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영아기는 언어발달이 급속하게 이루어지는 시기이므로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동이 통합적으로 이루어질 수 있도록 다양한 활동 자료를 주제에 맞게 제공한다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 네 영역 각 1종 이상을 포함하여 5가지 이상 충분하게 마련한다. 언어활동 자룔로 학습지만 제공되는 것은 바람직하지 않다. 책꽂이에 너무 많은 책을 수납하지 말고 주제에 연관되는 책으로 구성한다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 2종씩 구성하면 편리하다. [듣기 / 말하기 활동자료] ① 영아(만0-1세) : 그림자료, 사진자료, 전화기, 짧은 이야기와 노래테이프 등 ② 영아(만2세) : 손인형, 사진자료, 친숙한 일상생활 용품의 사진과 이름이 있는 그림카드, 전화기, 녹음된 목소리를 들어볼 수 있는 카세트, 짧은 이야기와 노래테이프 등 ③ 유아(만3-5세) : 조작이 간단한 카세트플레이어, 다양한 주제의 이야기테이프, 헤드폰, 교사나 부모 등 친근한 사람의 목소리가 녹음된 테이프, CD플레이어와 이야기 CD, 유아가 스스로 이야기를 꾸미거나 자신이 아는 이야기를 반복하도록 촉진시키는 소품(막대 인형이나 테이블인형, 융판이나 자석인형, 손인형, 손가락 인형, OHP그림, 인형극 틀 또는 언어 놀이를 할 수 있는 수수께끼 상자나 순서대로 사건을 연결하여 이야기 해보는 그림카드, 목소리를 녹음해 볼 수 있도록 녹음기, 마이크 등) [읽기 활동자료] ① 영아(만0-1세) : 입으로 물거나 던져도 좋을 안전하고 견고한 재질과 형태의 그림책(헝겊책, 촉감책, 비닐책, 스펀지 책, 소리나는 책 등), 다양한 그림이나 사진자료(영아에게 친숙한 인물,동/식물) 등 ② 영아(만2세) : 글자수가 많지 않은 다양한 주제의 그림책을 포함하여 재질과 형태가 다양한 책(촉감책, 퍼즐책, 소리나는 책 등), 그림이나 사진 자료(그림책의 주인공, 영아에게 친숙한 인물, 지역사회, 자연물) 등 ③ 유아(만3~5세) : 다양한 주제의 각종 그림책(창작그림책, 전래동화, 글없는 그림책, 과학동화, 생활동화 등), 사진첩, 유아들이 만든 그림책, 주제에 따른 화보 모음책, 동요, 동시집, 어린이용 잡지나 카달로그, 사전, 간판, 메뉴판, 광고나 포스터 등 실생활에서 볼수 있는 환경인쇄물, 각종 글자 모양과 글자 퍼즐 등 [쓰기 활동자료] ① 영아(만 0-1세) : 영아가 물거나 빨아도 안전한 종류로 짧고 굵은 크레용이나 부드럽게 써지는 색연필, 전지, 쓰기판 등 ② 영아(만 2세) : 굵은 크레용, 굵은 색연필이나 연필, 자석쓰기판, 종이 등 ③ 영아(만 3~5세) : 크기와 모양이 다양한 종이, 굵은 색연필이나 연필, 사인펜 등의 다양한 필기도구, 소형 화이트보드와 마커 펜, 글자상자, 단어카드, 자·모음카드, 독서카드, 글자도장, 타자기, 컴퓨터와 프린터 등 ※ 쓰기(끼적이기) 활동 자료는 영유아가 원할 때 언제든 자유롭게 사용할 수 있도록 영유아 손이 닿는 곳에 비치하여야 함 [관찰] 1. 언어활동에 필요한 활동자료를 각1종을 포함하여 총 5종 이상 충분히 제공하는가? 2. 영역에서 놀이 가능한 인원수의 1.5배 이상으로 구비되어 있는가? 3. 영아반의 경우 선호도가 높은 놀이감은 동일한 것으로 여러개 구비되어 있는가? 4. 영유아의 발달 수준에 적합한 자료를 제공하는가? 5. 언어활동 자료(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)가 균형있게 제공되는가? 
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