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[1수준]① ‘달라도 괜찮아! 그대로도 소중해’ 활동지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림 속 친구의 모습에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 그림 속에 남자 친구가 있구나. - 여기 여자 친구도 있네! - 선생님이랑 같이 친구들의 모습을 살펴볼까?③ 교사와 함께 그림 속 친구의 모습을 살펴보며 이야기를 나눈다. - 남자 친구는 어떤 모습이야? - 안경을 썼고, 조금 통통하구나. - 남자 친구는 넘어진 친구를 잘 도와주고, 노래를 무척 잘 부르나 봐. - 달리기가 조금 느린가 봐. - 여자 친구는 어떤 모습인지 볼까?④ 영아가 나와 다른 친구의 모습을 칭찬하며, 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 돕는다. - 남자 친구를 보니 어때? - 선생님은 키가 작고 통통해서 무척 귀여워 보여. - 달리기가 느리지만, 그래서 천천히 걷는 친구와 발맞춰 걷는 걸 좋아한대. - 가수처럼 노래를 잘 부르는 모습이 정말 멋지다! 그치? - 여자 친구는 어때? - 키가 크고 머리가 아주 길다~ - 겁이 많아서 어두운 곳을 무서워하지만, 그래서 반짝이는 별을 더 잘 볼 수 있을 것 같아. - 여자 친구는 버섯을 못 먹나 봐. 왜 그럴까? - 알레르기가 있어서 안 먹는 게 아니라 먹지 못하는 거래. 버섯을 못 먹는다고 놀리면 안 되겠다. 그치? - 정리를 차곡차곡 잘하는 여자 친구가 정말 멋지다! [2수준]⑤ 영아의 사진을 활동지에 붙이고, 영아 스스로 자신의 모습을 칭찬해본다. - (영아의 전신사진이 붙은 활동지를 보며) 여기 ○○ 사진이 있네. - ○○의 사진을 보니 어때? - 눈은 어떻게 생겼지? - 눈이 작아? - ○○의 작은 눈이 무척 예쁘다~ - 손, 발도 작고 정말 귀엽다! - ○○는 지금 뭘 하고 있어? - 고양이와 함께 있구나. - 고양이가 추울까 봐 이불을 덮어 주고 있네. 정말 마음씨가 곱구나.
① 비가 오는 날에 나비를 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 비가 오는 날에 바깥에 나가 본 적이 있니? - 바깥에 나가서 무엇을 보았니? - 비가 오는 날에 나비를 본 적이 있니? - 나비는 비가 오는 날에도 어떻게 잘 날 수 있을까?② 실험 재료를 살펴보며 이야기 나눈다. - 어떤 것들이 준비되어 있니? - 실험 재료를 사용할 때 어떤 점을 조심해야할까? - 준비한 재료들로 어떤 실험을 할 수 있을까? ③ 실험 방법을 알아본다. - 나비의 날개는 비를 맞아도 괜찮은 걸까? - 나비 날개가 왜 비를 맞아도 괜찮은 지 알아볼 수 있는 실험을 해볼 수 있을까? - 실험 방법을 알아보자. [놀이방법]1) 수성사인펜을 이용해 나비 모양 종이에 그림을 그려서 꾸민다(나비 모양 종이 2개를 모두 꾸민다).2) 한쪽 나비에는 양초로 꼼꼼하게 덧칠한다.3) 두 개의 나비에 물을 뿌리면 어떻게 될지 예측해 본다.4) 두 개의 나비에 분무기로 물을 뿌린다. 5) 나비 그림이 어떻게 변했는지 관찰한다.결과 - 양초로 덧칠한 나비날개의 색은 번지지 않고, 양초로 덧칠하지 않은 나비날개는 색이 번진다.원리 - 나비 날개에는 고운 비늘가루가 붙어 있어요. 이 비늘가루는 나비 날개가 빗물에 젖지 않게 도와줘요.④ ‘나비는 비를 맞아도 괜찮아요’ 실험을 한다. - 종이에 내가 원하는 나비 2마리를 그려보자. - 어떤 모양의 나비를 그려보고 싶니? - 나비를 양초로 칠하니까 어떻게 변했니? - 두 마리의 나비에 물을 뿌리면 어떻게 될까? - 물을 뿌리니 나비가 어떻게 변했니? - 왜 양초로 덧칠한 나비 날개의 색은 안 변할까? ⑤ 실험을 통해 새롭게 알게 된 점과 느낀 점을 이야기 나눈다. - 어떤 실험을 했니? - 어떤 재료를 이용해 실험을 했니? - 양초를 덧칠한 나비와 양초를 칠하지 않은 나비에 물을 뿌려보니 어떻게 됐니? - 왜 그랬을까? - 실험을 통해 새롭게 알게 된 점이 있니? - 어떤 것들을 알게 되었니?
① '괜찮아요' 동요를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동요에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- '괜찮아요~ 괜찮아요~' 동요가 나오네.- 놀이하면서 들었던 동요구나.- 털장갑 때문도 아니죠~ - ○○는 동요 가사를 기억하고 있구나.③ 교사와 함께 '괜찮아요' 동요를 부르며 신체로 표현할 수 있도록 격려한다.- 두 팔을 옆으로 흔들면서 '바람 불어도~ 괜찮아요~' 해보자.- ○○는 손뼉을 치면서 부르고 있네~ 선생님도 박수를 짝짝!- '씩씩하니까 괜찮아요~'는 어떻게 할까?- '털 장갑 때문도 아니죠~' 아니죠~ 할 때는 고개를 절레절레~! - □□가 씩씩하게 걸어가고 있구나~ □□처럼 씩씩하게 걸어보자.④ 악기 소리를 내면서 동요를 불러 볼 수 있도록 한다.- 이번에는 탬버린을 치면서 불러보자.- '괜찮아요~' 할 때 탬버린을 찰랑찰랑!- △△는 롤리팝 북을 연주하는 구나.■ 동요괜찮아요 (김성균 작사/작곡)바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠 씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털모자 때문도 아니죠 털 구두 때문도 아니죠 용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
1. 탐색단계① ‘괜찮아요’ 노래를 틀어주고 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아 스스로 실로폰을 두드려보며 자유롭게 소리를 낸다.- (막대를 이용해 실로폰 소리를 내며)△△이가 막대를 가지고 두드리니 소리가 나는구나.- △△가 점점 빨리 실로폰을 두드리고 있네. 어떤 소리가 날까?- ○○는 손으로 실로폰을 만지고 있구나. 어? 근데 소리가 나지 않네.3. 모방단계③ 동요를 들으며 노래 가사대로 실로폰을 두드려 소리를 내는 것을 영아에게 보여준다.- 괜찮아요 괜찮아요 쌩쌩 불어도 괜찮아요- '괜찮아요' 가 나올 때만 실로폰을 두드리며 소리를 내어 볼까?- ○○도 선생님처럼 손을 움직이며 실로폰 소리를 내고 있구나.4. 반복단계④ 영아가 실로폰을 두드리거나 몸을 움직여 보도록 돕는다.- 00이가 실로폰 연주를 정말 잘하는구나.- ○○가 춤을 추고 있구나.- 쌩쌩 불어도 괜찮아요! 몸을 팔로 감싸보았구나.- 정말 잘한다. ■ 동요괜찮아요 (김성균 작사/작곡)바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠 씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털모자 때문도 아니죠 털구두 때문도 아니죠 용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
[1수준]① 영아들에게 ‘괜찮아요’ 노래를 들려준다.- 00야, 노랫소리가 들리네.- 어떤 노래일까?- 노래가 무척 신 나네! **는 박수를 치며 노래를 부르네.② 겨울에 대해 이야기 나눠요.- 아침에 어린이집에 올 때 춥지 않았어?- 바람이 쌩쌩 불어서 많이 추웠구나.- **는 꽁꽁언 얼음도 보았구나!③ 자유롭게 실로폰을 두드려요.- (막대를 이용해 실로폰 소리를 내며)△△이가 막대를 가지고 두드리니 소리가 나는구나.- △△가 점점 빨리 실로폰을 두드리고 있네. 어떤 소리가 날까?- ○○는 손으로 실로폰을 만지고 있구나. 어? 근데 소리가 나지 않네.[2수준]④ '괜찮아요' 노래에 맞춰 실로폰을 두드려요.- 너무 세게 연주하니까 노래 소리가 잘 안들리네.- 00야, 우리 이번엔 노래를 들으면서 연주해볼까?⑤ 마무리- 활동설명해주기 : 교사가 오늘 했던 활동에 대해서 간략하게 설명해준다.■ 동요동요 : 괜찮아요. (김성균 작사/작곡)바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠 씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털모자 때문도 아니죠 털구두 때문도 아니죠 용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
② ‘괜찮아’ 동화를 함께 본다.- ‘괜찮아’ 동화는 어떤 이야기일까요?- ‘괜찮아’ 동화에 어떤 이야기가 있을지 귀 기울여 들어보세요. ③ 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다.-개미는 작아요. 그런데 왜 괜찮다고 했나요?-고슴도치는 어떻게 생겼나요?-뾰족뾰족한 가시로 무엇을 할 수 있나요?-타조는 못 날아요. 하지만 무엇을 잘 할 수 있다고 했나요?-기린은 어떻게 생겼나요?-기린은 긴 목이 있어서 무엇을 잘 할 수 있다고 했나요?-동물들이 ‘그럼 너는?’이라가 물었을 때 아이는 뭐라고 대답했나요?-아이는 ‘괜찮아, 나는 세상에서 가장 크게 웃을 수 있어.’라고 이야기 했어요. ④ 동화에 대한 느낌과 생각을 이야기 나눈다.-동화를 보며 어떤 느낌이 들었나요?-내가 만약 뾰족뾰족 가시가 있는 고슴도치라면 어떨 것 같나요?-친구들이 ‘넌 뾰족뾰족 가시가 많아서 싫어!’라고 말한다면 뭐라고 이야기해주고 싶나요?-내가 고슴도치라면 어떤 점이 좋을 것 같나요?-어떤 장면이 가장 재미있었나요?-동화의 제목을 왜 ‘괜찮아’라고 했을까요? ⑤ 내가 잘 할 수 있는 일을 생각해 본다.-동화 속 아이는 무엇을 잘 할 수 있다고 했나요?-맞아요. 세상에서 가장 크게 웃을 수 있다고 했어요.-친구들은 무엇을 잘 할 수 있나요?■ 동화제목: 괜찮아글/그림: 최숙희출판사: 웅진주니어내용: 개미는 작고, 뱀은 다리가 없고, 타조는 못 날아요. 하지만 괜찮아요! 우리는 모두 잘 하는 게 있어요." 다양한 동물의 생태 특징을 통해 생명의 건강함과, 또 특별한 것 없어 보이는 사람에게도 한가지씩 잘하는 점이 있다는 것을 보여주는 예쁜 그림책입니다.* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
② 동화의 표지를 보고 이야기 나눈다. - 표지에 어떤 그림이 있니? - 제목은 무엇이니? - 어떤 내용의 동화일까?③ 동화를 감상한다.④ 동화의내용을 회상한다. - 어떤점이 틀려도된다고 했니? - 처음 발표를 할때 어떤 느낌이었니? ⑤ 그림만 함께 보며 내용을 회상한다..⑥ 동화를 감상하고 느낀점을 이야기 나눈다. - 동화를 들으니 어떤 느낌이 들었니? - 틀려도 이야기 하니 교실이 어떻게 변했니?■ 동화제목: 틀려도 괜찮아글/그림: 마키타 신지/하세가와 토모코출판사: 토토북■ 관련 활동지> 독서통장 바로가기(어린이집) > 독서통장 바로가기(유치원)> 단어놀이 바로가기> 책을 읽고 새롭게 알게 된 사실 바로가기> 가정연계 독후활동 바로가기
① 동화책 제목을 보며 이야기 나눈다.- 동화책 제목이 무엇이니?- 왜 틀려도 괜찮다고 하는 걸까?② 동화를 들려준다.- 어떤 이야기가 나오는지 동화를 들어보자.③ 동화를 듣고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 동화를 들어보았는데 어땠니?- 주인공은 왜 말을 하지 못했니?- 왜 틀려도 괜찮다고 했니?- 틀린 답이지만 자신 있게 말하면 어떻게 된다고 했니?- 너희들이 동화 속 주인공이라면 어떻게 할 것 같니?④ 동화의 장면만 다시 보여주며 내용을 회상한다.⑤ 동화에 대한 느낌을 이야기하고 마친다.- 가장 기억에 남는 장면은 무엇이니? - 초등학교에 가서 자신 있게 이야기할 수 있겠니?■ 동화제목: 틀려도 괜찮아글/그림: 마키타 신지 / 하세가와 토모코출판사: 토토북
① 동화 속 주인공 막대 인형이 나와 이야기를 들려준다. - 우리 반에 이야기를 들려주기 위해서 친구가 찾아왔다고 하는데 바른 자세로 이야기를 잘 들어줄 수 있겠니?- 어떤 자세로 들어야 할까?- 안녕, 친구들? 나는 미리암이라고 해. 만나서 반가워. 친구들! 내 얼굴을 자세히 살펴봐 줄 수 있겠니? 나의 얼굴은 빨간 색이야. 왜 내 얼굴이 빨간색일까? 나는 부끄러움이 정말 많단다. 새로운 사람을 만날 때, 사람들 앞에서 이야기 할 때 나는 부끄러움을 많이 느낀단다. 내가 부끄러움을 느끼지 않기 위한 좋은 방법이 있을까? 나에게 알려줄 수 있겠니? - 친구의 이야기를 잘 들어보았니? - 친구의 이름이 무엇인지 기억나니? - 미리암의 얼굴이 기억나니?- 미리암의 얼굴은 왜 빨간색일까?- 미리암의 얼굴이 언제 빨갛게 변할까?- 미리암에게 우리가 어떤 도움을 주면 좋을까?② 얼굴이 빨개져도 괜찮아 동화를 감상한다.- 바른자세로 동화를 볼까?③ 동화의 내용을 회상한다.- 동화를 잘 감상해보았니?- 동화에 누가 나왔니?- 주인공 친구의 이름은 무엇이었니?- 친구들은 왜 미리암을 놀렸니?- 왜 친구는 부끄러움을 느낀 걸까? - 부끄러운 어떤 일이 생겼니?- 어떤 감정이 동화에서 나왔니?- 어떻게 하면 부끄러운 감정이 사라질까? ④ 동화의 뒷이야기를 만든다.- 부끄러움을 이겨낸 미리암은 어떻게 되었을까?- 이야기를 만들어 볼까?⑤ 만든 이야기를 친구들에게 소개한다.- 친구들에게 이야기를 소개해볼까?⑥ 활동을 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다.- 활동을 마무리하니 어떤 기분이 들었니?- 어떤 점이 재미있었니?■ 동화제목: 얼굴이 빨개져도 괜찮아글/그림: 로르 몽루부출판사: 살림어린이
① 영아에게 '괜찮아요' 노래를 틀어 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '괜찮아요' 노래에 관심을 보이면 상호작용을 한다. - '괜찮아요, 괜찮아요' 노래가 들리네. - 놀이하면서 들었던 노래구나. - '털 장갑 때문도 아니죠' 노래 가사를 기억하고 있구나.③ 교사가 노래를 부르며 신체로 표현하는 모습을 보여준다. - 두 팔을 옆으로 흔들면서 ‘바람 불어도 괜찮아요’를 표현해 볼까? - '씩씩하니까 괜찮아요'는 어떻게 할까? - 씩씩하게 걸어가 볼까?④ 영아가 노래를 부르며 자유롭게 신체로 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 두 팔을 흔들며 바람을 표현하고 있구나. - ○○가 씩씩하게 걸어가고 있네. - '씩씩하니까 괜찮아요'를 표현해 주었구나. ■ 동요괜찮아요 (작사/작곡: 김성균)바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요털모자 때문도 아니죠 털구두 때문도 아니죠용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
1. 탐색단계① 동화책을 제공하여 영아가 자유롭게 탐색해볼 수 있도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② '괜찮아' 동화책에 관심을 보이면 교사는 책을 함께 보며 상호작용을 나눈다. - OO는 동화책을 넘기고 있네. 어떤 그림이 있을까? - 작은 개미도 있구나. 동물들이 많이 나오네. - 어떤 동화책일까?3. 모방단계③ 교사가 동화의 제목 표지를 보여주며 동화를 소개한다. - (글자를 차례로 가리키며) '괜찮아'네. - 어떤 동화일까? - 함께 들어볼래?④ 동화를 천천히 읽어준다. -개미는 작아. 괜찮아! 영차 영차 나는 힘이 세. 4. 반복단계⑤ 동화를 다 읽고나서 동화의 내용을 떠올리며 이야기를 나눈다. - 어떤 동물들이 나왔어? - 개미는 왜 괜찮았어? - 기린은 왜 괜찮다고 했어? - OO도 크게 웃어 볼까? - OO는 어떤 것을 잘할까? - 맞아! OO는 달리기를 참 잘하는 것 같아.⑥ 영아가 눈으로 다시 한 번 볼 수 있도록 펼쳐 들어주고, 궁금해 하거나 다시 보고 싶으면 반복해서 들려준다. ⑦ 책을 다시 제자리에 선생님의 도움을 받아 함께 정리해본다. - OO야, 책을 다 봤으면 다른 친구들도 볼 수 있게 제자리에 정리해 줄 수 있겠니? - 책장에 잘 정리해 주었구나.■ 동화제목: 괜찮아글/그림: 최숙희출판사: 웅진주니어내용: 개미는 작고, 뱀은 다리가 없고, 타조는 못 날아요. 하지만 괜찮아요! 우리는 모두 잘 하는 게 있어요." 다양한 동물의 생태 특징을 통해 생명의 건강함과, 또 특별한 것 없어 보이는 사람에게도 한가지씩 잘하는 점이 있다는 것을 보여주는 예쁜 그림책입니다.* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
③ 동화를 감상한다. - 친구들과 달라서 고민인 친구가 있대, 어떤 이야기인지 한번 들어볼까? ④ 동화를 들은 뒤 내용을 회상해본다. - 누가 달랐니? - 달랐던 친구의 이름은 무엇이었니? - 다름이는 왜 속상했니? - 어떻게 만나게 되었니? - 어떤 기분이라고 했니? - 친구들과 어떻게 친하게 되었니?⑤ 만약 내가 주인공이었더라면 어땠을지 생각해본다. - 만약 내가 주인공이었더라면 어땠을까? - 어떤 기분이 들었을까? - 속상하지는 않았을까? - 이런 일이 없으려면 나와 다른 친구에게도 어떻게 해야 할까? ⑥ 활동을 평가한다. - 동화를 재미있게 들었니? - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 어떤 부분이 재미있었니? - 어떤 부분에서 마음이 떨렸니? - 어떤 것을 새롭게 알게 되었니?■ 동화 - 제목: 나랑 좀 달라도 괜찮아 - 글/그림: 캐스린 케이브 / 크리스 리들 (신수경 옮김) - 출판사: 주니어 김영사
■활동방법[도입]①바람이 많이 불어 옷을 여미고 가는 그림자료를 보여주면서 이야기 나눈다. -00야! 누가 있니?-바람이 많이 불어서 옷이 날아갈까봐 옷을 잡고 가는 친구가 있네. -바람이 많이 부는 날 00는 씩씩하게 나갈 수 있을까?[전개]②동요를 반복적으로 들려주고 익숙해지게 한다. - 노래 제목이 "괜찮아요" 이라고 해.- 선생님과 함께 불러보자. ③동요를 흥얼거린다.④동요판을 보며 함께 노래 부른다.⑤노래를 익힌 후 율동을 만들어서 몸으로 표현한다.[마무리]⑥노래가 익숙해지면 율동을 하면서 함께 불러본다.■유의점-영아들이 새노래를 배우는데 어려움을 느끼지 않도록 노랫말 구성에 있어 가사를 잘 나타나도록 한다.-노래 부르는데 익숙해 진 후, 율동을 구성해 보며 영아들이 스스로 율동을 표현하도록 기회를 준다.■동요가사 괜찮아요. (김성균 작사/작곡)-바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 -쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 -털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠 -씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 -호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 -꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 -털모자 때문도 아니죠 털구두 때문도 아니죠 -용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
① 영아들에게 동화-괜찮아 표지를 보여주며 이야기 나눈다. -(괜찮아 표지를 보여주며) 여기 누가 있니? 예쁜 친구가 있네-책 제목은 괜찮아.선생님과 함께 보자.② 교사는 동화를 읽으면서 목소리와 표정 변화를 다양하게 하고, 영아의 표정을 살핀다.- (한장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까?③ 그림을 손가락으로 짚어 가며 이야기하듯 읽어준다.-개미는 작아. 괜찮아! 영차 영차 나는 힘이 세. ④ 책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.-개미, 애벌레,고슴도치, 사자, 뱀, 거북이, 타조, 얼룩말, 기린⑤ 영아가 눈으로 다시 한 번 볼 수 있도록 펼쳐 들어주고, 궁금해 하거나 다시 보고 싶으면 반복해서 들려준다. ⑥ 책을 다시 제자리에 선생님의 도움을 받아 함께 정리해본다. - 이제 끝! 책을 제자리에 놓아볼까? 선생님이 도와줄게. 함께 정리해보자. ■ 동화제목: 괜찮아글/그림: 최숙희출판사: 웅진주니어내용: 개미는 작고, 뱀은 다리가 없고, 타조는 못 날아요. 하지만 괜찮아요! 우리는 모두 잘 하는 게 있어요." 다양한 동물의 생태 특징을 통해 생명의 건강함과, 또 특별한 것 없어 보이는 사람에게도 한가지씩 잘하는 점이 있다는 것을 보여주는 예쁜 그림책입니다.* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
■활동방법[도입]①교사가 괜찮아요 노래를 부르며 율동하여 영아들이 관심을 가진다. -00야! 바람 불어도 괜찮아요. 괜찮아요 , 괜찮아요. -쌩쌩 불어도 괜찮아요. 난난난 나는 괜찮아요. -선생님이 잠깐 밖에 나갔다가 왔는데 바람이 쌩쌩 불어서 조금 무서웠어. -근데 이 노래를 부르니까 아주 씩씩해졌어. [전개]②동요를 반복적으로 들려주고 익숙해지게 한다. - 노래 제목이 "괜찮아요' 이라고 해.- 선생님과 함께 괜찮아요를 생각하며 노래를 불러보자. ③동요를 흥얼거린다.-바람 불어도 괜찮아요. 괜찮아요. 괜찮아요. ④동요판을 보며 함께 노래 부른다.⑤노래를 익힌 후 율동을 만들어서 몸으로 표현한다.[마무리]⑥노래가 익숙해지면 율동을 하면서 함께 불러본다.■동요가사 괜찮아요. (김성균 작사/작곡)-바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 -쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 -털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠 -씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 -호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 -꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 -털모자 때문도 아니죠 털구두 때문도 아니죠 -용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
■활동방법[도입]①영아들에게 동화-괜찮아 표지를 보여주며 이야기 나눈다. -(괜찮아 표지를 보여주며) 여기 누가 있니? 예쁜 친구가 있네-책 제목은 괜찮아.선생님과 함께 보자.[전개]②교사는 동화를 읽으면서 목소리와 표정 변화를 다양하게 하고, 영아의 표정을 살핀다.- (한장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까?③그림을 손가락으로 짚어 가며 이야기하듯 읽어준다.-개미는 작아. 괜찮아! 영차 영차 나는 힘이 세. ④책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.-개미, 애벌레,고슴도치, 사자, 뱀, 거북이, 타조, 얼룩말, 기린⑤영아가 눈으로 다시 한 번 볼 수 있도록 펼쳐 들어주고, 궁금해 하거나 다시 보고 싶으면 반복해서 들려준다. [마무리]⑥책을 다시 제자리에 선생님의 도움을 받아 함께 정리해본다. - 이제 끝! 책을 제자리에 놓아볼까? 선생님이 도와줄게. 함께 정리해보자.
■ 활동방법① 무엇이 똑같을까 노래를 부르면서 같은 점이 있음에 관심을 가지도록 한다. - 무엇이 똑같다고 했니? - 또 무엇이 같다고 했지?② 무엇이 똑같을까 노래를 개사하여 불러주고 다른 점이 있음에 관심을 가지도록 한다. - 무엇이 다르다고 했니? - 또 무엇이 다르다고 했지?③ 동화를 듣는다. - 다른 친구가 있다고 해서 선생님이 동화를 찾아보았는데, 친구가 달라서 어떤 일이 생겼는지 들어보겠니?④ 동화를 들은 뒤 내용을 회상해본다. - 누가 달랐니? - 달랐던 친구의 이름은 무엇이었니? - 다름이는 왜 속상했니? - 어떻게 만나게 되었니 - 어떤 기분이라고 했니? - 친구들과 어떻게 친하게 되었니?⑤ 나의 경험을 이야기해본다. - 친구가 나에게 다르다고 같이 놀아주지 않았던 적이 있니? - 그때 친구의 기분은 어땠을까? - 왜 속상했니?⑥ 만약 내가 주인공이었더라면 어땠을지 생각해본다. - 만약 내가 주인공이었더라면 어땠을까? - 어떤 기분이 들었을까? - 속상하지는 않았을까? - 이런 일이 없으려면 나와 다른 친구에게도 어떻게 해야 할까?⑦ 활동을 평가한다. - 동화를 재미있게 들었니? - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 어떤 부분이 재미있었니? - 어떤 부분에서 마음이 떨렸니? - 어떤 것을 새롭게 알게 되었니?■ 동화정보- 제목: 나랑 좀 달라도 괜찮아- 글/그림: 캐스린 케이브 / 크리스 리들 (신수경 옮김)- 출판사: 주니어 김영사
③ 동화의 표지를 보고 내용을 예측해본다. - (동화의 표지를 제시하며) 이것은 무엇일까? - 동화의 표지를 자세히 살펴보도록 할까?- 표지에서 무엇을 볼 수 있니?- 이 동화의 이야기는 무슨 내용일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? ④ 동화를 감상할 때의 약속에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 자세로 동화를 감상해야 할까? - 바른 자세로 동화를 감상하면 어떤 점이 좋을까? ⑤ 동화를 감상한다. ⑥ 동화의 제목과 지은이에 대해 알아본다. - 우리가 감상한 동화의 제목은 무엇일까? - 어떤 분이 이야기를 지었을까? - 어떤 사람이 동화 속의 그림을 그렸을까? - ‘출판사’라는 말은 어떤 뜻일까?⑦ 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다. - 동화를 잘 감상해보았니?- 동화에 누가 나왔니?- 주인공 친구의 이름은 무엇이었니?- 왜 친구는 부끄러움을 느낀 걸까? - 부끄러운 어떤 일이 생겼니?- 어떤 감정이 동화에서 나왔니?- 어떻게 하면 부끄러운 감정이 사라질까?⑧ 동화의 그림만 다시 감상한다. - 동화의 내용을 기억하며 그림만 다시 감상해 보도록 할까?- 가장 인상 깊었던 장면은 무엇이었니? ⑨ 활동을 평가한다. - ‘다양한 감정-부끄러움’에 대한 동화를 감상해 본 느낌이 어떠니? - 동화 속 어떤 내용이 가장 기억에 남니?- 가장 기억에 남는 그림 장면은 무엇이니? - 가장 생각나는 단어가 있니? - 동화를 감상하며 새롭게 알게 된 점이 있니? - 우리가 부끄러움을 느낄 수 있는 상황에는 어떤 것들이 있었니?- 앞으로 부끄러움을 느끼면 어떻게 해야 할까? - 바른 자세로 동화를 들었니?- 바른 자세로 동화를 들어보니 어떤 점이 좋았니? ■ 동화제목: 얼굴이 빨개져도 괜찮아글/그림: 로르 몽루부출판사: 살림어린이
① 겨울 날씨에 관해 이야기 나눈다. - 아침에 등원할 때 날씨가 어땠니? - 지금과 같은 계절을 무엇이라고 부를까? - 겨울이 되니 날씨가 어떻게 변했니? - 날씨가 춥구나. - 눈이 오는 날이 있구나.② '괜찮아요' 노래를 감상하며 이야기 나눈다. - 겨울에 관한 노래가 있어. - 제목은 '괜찮아요' 란다. - 함께 감상해볼까? - 노래를 들어보니 어떤 기분이 드니? - 씩씩하고 용감하다는 건 어떤 것일까?③ 다양한 방법으로 노래를 익힌다. - 노래를 함께 불러볼 수 있겠니? - 한가지 음으로 불러볼까? - 나누어서 불러볼까?④ 율동하며 노래를 부른다. - 우리 노랫말에 맞게 율동을 만들어볼까? - '바람 불어도 괜찮아요'라는 어떻게 표현하면 좋을까? - '씩씩하니까 괜찮아요'라는 어떻게 표현하면 재미있을까? - 우리가 만든 율동을 하며 노래를 불러보자.⑤ 노래를 부르며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 노래를 배워보니 어떤 느낌이 들었니? - 노래를 불러보니 겨울을 어떻게 지내야 할 것 같니? - 노래를 부르며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려웠던 점은 무엇이니?■ 동요괜찮아요 (김성균 작사/ 작곡)바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요털모자 때문도 아니죠. 털장갑 때문도 아니죠씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요털모자 때문도 아니죠. 털구두 때문도 아니죠용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
■ 대상연령 (24개월~36개월)■ 활동방법1. '괜찮아요'노래를 키보드로 연주하여 노래를 들어본다. - " '괜찮아요' 노래를 함께 들어볼까? " - " 노래에서 무엇이라 말하고 있니? " 2. 그림과 함께 노랫말을 익혀본다. - " 어떤 그림이 보이니? " - " 많이 추워도 괜찮은 이유가 무엇일까? " 3. 노래를 함께 불러본다. - " '괜찮아요'노래를 불러볼 수 있겠니? " - " 우리 율동을 함께 만들어볼까? " 4. 노래를 부른 후 느낌을 이야기 해 본다. - " 우리 친구들 앞에서 '괜찮아요'노래를 불러줄 친구가 있니? " - " '괜찮아요' 노래를 불러보았는데 어땠니? " ■ 유의사항 및 확장활동 - 영아들이 새노래를 배우는데 어려움을 느끼지 않도록 노랫말 구성에 있어 가사를 잘 나타나도록 한다. - 노래 부르는데 익숙해 진 후, 율동을 구성해 보며 영아들이 스스로 율동을 표현하도록 기회를 준다. '괜찮아요' 악보클릭 - 출처 : 풀잎동요마을
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