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① 변기 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 변기 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 변기 그림을 보고 있구나. - 쉬, 응가를 하는 변기야. - 우리가 사용하는 변기와 조금 다르게 생긴 변기 그림도 있구나.③ 교사가 변기 그림에 플레이콘을 붙여서 꾸미는 모습을 보여준다. - 변기 그림에 플레이콘을 붙여서 꾸며볼 거야. - 플레이콘에 물을 묻혀서 꾹~ 변기 그림 위에 잘 붙여 주었어. - 알록달록한 변기가 되도록 여러 가지 색 플레이콘을 붙여야지.④ 영아가 변기 그림 위에 플레이콘을 붙이며 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○는 노란색을 좋아하는구나. - 노란색 플레이콘을 많이 붙여서 변기를 꾸며주었네. - □□는 알록달록한 변기로 꾸며주었구나. - 변기 밖에도 플레이콘을 더 많이 붙이고 있구나.
① 변기 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 변기 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 변기 사진을 보고 있구나. - 화장실에 있는 변기와 똑같구나. - 남자 친구가 쓰는 소변기도 있구나.③ 교사가 변기 사진에 응가 모양으로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님이 변기 사진에 끼적이기를 해볼게. - 응가다~ 아주 긴 응가처럼 끼적여 보았어. - 이번에는 동글동글 토끼 응가처럼 끼적여 볼까? - 뱀 같은 응가로 끼적이기도 했어.④ 영아가 변기 사진에 응가 모양을 표현하며 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○도 변기 사진 위에 응가 모양으로 끼적여 볼까? - 길쭉한 응가 모양으로 끼적였구나. - 이번에는 어떤 응가 모양으로 끼적일까? - 동글동글 아주 작은 응가 모양으로 끼적여 보았구나.
① 아기 변기와 응가 공을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 변기와 응가 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 응가 그림이 붙여진 공을 만지고 있구나. - 선생님이 만든 응가 공이야~ - 옆에는 아기 변기도 있구나.③ 교사가 아기 변기에 응가 공을 던져 넣는 모습을 보여준다. - 응가는 변기에 하는 거지? - 그래서 응가 공을 변기에 던져서 들어가게 해 볼 거야. - 잘 봐~ 변기 속으로 응가 공이 쏙! - 어때? 선생님이 던진 응가 공이 변기 속으로 들어갔지! ④ 영아가 아기 변기에 응가 공을 던지며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 변기를 향해 응가 공을 던져볼까? - 이번에는 변기와 조금 더 떨어져서 응가 공을 던져볼까? - □□는 변기 앞에 가서 응가 공을 아래로 던지고 있구나. - △△는 변기를 들어 올려서 응가 공을 모두 꺼내고 있구나.
① 변기 그림 퍼즐을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 변기 그림 퍼즐에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 퍼즐을 만져보고 있구나. - 퍼즐이 맞춰지면 어떤 그림이 될까?③ 교사가 변기 그림 퍼즐을 탐색하며 맞추는 모습을 보여준다. - 선생님이 퍼즐을 맞춰볼까? - 이 조각의 그림이 이렇게 들어가면 될 것 같은데? - 어떤 그림이 되었니? - 우와~ 쉬, 응가를 하는 변기 그림이었구나. - 여기 남자 소변기도 있구나. - ○○도 퍼즐을 맞춰볼 수 있을까? ④ 영아가 변기 그림을 탐색하며 퍼즐을 맞춰볼 수 있도록 한다. - 우와~ ○○가 나마 소변기 퍼즐을 맞춰보았구나. - ○○가 여기에 서서 쉬~를 해보았지! - 이번에는 응가 하는 변기 그림이 되도록 퍼즐을 맞춰보자.
① 다양한 동물 인형과 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 동물 인형과 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동물 인형을 가지고 놀이하고 있구나. - 코끼리 인형을 움직이며 놀이하고 있구나. - 블록도 바구니에 많이 담겨 있구나.③ 교사가 블록을 이용하여 동물 변기를 만드는 모습을 보여준다. - 어머? 코끼리가 응가가 마려운가 봐~ - 코끼리가 응가를 할 수 있도록 변기를 만들어 주어야겠어. - 블록을 이용해서 변기를 만들어야지. - 코끼리는 몸이 크니까 조금 큰 변기를 만들어야겠어. - 자, 코끼리가 변기에 앉을 수 있도록 해볼까?④ 영아가 블록으로 동물들의 변기를 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 토끼가 응가가 마려운가 봐~ - ○○가 토끼가 쓸 변기를 만들어 주자. - 어떤 블록으로 변기를 만들어 보고 싶어? - 그래, 벽돌 블록을 쌓아서 토끼 변기를 만들어 주자. - 완성한 변기에 토끼를 앉혀 주었구나. - 고양이가 사용할 변기도 만들어 볼까?
① 방귀 소리를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방귀 소리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 방귀 소리를 듣고 있구나. - 방귀 소리를 들으며 웃고 있구나. - 그래~ 방귀 소리는 정말 재미있어.③ 교사가 방귀 소리를 들으며 아기 변기를 손으로 두드리는 모습을 보여준다. - 방귀 소리가 나오면 여기 있는 아기 변기를 두드려서 소리를 내야지. - 방귀 소리처럼 두드려 볼까? - 뿡~ 탁탁! 방귀 소리와 함께 변기 두드리는 소리가 재미있게 들리는구나.④ 영아가 방귀 소리를 들으며 자유롭게 아기 변기를 두드려 표현할 수 있도록 한다. - ○○도 방귀 소리를 들으며 아기 변기를 두드려 보자. - 뿡~ 탁탁! - 아기 변기의 뚜껑을 열고 닫으며 소리를 내볼 수도 있구나. - 두 손으로 두드리며 더 큰소리를 내기도 하네.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 아기 변기에 모래를 넣으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 오늘은 아기 변기에 모래를 넣으며 놀이해 보자. - 모래가 많이 차가우니 도구를 이용하여 넣어볼까? - 여기 우리가 교실에서 놀이하던 소꿉 놀잇감들이 있어. - ○○는 숟가락으로 모래를 퍼서 변기 안에 넣고 있구나. - □□는 냄비를 두 손으로 잡고 모래를 아기 변기 안으로 쏟고 있구나. - 변기 안에 모래가 가득하구나.③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자. ■ 참고사항기온으로 인해 모래가 단단하게 굳어있으면 놀이하기 어려우므로 미리 모래를 다지며 놀이를 준비한다.
① 응가 변기 부채를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 응가 변기 부채에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 부채구나. 앞과 뒷면에 무슨 그림이 그려져 있는지 함께 볼까? - 한쪽 면에는 변기 그림이 있네. - 반대편에는 응가 그림이 있구나. ③ 교사가 응가 변기 부채를 손바닥 사이에 끼우고 비비며 달라지는 그림의 모습을 보여준다. - 선생님이 부채를 손바닥 사이에 넣고 비비면 어떻게 될까? - 부채가 빙글빙글~ - 변기에 똥이 들어 있는 것 같이 보이네. - 손바닥을 더 빨리 움직여보면 어떨까? ④ 영아가 손바닥을 비비며 응가 변기 부채로 놀이할 수 있도록 한다. - ○○이가 선생님처럼 부채를 손바닥 사이에 끼우고 비벼서 돌려볼까? - 그래, 왔다 갔다 빨리 움직일 수 있구나. - ○○이가 부채를 빙글빙글 돌리니 변기에 똥이 쏘옥 들어가네. - □□이가 변기 그림 부채로 바람을 만드니 시원하구나.
① 완성한 응가 변기 부채를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 응가 변기 그림 부채에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 건 응가 변기 부채야. - 응가 그림도 있고, 변기 그림도 있구나. - 이렇게 돌리면 변기 안에 응가가 있는 것처럼 보이기도 하는구나. - 우리가 응가 변기 부채를 만들어 볼 거야.③ 교사가 응가 그림과 변기 그림을 색칠하고 부채에 붙이며 꾸미는 모습을 보여준다. - 부채에 붙일 변기 그림과 응가 그림을 색칠해야지. - 선생님이 좋아하는 색으로 색칠을 하고, 부채에 붙여주는 거야. - 그리고 스티커도 붙이며 더 꾸며볼 수 있을 것 같아. ④ 영아가 그리기 도구와 스티커 등을 이용하여 응가 변기 부채를 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○는 파란색으로 변기 그림을 색칠하고 있구나. - 응가는 노란색으로 칠하고 있네. - 우와~ 황금똥이구나. - 부채에 그림을 붙이는 것은 선생님이 도와줄게, 스티커를 떼서 붙여볼까? - 우와~ 멋진 응가 변기 부채가 되었구나.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 놀이터에서 변기 그림을 찾으며 놀이할 수 있도록 한다. - 놀이터에서 선생님이 어떤 그림을 숨겨 놓았어. - 어떤 그림을 숨겨 놓았을까? - 잘 봐~ 짠! 여기 변기 그림이 있었구나. - 또 다른 변기 그림도 미끄럼틀 계단에 있었네. - 우리 변기 그림을 찾아보자. - ○○가 변기 그림을 찾았구나. - 벌써 두 장이나 찾았네. - □□가 변기 그림을 찾아서 가지고 오고 있네. - 선생님을 보여주는 거야? - 우와~ 아기 변기 그림을 찾았구나.③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
① '찾았다! 내 변기' 동화책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동화책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 들고 있는 동화책은 뭘까? - 동화책은 어떤 내용일까? ③ 교사는 영아에게 동화책을 읽어준다. - 동화책에 어떤 이야기가 있는지, 선생님이 들려줄게. - 잘 들어보렴.④ 영아가 동화책을 보며, 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 아이가 좋아하는 물건이 어디에 있었지? - 변기에 앉아서 무엇을 했어? - 응가가 마려운 아이가 무엇을 찾았어? - ○○도 내 변기를 찾을 수 있니?■ 동화제목: 찾았다! 내 변기글/그림: 키드키즈동화 내용: 아이의 방에 있던 변기가 사라지고, 아이는 자신의 변기를 찾기 위해 집안 이곳저곳을 돌아다닌다. 화장실에 있던 자신의 변기를 찾으며 나의 물건을 찾는 놀이에 재미를 느끼는 이야기다.
1. 준비하기① 놀이실에 다양한 변기 사진을 보면서 상호작용을 나눈다. - 이 사진은 무슨 사진일까? - 쉬와 응가를 하는 변기 그림이구나. - 변기에 앉아서 쉬나 응가를 해봤니? - 변기야, 안녕 인사해보자. 2. 화장실 다녀오기② 낮잠 자기 전과 후에 배변 의사를 물으며 함께 화장실에 가보도록 돕는다. - 화장실에 변기가 있네. - 선생님이랑 바지를 내리고 쉬 한번 해볼까? - 함께 변기에 물을 내려볼까? - 쉬야, 안녕~ - 쉬가 사라졌네. ③ 배변 의사를 밝히지 않은 영아도 변기에 앉아 배변을 시도해 볼 수 있도록 격려한다. - 변기에 잠깐만 앉아 볼까? - 아직 변기가 낯설구나. - 그럼 변기에 물을 함께 내려볼까? - 물이 쪼르륵 내려가네. - (배변에 성공한 영아) 우와! 쉬가 쪼르륵 나왔네. - (배변을 거부하는 영아) 아직도 쉬가 안 나올 것 같아? 그럼 자리에 누워 있다 잠들기 전에 화장실에 가고 싶으면 선생님에게 말해줄래? - 팬티 먼저 쭉 올리고! - 이번엔 바지를 올려 보자.
① 영아에게 변기 그림을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 변기 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 그림 속 이것은 뭘까?- 변기구나. 변기에 앉아 본 적이 있니?- 변기에 앉아서 쉬, 응가를 해 봤구나. ③ 교사가 블록으로 변기를 만드는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- ○○가 선생님에게 블록을 주는구나.- ○○가 준 블록으로 화장실을 만들어야지.- 끙끙 응가 할 수 있는 변기도 만들어야겠다.- 블록 두 개를 놓고 그 위에 블록 하나를 올리면! 와! 변기 완성!④ 영아가 블록으로 다양한 변기를 만들어 볼 수 있도록 격려한다.- 격자 블록으로 변기를 만들어 볼까?- 격자 블록을 끼워서 앉을 수 있는 변기를 만들었네.
① 다양한 소리가 나는 변기 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 소리가 나는 변기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어? 이게 뭘까? - 아기 변기구나.③ 교사가 변기를 조작하며 다양한 소리를 탐색할 수 있도록 해본다. - 변기에서 어떤 소리가 나는지 한번 들어볼까? - 어머? 변기에서 노랫소리가 들리는구나. - 변기 뚜껑을 닫았다가 열어볼까? - 우와~ 변기 뚜껑을 움직이니 소리가 나는구나.④ 영아가 소리가 나는 변기를 자유롭게 탐색해 볼 수 있도록 한다. - ○○가 변기 뚜껑을 움직이며 소리를 내고 있구나. - 소리가 재미있는지 변기 뚜껑을 열었다 닫았다~ - 버튼을 눌러서 노랫소리도 들어보는구나. - 이번에는 직접 앉아보기도 하는구나.
① 변기 물이 내려가는 사진을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 개입 없이 환경으로만 제공)② 변기 물이 내려가는 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. - 사진 속에 변기가 있구나. - 변기에 물을 내려본 적 있니? - 변기 물이 어떻게 내려갔었어? - 물이 빙글빙글 돌면서 내려간대.③ 교사가 변기 물이 내려가는 것을 몸으로 표현하고 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 변기 물이 내려가는 것처럼 빙글빙글 돌아볼까? - 팔을 벌리고 빙글빙글~ - ○○이도 몸을 빙글빙글 돌리는구나. ④ 동요를 들으며 변기 물이 내려가는 모습을 자유롭게 몸으로 표현해 보도록 격려한다. - 선생님이 동요를 틀어줄게. - '방귀 뿡뿡 응가 해요'구나. - ○○이가 뱅글뱅글 돌면서 물 내려가는 걸 따라서 표현하네. - □□는 응가가 되어서 변기 물을 따라서 빙글빙글 움직이고 있구나~■ 참고사항변기 물이 내려가는 모습을 사진이나 영상으로 찍어서 자료로 제공한다.
① 아기 변기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 변기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 변기에 앉아 본 적이 있니?- ○○가 아기 변기에 앉아서 쉬를 했구나~- 쉬, 응가가 마려우면 변기에 앉으면 돼.③ 영아가 아기 변기에 앉아 볼 수 있도록 돕는다.- ○○가 아기 변기에 앉아 볼까?- ○○는 아기 변기에 앉아서 무엇을 하고 있어?- ○○가 힘을 주며 응가를 하고 있구나. ④ 영아가 아기 변기에 앉으며 간단한 모방 놀이를 즐길 수 있도록 한다.- ○○가 바지를 잡고 있구나. - ○○ 쉬, 응가 마렵니?- 변기에 앉아볼까?- (교사가 변기를 보며) 우와~ ○○ 응가가 참 예쁘게 생겼네.- ○○가 물도 내려줄까? - ○○가 응가에게 '안녕'하며 손짓하네~
① 아기 변기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 변기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 와~ 여기 아기 변기가 있구나.- 아기 변기에 앉아보고 싶어?③ 아기 변기에 인형이 응가를 하고 물을 내려보는 흉내를 내본다.- 여기 우리 친구 인형이 있어.- 뿡~ 이게 무슨 소리지?- 인형이 응가가 마려운가 봐~ 어떻게 하지?- 변기에 앉히고 응~가 해볼까?- 퐁! 아기 인형이 응가를 했나 봐.- 엉덩이를 닦아줄까? 쓱싹쓱싹~- 이제 물을 내려보자! 응가야 잘 가!④ 영아가 아기 변기를 이용하여 간단한 모방 놀이를 시도할 수 있도록 격려한다.- 와~ ○○이가 인형 응가를 또 시켜주고 있구나.- 우와~ 인형이 변기에 응가를 했어.- 수고한 인형에게 박수!- 응가를 다하고 나면 무엇을 해야 할까?- 그래, 물을 내려야 해!- 응가야 안녕~■ 활동사진
① 아기 변기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 변기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 변기에 앉아 본 적이 있니? - ○○가 아기 변기에 앉아서 쉬를 했구나~ - 쉬, 응가가 마려우면 변기에 앉으면 돼.③ 영아가 아기 변기에 앉아 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 아기 변기에 앉아 볼까? - ○○는 아기 변기에 앉아서 무엇을 하고 있어? - ○○가 힘을 주며 응가를 하고 있구나. ④ 영아가 아기 변기에 앉으며 간단한 모방 놀이를 즐길 수 있도록 한다. - ○○가 바지를 잡고 있구나. - ○○ 쉬, 응가 마렵니? - 변기에 앉아볼까? - 응가를 하는 표정으로 찡그리고 있구나. - (교사가 변기를 보며) 우와~ ○○ 응가가 참 예쁘게 생겼네. - ○○가 물도 내려줄까? - ○○가 응가에게 '안녕'하며 손짓하네~
① 변기 사용 순서 카드를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 변기 사용 순서 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 카드를 보고 있구나.- 어떤 그림이 그려져 있니?- 친구가 화장실에 간 그림이구나.③ 교사와 영아가 함께 변기 사용 순서 카드를 살펴보며, 이야기 나눈다.- 친구가 문을 똑똑 두드리고 있구나.- 화장실에 들어가 옷을 내리고 쉬를 하고 있네.- 쉬를 하고 난 후, 옷을 올리는구나.- 그다음에는 무엇을 할까?- 그래, 이 친구처럼 물을 내리고, 손도 깨끗이 씻어야겠지?④ 영아가 카드를 보며 자유롭게 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○이가 변기 사용 순서 카드를 다시 살펴보고 있구나.- ○○이가 들고 있는 카드에서 친구는 무엇을 하고 있니?- 아! 변기에 앉아 있구나.- 그다음에는 어떻게 해야 할까?- 맞아 옷을 올리고, 물을 내려야 하지~- ○○이가 변기 사용 순서를 잘 알고 있네.
① 아기 변기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 아기 변기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 아기 변기가 있구나. - ○○아, 아기 변기는 무엇을 할 때 사용하는 걸까? - 맞아, 쉬나 응가를 할 때 앉아서 사용하는 거지. - ○○이도 오늘 아기 변기에 앉아서 쉬를 했었지.③ 교사가 아기 변기에 공을 넣는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 우리 아기 변기에 공을 넣어볼까? - 선생님이 공을 잡아서 아기 변기에 쏙~ - 공이 아기 변기에 들어갔구나. - ○○이도 선생님이랑 같이 공을 넣어보자. - ○○이도 쏙~ 아기 변기에 넣었구나.④ 영아가 아기 변기에 다양한 방법으로 공을 넣어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○아 이번에는 조금 더 멀리서 공을 던져 아기 변기에 넣어볼까? - 아! 이번에는 공이 들어가지 않았구나. - 다시 한번 던져보자~ 골인! - 빨간색 공만 찾아서 아기 변기에 넣어볼까?
1. 준비하기① 변기 모형과 인형을 가지고 응가 하는 모습을 보여준다. - 인형이 배가 많이 아픈가 봐. - 아~ 응가를 하고 싶구나. - 바지와 팬티를 내리고 변기에 앉혀줘야지. - 응가~ 힘을 주면서 응가~ - 우와~ 인형이 변기에 앉아서 응가를 했구나.② 변기에 앉아 응가 하는 것에 대해 상호작용을 나눈다. - ○○도 이제 기저귀가 아니고 변기에 앉아서 응가를 할 수 있어. - 변기에 앉아서 쉬를 했었지? - 이제는 응가도 할 수 있을 거야. - 응가가 마려우면 선생님한테 이야기하고 함께 화장실에 가볼까? - 변기에 앉아서 응가를 할 수 있도록 도와줄게. 2. 변기에 앉아 응가 하기③ 배변의 느낌에 대해 이야기를 나누고, 영아가 변기에 앉아 배변을 시도해 보도록 돕는다. - 얼굴을 찡그리고 있구나. - 응가가 마렵니? - 선생님하고 화장실에 가보자. - 바지를 내리고, 팬티도 내리고~ - 응가가 나오도록 힘을 끙! - 뽕~ 방귀가 나왔네. - 이제 곧 응가도 나올 것 같아. - 우와 응가가 나왔구나. - ○○의 배도 많이 편해졌지? - 응가가 다 나온 것 같아? - 선생님이 응가를 닦아 줄게. - 변기에 응가도 잘하고 멋지구나.
1. 탐색단계① 화장실, 변기 그림 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 화장실, 변기 그림 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 화장실 그림을 보고 있구나.- 어? 그런데 화장실에 무엇이 빠진 것 같구나.- 선생님하고 놀이하면서 알아볼까?3. 모방단계③ 교사가 화장실에 변기를 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 아~ 쉬를 하는 변기가 없구나.- 어머? 화장실에 변기가 없으면 안 되지.- 여기 변기가 짠!- 선생님이 화장실에 변기를 붙여볼게.- ○○도 화장실에 변기를 붙여볼까?4. 반복단계④ 영아가 화장실에 변기를 붙이며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 변기를 붙여주어서 화장실이 완성되었구나.- 또 어디에 변기를 붙여주면 좋을까?- 이렇게 변기가 두 개 있으면 친구도 화장실을 이용할 수 있겠구나.
① 변기 그림과 응가 그림을 바닥에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 붙여진 변기 그림과 응가 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 뭐지? - 변기 그림이 바닥에 붙어있네. - ○○이는 변기를 본 적이 있니? 어디서 봤지? - 맞아, 화장실에 있었지. - 앗! 여기 응가 그림도 숨어 있구나. ③ 교사가 그림을 따라 걷는 모습을 보여주고 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 변기 그림과 응가 그림을 밟으면서 걸어 볼래. - 하나, 둘, 셋! 도착! - ○○이도 그림을 밟으면서 걸어볼까? - 하나, 둘, 셋! 도착! 잘했어.④ 영아가 그림을 따라 걸으며 다양한 방법으로 놀이해 볼 수 있도록 한다. - 그럼 이번엔 응가 그림만 밟으면서 걸어가 볼까? - ○○이는 엉금엉금 기어가면서 응가 그림을 살펴보고 있구나. - 음악을 들으면서 신나게 변기 그림을 밟아볼까?
1. 탐색단계① 응가 그림이 붙어 있는 기저귀와 아기 변기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 응가 그림이 붙어 있는 기저귀와 아기 변기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 기저귀와 아기 변기가 있구나.- 쉬, 응가가 마려우면 어디에 할 수 있을까?- ○○는 아기 변기에 쉬를 할 수 있구나.3. 모방단계③ 교사가 기저귀에 붙은 응가 그림을 아기 변기에 붙이는 모습을 보여준다.- ○○는 이제 아기 변기에 쉬, 응가를 할 수 있지?- 기저귀에 붙어 있는 응가 그림을 선생님이 아기 변기에 붙여볼게.- 기저귀에 있는 응가 그림을 찌익 떼서, 아기 변기에 톡~ 붙였네.4. 반복단계④ 영아가 기저귀에 붙은 응가 그림을 아기 변기에 붙이며 놀이할 수 있도록 격려한다.- 이번에는 ○○가 기저귀에서 응가 그림을 떼어볼까?- ○○가 뗀 응가 그림을 아기 변기에 붙여보자~
① 변기와 응가 그림에 벨크로 테이프를 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 변기와 응가 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 어떤 그림들이 있는지 함께 살펴볼까? - 응가 그림이 있구나. - 응가를 하는 변기도 있구나. ③ 교사가 변기에 응가 그림을 붙이며 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - 여기 있는 응가 그림을 변기 안에 붙여볼까? - 물을 내리면 잘 내려가도록 변기 안에 쏙! - 우와~ 까슬까슬한 부분이 잘 붙는구나. - ○○도 응가 그림을 붙여볼까? ④ 영아가 응가 그림을 자유롭게 붙였다 떼어보며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○가 응가 그림을 변기 안에 잘 붙여주었구나. - 변기의 물을 내리면 변기 안으로 응가가 쏙 들어가겠지? - (응가 그림을 떼며) 응가가 사라졌네. - 다시 응가 그림을 붙여볼까? - 다른 변기 안에도 응가 그림을 붙여볼까?
