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③ 봄에 볼 수 있는 것 수수께끼를 풀어본다. - 선생님이 수수께끼를 내볼게. - 나는 작은 알로 태어나 꼬리, 뒷다리, 앞다리 순서로 몸이 변해요. 나는 누구일까요? (개구리) - 봄에 개구리를 보려면 어디로 가야 할까? - 또 다른 수수께끼를 풀어볼까? - 나는 꽃을 좋아해요. 나는 큰 날개를 가지고 있어요. 나는 원래 애벌레였어요. 나는 누구일까요? (나비) - 나비를 본 적이 있니?④ 유아가 비밀 상자에서 카드를 꺼내어 수수께끼를 만들어본다. - 우리가 수수께끼를 만들어볼까? - 비밀 상자에서 카드를 꺼내보자. - 진달래가 정답인 수수께끼를 내려면 어떤 힌트를 말해줄 수 있을까? - '이것은 꽃이에요'라고 말해주면 되겠구나. - '진한 분홍색이에요'라고 말해주어도 좋겠다. - 우리가 만든 수수께끼를 내볼까? - 나는 꽃이에요. 나는 진한 분홍색이에요. 나는 누구일까요? - 맞아 진달래란다. - 또 어떤 수수께끼를 만들어볼까?⑤ 활동을 정리하고 마무리한다. - 봄에 볼 수 있는 것에 관해 이야기를 나누어 보았는데 어땠니? - 봄에 볼 수 있는 것 수수께끼를 함께 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?
① 일 년 동안 찍었던 사진을 보며 함께한 시간들을 회상한다. - 사진 속의 친구들은 무엇을 하고 있을까? - 사진 속 놀이와 관련된 재미있는 기억이 있니? - 이 사진을 보니 어떤 추억이 떠오르니? ② 수만큼 집게를 꽂아보는 놀이를 계획한다. - 어떤 자료가 있니? - 어떻게 사용하는 것일까? - 사진 속에 있는 친구의 수를 셀 수 있니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 친구의 수만큼 사진에 집게를 꽂아보는 것은 어떨까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이방법]1) 친구와의 추억이 담긴 사진을 고른다.2) 사진 속에 있는 친구의 수를 세어본다.3) 친구의 수만큼 집게를 사진에 꽂는다.④ 놀이 방법을 이해하며 놀이를 한다. - 놀이 방법을 이해했니? - 놀이를 즐겁게 하기 위해서는 어떤 약속이 필요할까? - 놀이를 해볼까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 해보았니? - 놀이를 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 놀이를 하면서 어려운 점이 있었니?
① 영아의 도움이 필요한 상황을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 도움이 필요한 상황에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 뭐 하고 있어? - 종이에 알록달록 색으로 그림을 그리고 있구나. - 선생님도 같이 그림을 그려야겠다. - 어? 그런데 빨간색 색연필이 보이지 않네.③ 영아가 교사를 도울 수 있는 부분이 있다면 구체적인 도움을 요청해 본다. - 빨간색 색연필이 ○○ 뒤에 있는 책상 위에 있구나. - ○○가 가져다줄 수 있을까? - 정말 고마워. ○○야!④ 영아가 교사에게 도움을 줄 수 있는 상황에서 적절한 행동을 시도해 본다. - ○○야, 친구가 콧물이 나오고 있구나. 휴지 좀 가져다주겠니? - 우리 간식 먹을 건데 ○○가 행주로 책상을 닦아 볼까? - ○○야, 고마워. ○○가 책상을 닦아줘서 큰 도움이 됐어. - ○○는 선생님 심부름도 잘하는구나! - 다음에 또 도와줄 수 있겠니?
① CD 플레이어로 음악을 감상한다. - 음악을 감상하고 있구나. - 음악을 감상하니 기분이 어떠니? - 무엇으로 음악을 감상하고 있니? - 이 기계의 이름은 무엇일까?② 음악을 감상하는 방법을 이야기 나눈다. - 음악을 감상하는 방법은 무엇이 있을까? - 공연장에서 감상할 수 있구나. - TV 음악 프로그램에서 감상할 수 있구나. - 컴퓨터/ CD 플레이어/ 스마트폰 등으로 감상할 수 있구나. ③ 음악을 들을 수 있는 기계를 관찰한다. - 여기 어떤 기계들이 보이니? - 이 기계를 본 적 있니? - 음악을 들을 수 있는 기계들이란다. - 이 기계의 이름은 무엇일까? - 어떻게 생겼니? - 어떻게 음악을 들을 수 있을까? - 기계에서 음악이 나오려면 어떤 에너지가 필요할까?④ 다양한 기계로 음악을 감상한다. - 기계로 음악을 감상해 볼까? - 어떻게 작동해야 할까? - 어떤 음악이 나오니? - 음악을 들으니 어떤 기분이 드니? - 음악을 들으며 음악에 어울리는 동작을 해볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 기계로 음악을 들으니 어떤 기분이 드니? - 음악을 듣기 위해서는 어떤 힘이 필요했니? - 또 듣고 싶은 음악이 있니? - 사용한 기계를 정리하자.
② 치약을 짜며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 치약을 짜니 어떤 느낌이 들었니? - 왜 치약을 짜는 것이 힘들었을까?③ 우리가 사용하고 있는 도구 중 불편함을 느끼는 물건에 대해 이야기 나눈다. - 교실에 있는 도구를 사용하면서 사용하기 불편했던 물건이 있니? - 어떤 점이 불편했니? - 다른 사람들도 이 물건을 사용할 때 불편함을 느낄까?④ 불편하게 사용하던 물건을 편리하게 사용할 수 있는 방법을 이야기 나눈다. - 이 물건을 어떻게 바꾸면 조금 더 편리하게 사용할 수 있을까? - 어떤 물건을 어떻게 고치면 좋을까? - 물건을 고치기 위해서 어떤 도구가 필요할까?⑤ 활동을 회상하며 평가한다. - 우리가 사용하고 있는 도구의 불편한 점에 알아보니 어땠니? - 어떻게 고쳐보았니? - 고쳐진 도구를 사용하면 어떤 점이 좋을까? - 더 고쳐보고 싶은 도구가 있니?
① 음악을 들을 수 있는 기계에 대해 이야기 나눈다.- 음악을 듣기 위해 사용하는 도구는 무엇이니?- 우리 교실에서 음악을 들을 수 있는 도구에는 무엇이 있니?② 실물자료를 보며 옛날에 음악을 들었던 기계(전축, 카세트 플레이어)에 대해 알아본다.- 옛날에는 어떻게 음악을 들었을까?- 전축으로 어떻게 음악을 들었을까?③ 실물자료를 보며 오늘날에 음악을 들을 수 있는 기계(CD 플레어어, MP3)에 대해 알아본다.- 요즘에는 어떻게 음악을 들을까?- MP3로 어떻게 음악을 들을까?④ LP판, 카세트 테이프, 음악 CD 등을 관찰하며 기계에 넣어 음악을 듣는 방법을 알아본다.⑤ CD 플레이어, MP3 등 오늘날에 음악을 들을 수 있는 기계를 이용하여 직접 음악을 들어본다.- CD 플레어를 이용하여 음악을 들어보니 어떠하니?- MP3로 음악을 들을 때는 CD 플레이어로 들을 때와 무엇이 다르니?- 음악을 들으면서 음악의 느낌을 동작으로 표현해보자.⑥ 음악을 들을 수 있는 기계로 음악을 들어보고 비교하며 편리함에 대해 말해본다.- 카세트 테이프와 CD의 다른 점은 무엇일까?- MP3로 음악을 들으면 어떤 점이 좋을까?⑦ 활동을 평가한다.- 음악을 들을 수 있는 여러 도구를 사용해본 느낌이 어땠니?- 어떤 도구로 음악을 들었을 때 가장 좋았니?
① 에너지에 대해 이야기 나눈다. - '에너지'란 무엇일까? - 어떤 것들이 있을까? - 지금은 어떤 에너지를 사용하고 있니?② 에너지 절약의 필요성에 대해 이야기 나눈다. - 왜 에너지를 절약해야 할까? - 에너지를 절약하는 것과 우리의 생활과 어떤 관계가 있는 걸까? - 전기가 들어오지 않으면 어떻게 될까? - 물이 나오지 않으면 어떻게 될까?③ 에너지를 절약할 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 에너지를 절약하기 위해 우리가 실천할 수 있는 것들은 무엇이 있을까? - 사용하지 않는 곳에 불이 켜져 있으면 어떻게 해야 할까? - 사용하지 않는 전기 제품의 플러그는 어떻게 해야 할까? - 냉장고를 사용할 때 문은 어떻게 열어야 할까? - 양치나 세수를 할 때 물은 어떻게 사용해야 될까? - 수돗물 사용 후 수도꼭지를 어떻게 해야 할까?④ 그림 속 에너지 절약 방법에 관해 이야기 나눈다. - 여기 있는 종이에는 어떤 그림이 있니? - 에너지를 절약하는 그림은 어떤 그림일까? - 에너지를 낭비하는 그림은 어떤 그림일까? - OX를 표시해 줄 수 있을까? - 따라 읽어볼까? - 아는 글자를 따라 쓸 수 있을까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 에너지를 절약하는 방법에 대해 알아보았는데 어땠니? - 에너지 절약을 위해 어떤 약속이 필요하다고 생각했니? - 어떻게 실천할 수 있을까?
① 벽돌 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 벽돌 블록에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 무엇이 있지? - ○○가 자주 가지고 노는 종이 벽돌 블록이구나. - ○○는 블록 쌓는 것을 아주 좋아하는구나. - 벽돌 블록을 쌓아서 무얼 만들까?③ 교사가 영아 키 정도의 높이로 블록을 쌓으며 영아의 모방을 유도한다. - 선생님은 블록을 높이 쌓아볼 거야. - ○○ 키만큼 쌓아볼까? - ○○가 보이지 않을 만큼 쌓아야겠다.④ 영아가 친구가 숨을 수 있을 정도의 높이와 넓이로 블록을 쌓는다. - 이번엔 ○○가 블록을 높이 쌓아볼까? - ○○는 얼마큼 블록을 쌓을 거야? - □□ 키만큼 쌓아볼까? - □□가 블록 뒤에 쏙! 숨을 수 있게 높이 쌓아보자!⑤ 쌓아놓은 블록 뒤에 숨어본다. - (블록 뒤에 영아가 숨으면) 어? □□가 어디 갔지? - ○○야, 우리 같이 □□를 찾아보자! - (블록 뒤에 숨은 영아를 찾으면) 블록 뒤에 쏙~ 숨었구나.
[1수준]① 언어영역에 ‘내가 맡은 일을 척척!’ 동화를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동화에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 우리가 지난번에 보았던 동화네? - 동화에서 동물 친구들은 무엇을 했지?③ 동화 속 동물 친구들이 맡은 일을 해낸 일에 대해 이야기 나눈다. - 아파트 벽에 페인트가 벗겨지면 누가 나타났지? - 얼룩말이 짜잔~ 나타나서 페인트를 칠해줬지! - 얼룩말은 왜 페인트가 벗겨질 때마다 나타나서, 열심히 페인트를 칠했을까? - 얼룩말이 맡은 일이었기 때문이야~ - 얼룩말이 없었다면 아파트는 페인트가 벗겨져 무척 지저분했을 거야. 그치?! ④ 영아가 맡아서 할 수 있는 일에 대해 이야기해본다. - ○○도 우리 교실에서 할 수 있는 일이 뭐가 있을까? - ○○의 가방을 정리해줄 수 있겠구나. - ○○가 가방에 있는 물건을 교실의 물건 자리에 놓아볼까? [2수준]⑤ 영아가 맡아서 할 수 있는 일을 실제로 해본다. - ○○의 가방 속에 있는 수첩과 물통을 꺼내어 제자리에 놔줄래? - 물통은 어디에 두어야 할까? - ○○가 물통을 물통 자리에 잘 놓아주었구나. - 이번엔 ○○가 신고 온 신발도 ○○가 정리해볼까?■ 참고사항① 영아가 맡은 일을 하기 어려워할 때에는 다시 시도해볼 수 있도록 충분히 기다려주고, 이후에 교사가 돕는다.② 활동을 마무리하며 칭찬 뱃지를 통해 영아의 활동을 격려할 수 있다.③ 칭찬 뱃지는 영아의 가방에 달아주도록 한다.
[1수준]① ‘가족을 위해 내가 할 수 있는 일’ 활동지를 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 활동지 속 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 여기 그림이 있네? - 그림 속에 누가 있어? - 무엇을 하고 있어? - 어떤 모습인지 선생님이랑 같이 볼까?③ 그림을 보며 가족을 위해 영아가 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - (어깨 주무르는 그림을 가리키며) 이 그림은 어떤 모습이야? - 친구들이 엄마, 아빠의 어깨를 주무르고 있네? - 엄마, 아빠의 표정이 어때 보여? - 행복해서 하하~ 호호! 웃고 있구나. - (신발 정리하는 그림을 가리키며) 여기 남자 친구가 있네? 무엇을 하고 있지? - 신발을 예쁘게 정리하고 있구나. - 가족을 도우려고 가지런히 신발을 정리하는 건가 봐. - 가족을 위해 할 수 있는 일이 참 많다. 그치? ④ 영아가 가족을 위해 했던 일에 대해 회상하며 이야기해본다. - ○○는 그림처럼 가족을 위해 했던 일이 있어? - 언니와 맛있는 과자를 나누어 먹었구나. - □□는 엄마, 아빠에게 예쁜 그림 편지를 써주었구나. - △△는 할머니, 할아버지께 안마를 해드렸어? 우와~ [2수준]⑤ 가족을 사랑하는 마음으로, 가족을 위해 할 수 있는 일을 실천해본다. - 가족을 돕고 나서 ○○의 마음은 어땠어? - 기쁘고 뿌듯했구나. 왜 그런 기분이 들었을까? - 사랑하는 가족을 위해 할 수 있는 일이 있어서 일까? - ○○는 엄마, 아빠를 만나면 또 무슨 일을 돕고 싶어? - ‘참 좋은 말’ 동요를 불러 드릴까? - 엄마, 아빠가 참 좋아하시겠다. 그치?
1. 탐색단계① 가을에 볼 수 있는 그림에 벨크로 테이프를 붙여 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 가을에 볼 수 있는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 무슨 그림이지?- 우리가 산책했을 때 보았던 은행잎이구나.- 이건 도토리네.- 가을이 되면 볼 수 있는 그림이 여기 다 있구나.3. 모방단계③ 교사가 부직포 판에 가을에 볼 수 있는 그림을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다.- 선생님이 부직포 판에 그림을 붙여볼까?- 우와! 딱 붙었어!- ○○가 잡아당기니 다시 떨어졌네!- 찌이익~ 하고 떨어졌어.- 이번에는 ○○가 붙여볼까?4. 반복단계④ 영아가 다양한 방법으로 가을에 볼 수 있는 그림을 붙였다 떼며 놀이할 수 있도록 한다.- ○○가 좋아하는 그림을 부직포 판에 붙여보자.- ○○가 붙인 것이 뭘까?- 이번에는 선생님이 좋아하는 그림을 붙여볼게.- ○○가 떼어볼까?- ○○가 가을에 먹을 수 있는 그림을 붙여보자.■ 교구제작방법준비물: 벨크로 테이프, 양면테이프, 가을에 볼 수 있는 그림, 코팅지, EVA, 부직포 등① 가을에 볼 수 있는 그림을 코팅하여 오리고, 날카롭지 않게 EVA에 양면테이프로 붙여, 한 번 더 덧대어 잘라준다.② 준비한 가을에 볼 수 있는 그림 뒤에 벨크로 테이프를 붙여준다.③ 부직포 판은 상품화된 부직포 칠판을 이용하거나 삼각대를 만들어 부직포를 감싸 만든다.
① 자전거를 타고 갔던 곳에 대해 이야기 나눈다.- 자전거를 타고 갔던 곳을 기억하니?- 어디에 갔었니? (엄마 심부름, 슈퍼마켓, 친구집, 놀이터 등)- 자전거를 타고 가면 어떤 기분이 드니? ② ‘자전거 타고 가요’ 활동을 소개한다. - 집에서 자전거를 타고 우리 원에 도착하는 게임을 해보자. - (게임 재료를 보며)어떻게 하는 게임일까? [활동방법]1) 게임말을 나누워 가진 뒤 출발 위치에 말을 놓는다.2) 순서를 정하고 주사위를 던져 나온 숫자만큼 이동한다.3) 사다리가 나오는 칸에 도착하면 화살표 방향으로 이동한다.4) 나누어 가진 게임말이 모두 도착지점에 먼저 도착하는 사람이 이긴다. ③ 활동을 진행한다. - 사다리가 나오는 칸에 도착하면 어떻게 한다고 했니?- 규칙에 따라 친구와 즐겁게 게임을 해보렴.④ 활동을 마무리하고 평가한다. - ‘자전거를 타고 가요’ 재미있었니?- 어떤 것이 재미있었니?- 어려웠던 것은 없었니?
1. 탐색단계① 영아가 걷는 모습이 있는 그림을 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 걷는 모습의 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림을 보고 있구나~ - 그림 속에서 무엇을 하고 있을까?3. 모방단계③ 영아와 그림을 보며 관련된 다양한 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다.- 팔을 위로 아래로 하며 걷고 있네~- 싱글벙글 웃으며 걸어 가네~- 한발씩 움직이며 걷고 있는 아기구나.4. 반복단계④ 영아가 걷는 모습의 그림을 보고 관련된 말하기를 시도할 수 있도록 격려한다.- 그림 속에 아기가 어떻게 걸어가고 있어?- 아~ 그렇게 걸어가는구나~ - 발을 움직이며 걸어가고 있지?- 그래~ ○○도 걸을 수 있구나. ■ 참고사항영아가 실제 걷는 모습을 사진으로 찍어 인쇄하여 준비해 줄 수 있다.
① 그림을 보며 이야기 나눈다. - 그림 속 친구들의 모습을 보렴.- (세면대에 물을 틀어놓고 장난치는 모습) 친구는 무엇을 하고 있니?- 이 친구는 물을 아끼는 친구일까 낭비하는 친구일까?- 왜 그렇게 생각했니?- (컵에 물을 받아 양치하는 모습) 친구는 무엇을 하고 있니?- 손에 무엇을 들고 있니?- 컵을 왜 들고 있을까?- 이 친구는 물을 아끼는 친구일까 낭비하는 친구일까? ② 그림을 보고 물을 아끼거나 절약하는 그림과 낭비하거나 오염시키는 그림으로 나누어본다.- 물을 아끼거나 절약하는 그림과 낭비하거나 오염시키는 그림으로 분류해보자.- 너의 들의 모습은 어떤 그림과 많이 닮았니? ③ 게임 방법을 알아보고 활동해본다. - 우리가 이야기 나눈 그림으로 만든 주사위를 가지고 게임을 해보자. [활동방법]1) 두 팀으로 나누고 게임판을 나누어 가진다.2) 순서를 정한 후 그림 주사위를 던진다.3) 주사위에 나온 그림이 물을 아끼는 모습이면 파란색 물방울, 물을 낭비하는 모습이면 회색 물방울을게임판에 붙인다. 4) 게임판을 다 채운 뒤 파란색 물방울의 수가 더 많은 팀이 이긴다. ④ 활동을 마무리하며 평가한다.- 물을 아끼거나 절약해야 하는 이유는 무엇일까?- 소중한 물을 절약하는 방법에는 무엇이 있었니?- 물을 아끼고 절약하도록 우리 약속할까?
① 영아가 바깥놀이 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 바깥놀이 나가볼까? - ○○이랑 선생님이랑 준비할 게 있어. 모자도 쓰고, 신발도 신고 준비할까?② 영아와 어린이집 텃밭으로 이동해 텃밭을 탐색해 본다. - 오늘은 선생님과 어린이집 텃밭으로 가보자. - 텃밭에는 여러 작물이 아주 많이 자랐구나. - 어떤 작물들이 있지? - 우리가 저번에 심은 토마토도 있고, 형님들이 심은 상추도 있구나.③ 영아가 텃밭에 있는 작물들을 살펴보며 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. - 이 식물은 뭘까? - 고추라는 거래. - 고추는 너무 매워서 아직은 어린이들이 먹기가 힘들어. - ○○아, 우리가 저번에 심은 토마토에서 열매가 나왔어. - 방울토마토 색깔이 무슨 색이니? - 정말 맛있겠다.④ 텃밭에 작물을 채취하여 영아가 먹어 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님이 방울토마토를 깨끗하게 씻어 왔어. - ○○이가 한번 먹어볼래? - 맛이 어때?
① 우리 가족이 하는 일에 대해 이야기 나눈다.- 우리 가족은 어떤 일들을 하나요?- 아빠는 어떤 일을 하시나요?- 회사에 다녀온 후에 아빠(엄마)는 무엇을 하시나요?- 엄마는 어떤 일을 하시나요?- 친구들이 하는 일은 무엇인가요?② 부모님이 아프셨을 때의 경험을 회상하여 이야기 나눈다.- 엄마(아빠)가 아프셨던 적이 있나요?- 엄마(아빠)가 아플 때 친구들의 마음은 어땠나요?- 집은 어떻게 되었나요?- 밥을 잘 먹을 수 있었나요?- 함께 잘 놀아주실 수 있었나요?- 엄마, 아빠가 아파서 일을 잘 하시지 못할 때 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까요? ③ 우리가 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다.- 부모님의 도움 없이 스스로 할 수 있는 일은 무엇인가요?- 장난감이 어지럽혀져 있을 때 무엇을 할 수 있을까요?- 우리가 스스로 할 수 있는 일을 적어볼까요?- 어떤 일들인지 친구들에게 읽어보며 소개해볼까요? ④ 우리가 스스로 할 수 있는 일을 했을 때의 기쁨과 보람에 대해 이야기 나눈다.- 스스로 할 수 있는 일을 했을 때 어떤 기분이 들까요?- 스스로 할 수 있는 일을 실천해보도록 해요. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 스스로 할 수 있는 일에 대해 알아보았는데 어땠니?- 스스로 할 수 있는 일을 실천해보고 어떤 기분이 들었는지 다시 이야기 해보자.
① 수수께끼를 낸다. - 이것의 모양은 꼬불꼬불 하기도 하고, 동글동글 하기도 해. - 막대에 꽂혀 있기도 하지. - 추운 겨울날 따뜻한 국물과 먹으면 아주 맛이 있어. - 선생님은 떡볶이를 파는 분식집에서 이것을 자주 본단다. - 이것은 무엇일까? ② 어묵을 먹어 본 경험을 이야기한다. - 어묵을 먹어 본 적 있니? - 어디서 먹었니? - 어떤 맛이 났니? - 어떤 모양의 어묵을 먹었니? - 가게에서 어묵을 먹으면 다 먹고 난 후 무엇을 내야 할까? - 어묵이 얼마였는지 기억나니? ③ 활동지에 있는 각각의 돈으로 살 수 있는 어묵의 개수만큼 빈 곳을 색칠한다. - 맛있는 어묵이 얼마라고 적혀 있니? - 1개에 500원이구나. - 100원으로 어묵을 몇 개 살 수 있니? - 왜 사지 못할까? - 1500원으로 몇 개 살 수 있니?[활동방법]1) 어묵의 값과 돈의 액수를 확인한다.2) 액수로 살 수 있는 어묵의 수만큼 빈곳을 색칠한다. ④ 활동을 마무리하며 평가한다. - 살 수 있는 어묵의 개수만큼 잘 색칠했니? - 어묵을 가장 많이 살 수 있는 돈은 얼마였니? - 계산할 때 어려운 점은 없었니?
① 우리 가족은 집에서 어떤 일을 하는지 이야기 나눈다. - 아빠는 집에서 어떤 일을 하시니? - 엄마는 집에서 어떤 일을 하시니? - 형님, 동생은 집에서 어떤 일을 하니? - 나는 집에서 어떤 일을 하니? ② 스스로 집에서 내가 할 수 있는 일에 관해 생각한다. - 아빠, 엄마의 일을 도울 방법이 있을까? - 내가 집에서 스스로 할 수 있는 일은 무엇일까? - 내 방 장난감을 스스로 정리할 수 있니? - 엄마가 식탁에 음식을 놓으실 때 수저 놓는 일을 도울 수 있을까? - 음식을 먹은 후 내가 먹었던 그릇을 정리할 수 있니? - 동생과 함께 사이좋게 놀이할 수 있니? ③ 내가 할 수 있는 일을 종이에 적는다. - 내가 스스로 할 수 있는 일을 종이에 적어 볼까? - 수저 놓기, 장난감 정리하기, 그릇 제자리에 정리하기 등의 글자를 쓸 수 있겠니? - 잘 모르는 글자를 이야기하면 선생님이 칠판에 적어줄게. - 내가 지킬 수 있는 것을 한 가지만 적어 보자. ④ 종이에 적은 것을 읽으며 친구에게 소개한다. - 종이에 적은 것을 읽으며 친구에게 소개해보자.- 친구는 어떤 것을 적었을까? ⑤ 집에서 실천하기로 약속한다. - 오늘 쓴 것을 수첩에 붙여 줄게. - 이번 주에 내가 한 약속을 집에서 잘 지킬 수 있겠니?
① 우리 가족(친척)을 떠올린다. - 우리 가족은 누구누구니? - 우리 가족(친척)은 모두 몇 명이니? ② 활동지를 보며 이야기 나눈다. - 가족은 무엇을 하고 있니? - 어떤 특징이 있니? ③ 가족(친척)들이 누구인지 이야기 나눈다. - 어떤 가족이 있니? - 누구일까? ④ 우리 가족(친척)의 수를 센다. - 우리 가족(친척)의 수를 셀 수 있니? - 모두 몇 명이니? - 숫자로 몇 명인지 써 보자. ⑤ 제자리에 정리하고 활동을 평가한다. - 가족의 수를 정확히 세었니? - 가족의 수를 숫자로 쓸 수 있니? - 활동하면서 좋았던 점은 무엇이니?
① 내가 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 오늘은 어떤 일을 혼자서 했니? - 우리원에서는 어떤 일을 스스로 할 수 있을까? ② 활동지를 보며 게임에 필요한 자료들을 소개하고, 어떤 게임을 할 수 있는지 추측해 본다. - 활동지에 어떤 자료들이 있니? - 이 재료들로 어떤 게임을 할 수 있을까? - 우리가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? ③ 게임방법을 알아본다. [활동방법] 1) 친구와 빙고판을 하나씩 나누어 가진다. 2) 게임 순서를 정하고 숫자 주사위 두 개를 동시에 던진다. 3) 주사위에 있는 색깔과 숫자를 보고 위치를 찾는다. 4) 내가 할 수 있는 일 그림카드를 한 장 가져와 게임판의 적절한 위치에 붙인다. 5) 가로, 세로, 대각선을 합하여 두 줄을 먼저 채우는 유아는 '빙고'를 외친다. ④ 게임을 한다. ⑤ 활동을 평가한다. - 게임을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 무엇이었니?
① 내가 좋아하는 동물에 관해 이야기 나눈다. - 좋아하는 동물은 무엇이니? - 왜 동물을 좋아하니? ② 바구니에 들어 있는 동물 카드를 확인한다. - 무엇이 있니? - 여기에 나와 있는 동물은 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 동물 카드가 몇 장씩 있는지 세어 보자. ③ 활동방법을 소개한다. [활동방법]1) 누가 먼저 해야 하는지 가위, 바위, 보를 한다. 2) 이긴 친구가 주사위를 던진다. 3) 나온 숫자를 확인하고, 동물 카드를 나온 수만큼 세어 가져간다. 4) 카드가 모두 없어질 때 계속한다. ④ 활동방법 순서대로 친구와 함께 놀이한다. ⑤ 활동을 평가하고 마무리한다. - 친구와 함께 놀이하면서 좋았던 점은 무엇이니? - 수를 세는 것이 어렵지 않았니?
① 우리 주변에서 볼 수 있는 동물의 크기와 생김새를 떠올린다. - 우리 주변에서 본 적이 있는 동물은 무엇이니? - 동물의 크기는 어땠니? - 꼬리의 길이는 길까? 짧을까? - 다리의 개수는 몇 개니? ② 사진으로 큰 동물과 작은 동물을 구분한다. - 호랑이는 큰 동물일까? 작은 동물일까? - 닭은 큰 동물일까? 작은 동물일까? ③ 동물의 다리 수를 세어 본다. - 호랑이의 다리는 몇 개일까? - 닭의 다리는 몇 개일까? ④ 두 발과 네 발을 가진 동물을 분류한다. - 다리의 개수에 따라 바구니에 동물 카드를 넣어보자. - 다리가 없는 동물은 어떻게 할까? ⑤ 동물 카드를 한 장 고른 후 카드에 있는 동물을 관찰해본다.- 동물의 생김새는 어떻니?- 동물의 꼬리는 어떻게 생겼니?- 다리는 몇 개니?- 무슨 색이니?- 어떤 무늬를 가지고 있니?- 다른 동물들과 다른 점은 무엇이니? - 관찰한 내용을 관찰기록지에 적거나 그림으로 표현해보자.⑥ 활동한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 우리 주변에 있는 동물에 대해 알아보았는데 어땠니? - 새롭게 알게된 것은 무엇이니?- 더 궁금한 것이 있니?
① 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 꽃을 알아본다.- 산책을 가면 무엇을 볼 수 있니?- 산책을 다니며 본 꽃 중에서 기억에 남는 것이 있니?- 가장 좋아하는 꽃은 무엇이니?② 활동자료를 살펴본다.- 어떤 자료들이 준비되어 있니?- 무엇이 그려져 있니?- 어떤 모양의 도장이니?- 선생님이 찍어서 보여줄께~ 무엇이 찍히는지 살펴보자. (도장의 위, 아래를 구분하여 바르게 찍는 방법을 소개한다.)- 이것으로 무엇을 할 수 있을까? ③ 활동방법을 알아본다. [활동방법] 1) 활동지의 꽃들이 각각 몇 송이인지 세어본다.2) 꽃의 개수에 알맞은 도장을 빈 칸에 찍어본다.④ ‘꽃의 수만큼 도장을 찍어요’ 활동을 한다.⑤ 활동을 회상하고 평가한다.- 꽃의 개수를 세어 숫자 도장을 찍어보았는데 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어려운 점은 없었니?
① 우산에 대해 이야기 나눈다.- 우산은 언제 필요하니?- 우산은 어떻게 생겼니?- 우산은 무엇으로 만들었니? ② 우산 위에 물을 떨어뜨려 본 후, 어떻게 되는지 관찰한다.- 우산 위에 물을 떨어뜨렸더니 어떻게 되었니?- 왜 우산 위에 물은 스며들지 않고 다시 바닥으로 떨어지는 걸까?- 만약 물이 스며드는 것으로 우산을 만든다면 어떻게 될까? ③ 여러 가지 재료들을 실험을 통해 물이 스며드는 것과 스며들지 않는 것으로 분류해본다.- 이것은 무엇이니?- 본 적이 있니?- 어떻게 생겼니?- 나무도막, 비닐, 쿠킹호일, 스폰지, 나뭇잎, 코팅지 위에 물을 뿌렸더니 물이 어떻게 되었니?- 물에 젖지 않는 재료들에는 어떤 것들이 있었니? ④ 관찰한 내용을 관찰 기록지에 적어본다.- 관찰한 내용을 관찰 기록지에 적어볼까?- 물이 스며드는 것은 무엇이었니?- 물이 스며들지 않는 것은 무엇이었니? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 활동을 해보았는데 어땠니?- 어려웠던 점은 없었니?- 물이 스며드는 것과 스며들지 않는 것은 어떻게 달랐니?- 어떤 것으로 우산을 만들 수 있을까?
① 봄꽃을 본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 봄에 피는 꽃을 본 적이 있니?- 어떤 꽃이었니? - 무슨 색이었니? ② 준비된 활동자료를 살펴본다.- 여기에 무엇이 있니?- 여기에 있는 것들로 어떤 게임을 할 수 있을까?③ 활동방법을 소개한다.[활동방법]1) 두 명의 유아가 개나리 가지 게임판을 나누어 가진다.2) 게임 순서를 정하고 주사위를 던진다.3) 주사위에 나온 수만큼 개나리꽃을 자신의 게임판에 붙인다.4) 개나리꽃이 모두 없어지면 개나리 가지에 개나리꽃을 많이 모은 유아가 이긴다.④ '수만큼 꽃을 붙여요' 활동을 한다.⑤ 게임판에 붙인 꽃을 함께 세어 결과를 확인한다.- 모두 몇 개의 개나리꽃을 모았니?- 함께 세어볼까?
