미있다!■ 참고사항영아가 큰 공에 거부감이나 두려움을 느낄 경우 작은 크기의 공부터 단계적으로 제공한다. ■ 주의점영아의 경우 과도한 신체의 움직임은 뇌 발달에 좋지 않은 영향을 주므로 주의하도록 한다.
① 교실에서 나는 소리에 대해 이야기 나눈다. - 교실에서 어떤 소리가 나는지 들어볼까? - 시계 소리는 어떠니? - 또 어떤 소리가 들리니?② 소리를 만드는 방법을 이야기 나눈다. - 우리가 소리를 만들 수 있을까? - 소리는 어떻게 만들면 좋을까? - 우리가 만든 소리를 다음에도 기억할 수 있는 방법은 어떤 것이 있을까? - 녹음기가 없을 때 어떻게 하면 좋을까?③ 유아들이 만든 소리를 그림으로 표현해 본다. - 소리의 느낌을 그림으로 만들어 볼까?④ 유아들의 그림을 바탕으로 블록으로 소리를 시각화 하여 구성한다. - 우리가 그린 그림을 보고 친구들이 소리를 볼 수 있게 만들어 보자. - 어떻게 블록을 만들면 좋을까?⑤ 친구들이 만든 소리 블록을 보고 이야기 나눈다. - 이 블록을 보면 어떤 소리가 떠오르니? - 왜 그 소리가 왜 떠올랐니?⑥ 블록으로 소리를 만드는 활동을 하며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 블록으로 소리를 만드니 어떤 느낌이 들었니? - 친구의 작품을 보니 어떤 느낌이 들었니? - 어려운 작품은 어떤 것이 있었니?
① 바닥에 다양한 모양의 색 테이프를 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 다양한 선 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 보니 무엇이 보이니? - 선 모양이 어떠니?③ 교사가 선 모양을 따라 큰 공을 굴리는 모습을 보여준다. - 선생님이 공을 어떻게 굴리고 있니? - 공이 어디를 따라가고 있니? ④ 영아가 선 모양에 따라 큰 공을 굴려볼 수 있도록 격려한다. - 선을 따라 공을 굴려볼 수 있겠니? - 출발이라고 외치면 선을 따라 공을 굴려볼까?
■ 활동방법① 큰 블록을 다양한 방법으로 놀이해본다. - OO가 큰 블록을 들었구나. 영차! 영차!- 블록 위에 앉아 볼까?- 블록을 두 개나 들고 옮기 수 있을까?② 여러 가지 모양의 큰 블록을 위로 쌓아본다. - 여기에 하나 올려볼 거에요? 한 개, 두 개~- 큰 블록으로 올리니까 점점 높아지는 구나. - 또 동그란 블록도 올리고, 또 올려볼까?③ 모양을 생각하며 안정감 있게 쌓는 것을 시도해본다. - 세모 위에 큰 네모를 올리니까 기울어지는 구나. - 큰 네모를 올리고 그 위에 작은 세모를 올려볼까?■ 참고사항① 큰 블록 외에 놀이실에 있는 다른 블록도 함께 이용하여 쌓아본다. ② 블록을 높이 쌓을 때는 옆에 가까이 앉아 영아의 위로 떨어지지 않도록 배치해준다.
② 노랫말에 나오는 단어들을 사용하며 이야기 나눈다. - 우주 안에는 지구가 있구나. 지구 안에는 우리나라가 있대. 우리나라 안에는 또 무엇이 있을까? - 크고 큰 우주 안에 무엇이 있는지 알아보는 노래가 있단다. 한번 들어보자.③ 노래를 들려준다. - 노래를 들어보니 어떠니? - 우주 안에 무엇이 있다고 했니?④ 다양한 방법으로 노래를 불러본다. 1) 한 단어로 부르기 2) 나누어서 부르기 3) 바꿔서 부르기⑤ 노래를 만들어준 분들을 소개하고 제목을 알아본다. - 노래를 누가 만들었을까? - 이 노래의 제목은 무엇일까? - 어떤 제목일 것 같니?⑥ 다 함께 불러본다.⑦ 노랫말을 개사해서 불러본다. ⑧ 노래를 부르고 난 느낌에 대해 이야기 나누고 느낌을 몸으로 표현해본다.- 노래를 불러보니 어떤 느낌이 나니?- 몸으로 어떻게 표현하면 좋을까?- 팔은 어떻게 사용하면 좋을까?⑨ 활동을 마친 후 느낌을 - 노래를 불러 보았는데 어땠니?- 또 어떤 것들을 넣어서 불러보면 좋을까?■ 동요크고 큰 우주. 작고 작은 우리 (김진영/김진영)아주 크고 큰 우주에 무엇있을까아주 크고 큰 우주에 무엇있을까우주에 지구가 있지요아주 크고 큰 우주에 지구가 있죠지구에 한국이 있지요아주 크고 큰 우주에 한국이 있죠
1. 탐색단계① 큰 주머니 속에 놀잇감을 넣어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 주머니에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 여기 주머니가 있네. - 주머니를 만져봐. - 느낌이 어때? 3. 모방단계③ 교사가 주머니 안에 손을 넣어 놀잇감을 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 주머니 속에 무엇이 들어있는지 먼저 확인해볼까?- 어! 놀잇감이 들어있는 것 같다.- 선생님이 주머니 안에서 놀잇감을 꺼내어 볼게. 딸랑이가 나왔네.- 이번에는 ○○가 주머니 속에 손을 쏙 넣어보자. - 어떤 놀잇감이 있는지 손을 넣어서 만져볼까? 4. 반복단계④ 영아가 주머니 속의 놀잇감을 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다.- ○○가 주머니 속에 손을 넣고 만져보니 어떤 놀잇감이 들어 있는 것 같아?- 어떤 느낌이 났어?- 어떤 모양의 놀잇감일 것 같아?- 한번 꺼내볼까?- 주머니가 커서 놀잇감이 정말 많이 들어가 있구나.- 또 다른 놀잇감을 손으로 만져볼까?
① 동물들이 그려진 부채를 언어 영역에 준비해 둔다. -00야! 여기 무엇이 있니? 맞아! 부채가 있구나.-부채에 여러 동물들이 있네-어떤 동물들이 있을까?② 부채에 그려진 동물들의 이름을 알아보며, 한명씩 돌아가며 이야기 해본다. -00가 좋아하는 동물들이 모두 모여있네~, 어떤 동물이 있는지 하나씩 이야기 해볼까?③ 부채에 있는 동물 크기를 비교해가며 이야기 나눈다.-코끼리나 생쥐 중 누가 더 클까?-코끼리는 키가 얼마나 클까? 생쥐는 정말 작을까?④ 큰 동물과 작은 동물의 소리에 대해서 비교해 보고 유아가 큰소리와 작은 소리를 조절하며 말해 볼 수 있도록 교사가 부채에 있는 동물의 크기에 따라 말을 해 본다. -코끼리는 크다~, 생쥐는 작네.-커다란 코끼리는 쿵쿵쿵, 작은 생쥐는 콩콩콩~, 소리로 만들어보자. ⑤ 영아들이 동물에 따라 자유롭게 이야기를 해 볼 수 있도록 교사가 동물의 흉내를 내며 이야기를 지어본다. ■ 주의점동물 크기에 따라 목소리의 크기도 조절하여 이야기 한다.
① 영아들에게 큰 공을 보며 공의 생김새를 이야기 해본다.- 공이 어떻게 생겼니?- 공이 작니, 크니?② 교사가 활동방법을 시연해 보며 활동 중 지켜야 할 약속에 대해 이야기 해본다.- 출발선 앞에서 준비를 해볼까?- 선생님이 공을 어떻게 했지?③ 출발신호와 함께 공을 굴려 반환점을 돌아온다.- 의자 뒤로 공을 굴려 돌아와 볼까?④ 활동 후 스트레칭을 하며 마무리한다.■ 주의점① 출발선과 함께 공이 돌아오는 반환점을 의자로 제시해 주어 영아들이 활동하는 어려움을 느끼지 않도록 충분히 교사가 시현해 준다.② 큰 공을 굴려 반환점을 돌아오는 활동으로 영아들의 방향감각과 함께 영아발달에 도움을 주도록한다.
■활동방법①유괴 사건 사고와 관련된 뉴스 영상을 보여준다. -뉴스에서 보니까 친구가 유괴를 당했어. -유괴라는 말을 들어본 적이 있니?-유괴란 무엇일까?-나쁜 아저씨가 우리 친구에게 맛있는 것을 사 준다면서 친구를 데리고 가버렸어. -이럴 땐 어떻게 하면 좋을까?-나쁜 사람이 데리고 가려고 하면 큰 소리로 도움을 청해야 돼요. -뭐라고 큰 소리로 외쳐야 할까?②유괴 예방송 '조심해요' 노래를 듣고 유괴 시 어떻게 도움을 청해야 하는지 알아본다. -우리 함께 노래를 불러볼까? 낯선 사람이 데려가면 외치자. -싫어요. -노래처럼 모르는 사람이 가자고 하면 "싫어요! 안돼요!"라고 큰소리로 외쳐야 해!-우리 다 같이 함께 외쳐볼까? "싫어요! 안돼요!"③교사가 낯선 사람의 가면을 쓴 후 역할극을 보여준다. -안녕! 나는 여기서 과일을 파는 아저씨야. -꼬마야! 참 귀엽게 생겼구나!-아저씨가 맛있는 거 사줄테니까 아저씨랑 갈까?-영아 모두 함께 큰소리로 싫어요. 안돼요.-낯선 아저씨가 와서 우리를 데려가면 큰소리로 "싫어요, 안돼요"라고 외쳐요. ■유의점-노랫말 가사에 그림을 그려서 교실에 게시하여 따라 부를 수 있다.
■활동방법①영아와 함께 앉아 이야기를 들려줄 때 소리의 크기를 다르게 들려주며 크기를 구분한다.-00야! 선생님이 큰 소리로 이야기를 해 볼게.-이번에는 아주 작은 소리로이야기를 해 볼게.②영아가 직접 큰 소리, 작은 소리로 이야기 해 보도록 한다.-00야 이번에는 00가 큰 소리로 이야기 해 볼래?-아주아주 작은 소리로 이야기 해보자.③소리의 크기를 조절해 가며 ‘달팽이집’ 노래를 불러 본다. - 우리 같이 노래를 불러 볼까?-(점점 크게, 점점 작게 부분의 소리를 조절하여 노래를 불러준다.) -달팽이집을 지읍시다. 어여쁘게 지읍시다.-점점 크게 점점 크게 -점점 작게 점점 작게
① 떡 가게에 가본 경험을 이야기 나눈다. - 떡을 사본 적이 있니?- 어디에서 사보았니?- 백화점에서만 덕을 사보았니?- 다른 곳에서 산 친구들은 없니?- 떡 가게에서 어떤 떡을 사 보았니?② 떡 가게 사진을 보며 이야기 나눈다. - (떡 가게 사진을 보여주며)이곳은 어디일까?- 이 가게에서는 무엇을 팔고 있니?- 어떤 떡을 팔고 있니?- 가게 안에는 어떤 기계가 있니?- 저 기계는 무엇을 만드는 것일까?③ ‘큰 블록, 작은 블록으로 떡 가게 만들기’를 할 것을 소개한다. - ‘큰 블록, 작은 블록으로 떡 가게 만들기’를 한건데 어떤 블록으로 만들어 보고 싶니?- 어떤 모양의 떡 가게를 만들고 싶니?- 떡 가게 안네는 어떤 어떤 기계나 그릇을 만들고 싶니?④ ‘큰 블록, 작은 블록으로 떡 가게 만들기’를 한다. - 어디에 떡 가게를 만들까?- 어떤 모양으로 떡 가게를 만들어 볼까?⑤ 유아가 만든 ‘큰 블록, 작은 블록으로 떡 가게 만들기’를 소개한다. - △△가 만든 큰 블록, 작은 블록으로 만든 떡 가게를 소개해줄 수 있겠니?⑥ ‘큰 블록, 작은 블록으로 떡 가게 만들기’를 하고 나서의 느낌을 이야기로 나눈다. - ‘큰 블록, 작은 블록으로 떡 가게 만들기’를 하고 나서 기분이 어땠니?- 그 느낌을 몸으로 보여줄 수 있겠니?- ‘큰 블록, 작은 블록으로 떡 가게 만들기’를 하면서 떡 가게에 대해 무엇을 알게 되었니?- ‘큰 블록, 작은 블록으로 떡 가게 만들기’를 하면서 어려웠던 점은 없었니?
■활동방법[도입]①손유희 [한마리 코끼리]를 부르며 주의 집중해본다. -한 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네-신나게 그네를 탔다네 너무너무 재미가 -좋아좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 헤이! -두 마리 세 마리 네 마리 다섯 마리……-너무 많은 코끼리가 올라탔네 랄랄라-그만 그만 툭하고 끊어졌다네(쿵!)[전개]②티파하타 [코끼리] 동영상을 보면서 코끼리의 생김새와 특성에 대해 알아본다. -코끼리 하면 가장 먼저 생각나는 것이 무엇이니?-코끼리는 땅에서 사는 동물 중 가장 덩치가 크단다. -코끼리의 코는 어떻게 생겼니?-코는 어떤 일을 할까?-코끼리 다리는 어떻게 생겼니?-발바닥은 어떻게 생겼니?-코끼리의 앞니를 무엇이라고 하니?-상아는 어떤 일을 할까?③코끼리의 생활모습에 대해 알아보고 이야기 나눈다. -코끼리는 무엇을 좋아하니?-목욕을 좋아하는 이유는 무엇일까?-코끼리의 똥은 어떻게 생겼니?-코끼리의 똥의 양이 많은 이유는 무엇일까?-코끼리의 소변의 양은 많은 이유는 무엇일까?-코끼리 무리는 무엇을 찾아서 이동할까?[마무리]④코끼리의 생김새를 회상하며 코끼리 그림 위에 색칠을 해보고 미술재료를 이용하여 꾸며본다.■유의점-코끼리의 생김새와 생활에 대해 중점을 두어 이야기 나눈다.
1. 탐색단계 ① 큰 공을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 자율단계② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 탐색하며 상호작용을 나눈다.- ○○가 큰 공을 잡아 보았구나. 정말 큰 공이다~- 큰 공을 만지니 어떤 느낌이 드니?- 조금 말랑말랑하기도 하고, 매끈하기도 하구나.- 이 공으로 어떤 놀이를 할 수 있을까?3. 모방단계③ 교사가 큰 공을 굴리는 모습을 보여주고, 함께 큰 공을 굴려보도록 돕는다.- 큰 공을 손으로 밀어볼까?- 어~ 큰 공이 저쪽으로 굴러가고 있네.- 선생님이 큰 공을 잡으러 가야겠다.- 이번에는 다른 쪽으로 큰 공을 굴려봐야지.- 큰 공이 어디로 굴러갔니?- 우리 함께 큰 공을 잡으러 가볼까?- 선생님하고 함께 큰 공을 저쪽으로 굴려볼까?- 하나, 둘, 셋~ 굴려보자!- 큰 공이 데굴데굴 굴러가는구나.4. 반복단계④ 다른 영아와 함께 큰 공을 굴려볼 수 있도록 한다.- 이번에는 친구와 함께 큰 공을 굴려볼까?- 어떤 친구와 큰 공을 굴려보면 좋을까?- ○○하고 □□가 함께 큰 공을 굴려볼까?- 같이 큰 공에 손을 대고, 밀어보자. 하나, 둘, 셋!- 큰 공이 데굴데굴 데구르르 굴러간다~■ 주의점① 큰 공을 가지고 활동하는 과정에서 공에 부딪쳐서 넘어지지 않도록 주의하고, 적절한 공간을 확보해준다.② 친구와 함께 공놀이를 하는 과정에서 교사가 적절한 도움을 주어, 함께 공을 굴려보는 경험을 할 수 있도록 한다.
1. 준비단계① 영아가 실외 산책을 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. 겉옷을 입히고 실외활동용 모자를 씌워 자외선으로부터 보호해 줄 수 있도록 한다. - △△야 선생님하고 같이 산책 나갈까? - 산책 가기 전 △△이랑 선생님이랑 준비할게 있어. 겉옷도 입고, 모자고 쓰고, 신발도 신고 준비 할까?2. 활동하기② 교사가 큰 공을 굴려 반환점을 돌아보는 모습을 영아에게 보여준다. - 둥글둥글 공이 굴러가네. 공을 굴려볼까? - 자~ 선생님 하는 거 봐봐~!! - 공을 데굴데굴 굴려서 기둥을 돌아 데굴굴굴~~ - △△도 공을 굴려 볼래? - △△하고 ○○가 공을 같이 굴려주고 있네. - 공이 데굴데굴! 출발~■ 주의점① 출발선과 함께 공이 돌아오는 반환점을 의자로 제시해 주어 영아들이 활동하는 어려움을 느끼지 않도록 충분히 교사가 시현해 준다.② 큰 공을 굴려 반환점을 돌아오는 활동으로 영아들의 방향감각과 함께 영아발달에 도움을 주도록한다.
■활동방법①선 모양을 보며 어떤 모양인지 이야기 해 본다.- 바닥에 보니 무엇이 보이니? - 선 모양이 어떠니? ②교사가 먼저 선 모양을 따라 큰 공을 굴려본다. - 선생님이 공을 어떻게 굴리고 있니? - 공이 어디를 따라 가고있니? ③영아들이 선 모양에 따라 큰 공을 굴려본다.- 선을 따라 공을 굴려볼 수 있겠니? - 출발 이라고 외치면 선을 따라 공을 굴려볼까? ④활동 후 느낌을 이야기 해 본다.- 선 모양에 딸 큰 공을 굴려보았는데 어땠니? ■유의점- 강당 또는 실외놀이실 바닥에 전선 테잎을 이용하여 다양한 선을 제시하도록 하며, 선 모양이 어떤지 영아들과 함께 이야기 해 보도록 한다.
■활동방법[도입]①큰 바구니에 짝이 맞는 여러 가지 크고 작은 물건들을 담아 놓고 영아의 관심을 불러 일으킨다. - OO야. 바구니에 무엇이 있는 지 함께 보자. - 우와! 크고 작은 물건들이 많이 담겨 있네. - 바구니 안에 있는 물건을 밖으로 꺼내보자. [전개]②영아가 꺼내는 것을 관찰하고, 어떤 기준으로 나누어볼지 이야기 한다.-OO야! 모양이 같은 것끼리 나눠보자. (영아가 모양이 같은 것 끼리 모은다.)-무엇이 무엇이 짝일까요? 이것과 이것이 짝이에요.-이제는 큰 것과 작은 것으로 나눠볼까?-(바구니를 제시하며) 큰 물건은 이 바구니에게 쏙!-(바구니를 제시하며) 작은 물건은 이 바구니에게 쏙!-여기 큰 주사위가 있네. 그럼 이것과 짝이 되는 작은 것은 어느 것일까?-무엇이 무엇이 닮았을까요? 큰 공과 작은 공이 닮았어요. ③영아가 짝을 짓는 것과 분류하는 행동을 있는 그대로 이야기해준다. -OO야. 잘했어. 엄마 것과 아기 것으로 나누었구나.[마무리]④교사가 여러 가지 분류 기준을 제시하여, 영아가 분류할 수 있도록 한다.-이번엔 굴러가는 것과 굴러가지 않는 것으로 나누어 보자. ■유의점①영아가 시작을 하지 못하면, 교사가 분류하는 모습을 보여주고, 영아가 모방할 수 있게 한다.②영아가 분류할 때까지 기다려 주고, 분류하고 나면 칭찬을 하거나 손뼉을 쳐준다.
③ 교실에 있는 것들 중에서 내 키보다 작은 것과 큰 것은 어떤 것들이 있는지 찾아본다. - 교실에 있는 것 중에서 내 키보다 작은 것과 큰 것을 찾아볼 수 있겠니? - 내 키보다 큰 것은 무엇이니? - 내 키보다 작은 것은 무엇이니? ④ 관찰한 내용을 글과 그림으로 표현한다. - 관찰한 내용을 글과 그림으로 표현해 볼까? - 친구가 관찰한 내용과 비교해 볼까? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 내 키를 재보고 다른 물건들과 비교해 보니 어땠니? - 가장 큰 것은 무엇이었니? - 가장 작은 것은 무엇이었니?
① 7가베 안에 어떤 도형들이 있는지 상자 뚜껑을 열어 확인한다. - 여기 안에 어떤 도형들이 있니? - 어떤 색깔들이 보이니?② 7가베 안에 들어있는 도형들을 소개한다. (정사각형, 직각이등변 삼각형, 직각구등변 삼각형, 정삼각형, 둔각이등변삼각형, 마름모, 원, 반원)③ 네모와 세모를 접시에 올려 점점 커지는 경험을 해보도록 한다. - 여기에 있는 네모를 꺼내볼까? - 같은 네모가 모이면 네모가 어떻게 변할까? ④ 활동이 끝나면 도형의 모양별로 다시 상자에 정리한다.⑤ 7가베 활동지를 한다.[가베포트폴리오 활동지 방법]1) 활동지의 제시된 그림과 지시문을 확인한다.2) 같은 도형끼리 연결해본다. 점을 연결하여 선이 되었다는 것을 확인한다.3) 연결된 선들이 만나 이루어진 면을 자유롭게 색칠한다. (색의 혼합을 경험할 수 있다.)⑥ 유아가 자유롭게 색칠하며 만든 면을 소개해본다.■ 확장활동① 다른 도형들도 유아들이 직접 연결하며 점점 커지게 만들어 본다.② 7가베를 사용하여 다양한 모양을 만들어본다.
■활동방법[도입]①영아 앞에서 공을 살살 튀기거나 천천히 굴리면서 이야기 한다.-선생님이 여기 공을 가지고 왔단다. (공을 굴리면서) 데굴데굴 공이 굴러가네.[전개]②영아에게 앉으라고 하고 다리를 벌리고 공을 사이에 둔다.-앉아.OO도 선생님처럼 공을 한번 굴려봐 -둥글둥글 공이 굴러가네. 공을 손으로 밀어보자.-선생님이랑 일어나서 공을 잡으러 가자. ③영아가 공을 가지고 오면 교사는 다시 공을 힘껏 굴러본다.-OO는 여기에 앉아 있어. 선생님이 공 굴려주면 받는 거야. ④영아가 익숙해지면 교사와 가까운 거리에서 공을 주고 받기를 해본다.⑤큰 공, 작은 공을 함께 굴려본다. -여기 작은 공들이 있어. 작은 공도 선생님이 보내면 받아봐-작은 공들이 동글동글 굴러가네. [마무리]⑥영아들이 공놀이에 익숙해지면 조금씩 먼 거리에서 놀이를 해본다. ■유의점-굴러가는 공을 잡기만 해도 영아들을 많이 칭찬해준다.
■활동방법[도입]①교사는 영아의 옹알이나 말소리를 잘 듣고 영아의 소리에 높낮이가 있는 지 확인해본다.②영아의 옹알이나 말소리를 교사가 따라서 해본다.- OO야, 선생님이 OO를 따라서 이야기 해볼게- OO가 말을 해봐. [전개]③교사는 큰소리, 작은 소리로 다른 톤의 소리로 영아의 말소리에 반응해 준다. -○○야, 선생님이 큰 소리로 이야기 해 볼게-이번에는 아주 작은 소리로 이야기 해 볼게④교사는 소리의 크기를 조절해 가며 영아와 함께 이야기 해본다.[마무리]⑤영아도 선생님의 목소리와 크기를 모방하여 발성과 발음으로 소리 내어 본다. ■유의점 영아와 눈을 마주보며 이야기 하고, 미소와 웃음을 지으며 긍정적으로 반응해준다.
■ 활동방법1. 신문지 여러 장을 엮어 책을 만들고, 책 속에 있는 사진이나 그림을 탐색해 본다.“커다란 신문지 위에 그림이 그려져 있구나.”“여기 자동차 그림도 있네.”“또 어떤 그림이 있는지 다른 곳을 보자.”2. 신문지 위에 크레파스로 긁적이기 시도하기를 해 본다.“○○도 신문지 위에 그림을 그려 볼까?”“쭉쭉, 둥글둥글, 어머~ 신문지 위에 ○○가 멋진 그림을 그렸구나.”3. 영아가 그린 그림 옆에 영아의 사진을 붙여 둔다.“○○가 그린 그림 옆에 ○○의 사진을 붙여 줄게.”“다른 친구들도 ○○의 그림을 볼 수 있도록 하자.”■ 확장활동 큰 상자를 전지로 싸서 크레파스로 긁적이기 시도하기 활동을 해 본다.⇒ 상자 위, 아래, 옆, 좌, 우를 선택하고 이동하며 그리기를 한다. 신문지를 탐색한다.⇒ 신문지의 느낌, 흔들 때 나는 소리, 찢을 때 나는 소리, 찢어지는 모양, 찢어진 신문지를 밟고 다닐 때 나는 소리, 뿌렸을 때 머리에 맞는 느낌 등을 탐색해 본다. <표준보육과정 참조>
■ 활동방법1. 바닥에 붙어 있는 과일 그림을 탐색해 보며 이야기를 나누어본다."00야, 바닥에 무엇이 붙어 있니?""수박 여러개가 징검다리처럼 건너기를 한번 해 보자""우리 바닥에 있는 수박 징검다리 건너기를 한번 해보자"2. 처음에는 교사와 손을 잡고 징검다리 건너본다."00야, 선생님이 손을 잡아 줄께. 한발 한발 걸어서 건너보자"3. 영아와 함께 징검다리를 건너며 크기가 작아지는 것에 대해 이야기를 나눈다."수박 한개, 수박 두개... 어! 그런데 징검다리를 건널수록 수박이 점점 작아지는 것 같아. 조금 더 건너볼까?"4. 영아가 징검다리 건너기레 익숙해지면 혼자서도 건너 볼 수 있도록 한다."00가 징검다리를 잘 건너는구나. 어머~ 어느새 끝까지 도착했네." ■ 확장활동- 실제과일을 탐색하며 비교하면서 '크다-작다'를 이야기 한다.- 징검다리 끝에 융판과 과일 모양(뒷면에 찍찍이를 붙인다.)을 준비해 도착하면 붙여 볼 수 있도록 한다. ■ 주의사항- 과일의 크기를 명확히 구분(큰 것, 작은 것)할 수 있도록 만든다.- 영아들의 보폭을 고려해서 넓이를 정한다.
