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② 눈이 오는 날 할 수 있는 놀이에 대해 이야기를 나눈다. - 눈이 오는 날 무엇을 해 보았니? - 눈싸움, 눈사람 만들기는 꼭 눈이 와야 할 수 있겠구나. - 눈이 오는 날 또 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 눈을 이용한 놀이는 겨울에만 즐기는 정말 특별한 놀이가 되겠구나.③ 동화 ‘특별한 내 친구 눈사람 가족’을 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?④ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 잘 들어보았니? - 어떤 내용의 동화였니? - 재인이에게 어떤 일이 있었니? - 재인이가 참 행복한 꿈을 꾸었구나. - 너희가 재인이라면 어떻게 했을까? - 겨울에 하고 싶은 놀이를 목록으로 적어 볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 특별한 내 친구 눈사람 가족글/그림: 키드키즈내용: 특별한 친구 눈사람 가족과 즐거운 겨울 놀이를 하는 행복한 꿈을 꾸는 동화입니다. 재인이와 눈사람 가족은 어떤 마법 같은 하루를 보냈을까요?
② 눈이 오는 날 할 수 있는 놀이에 대해 이야기를 나눈다. - 눈이 오는 날 무엇을 해 보았니? - 눈싸움, 눈사람 만들기는 꼭 눈이 와야 할 수 있겠구나. - 눈이 오는 날 또 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 눈을 이용한 놀이는 겨울에만 즐기는 정말 특별한 놀이가 되겠구나.③ 동화 ‘특별한 내 친구 눈사람 가족’을 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해 볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?④ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 잘 들어보았니? - 어떤 내용의 동화였니? - 재인이에게 어떤 일이 있었니? - 재인이가 참 행복한 꿈을 꾸었구나. - 너희가 재인이라면 어떻게 했을까? - 겨울에 하고 싶은 놀이는 무엇이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 특별한 내 친구 눈사람 가족글/그림: 키드키즈내용: 특별한 친구 눈사람 가족과 즐거운 겨울 놀이를 하는 행복한 꿈을 꾸는 동화입니다. 재인이와 눈사람 가족은 어떤 마법 같은 하루를 보냈을까요?
② 게임 자료를 살펴본다. - 여기에 무엇이 있니? - 바구니에 뭐라고 쓰여 있니? - 음식 모형과 간식 모형이 우리 반에 있는 것과 어떻게 다르니?③ 게임 방법을 알아본다. - 형님 바구니와 동생 바구니, 반쪽 음식 모형으로 어떤 게임을 할 수 있을까? - 게임 방법을 알아볼까? [게임방법]1) 두 팀으로 나눈다.2) 각 팀 한 명씩 출발선 앞에 선다.3) 출발신호가 들리면, 유니바를 건너서 반환점 앞으로 간다.4) 반환점에 있는 음식이나 간식 모형의 절반을 '동생 바구니'에 넣고, 모형의 절반은 '형님 바구니'에 넣어 떨어지지 않게 들고 돌아온다.5) 먼저 들어온 유아의 팀이 점수를 받는다. ④ 친구와 함께 게임을 한다. - 어떻게 하는 게임인지 이해했니? - 시범을 보여줄 친구가 있니? - 규칙을 지키며 즐겁게 게임을 해보자!⑤ 게임을 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 게임을 해보았니? - 게임을 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 동생들을 아끼고 배려하는 마음을 가지게 되어서 좋았구나.
① 형님이 되어 달라진 점에 관해 이야기 나눈다. - 새해가 지나 우리는 몇 살이 되었니? - 형님이 되어 달라진 점은 무엇이 있니? - 스스로 할 수 있는 것들이 많아졌구나. ② 게임 자료를 보며 이야기 나눈다. - 여기에 무엇들이 있니? - 작은 외투와 옷걸이가 있구나. - 여기 있는 외투는 누구 거일까? - 여기 있는 외투는 크기가 작아 동생들이 입는 외투 일 것 같구나. ③ 게임 방법을 알아본다. - 동생들은 스스로 옷을 잘 걸 수 있을까? - 스스로 옷을 걸을 수 있는 동생도 있지만, 아직 어려운 동생들도 있겠구나. - 외투를 걸기 힘들어하는 동생들을 보면 어떻게 도움을 줄 수 있을까? - 우리가 옷걸이에 외투를 정리하는 것을 도와줄 수 있겠구나. - 이것을 게임으로 해보면 어떨까?[게임방법]1) 두 팀으로 나눈다. 2) 각 팀에서 한 명씩 나와 출발선에 선다. 3) 출발 신호 악기 소리가 들려오면 반환점까지 간다. 4) 반환점에 있는 외투를 옷걸이 건다. 5) 다시 출발점으로 먼저 온 유아가 점수를 얻는다. ④ 친구와 함께 게임을 한다. - 어떤 게임인지 방법을 이해했니? - 혹시 시범을 보여줄 친구들이 있니? - 즐겁게 게임을 하기 위해서는 어떤 약속들이 필요할까? - 게임을 해보자!⑤ 게임을 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 게임을 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 나중에 동생들이 온다면 도와줄 수 있겠니?
① 형님 반과 함께 하고 싶은 게임을 이야기 나눈다. - 형님과 함께 하고 싶은 것들이 있니? - 어떤 게임을 함께 해보고 싶니? - 형님 반과 함께 게임을 해볼까?② 형님 반과 물건 옮기기 게임을 계획한다. - 형님 반과 함께 물건 옮기기를 해보면 어떨까? - 형님들과 함께 하면 어떤 점이 재미있을 것 같니? - 형님들을 만나서 함께 게임을 하려면 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까?③ 넓은 공간으로 이동하여 형님들과 함께 게임 준비를 한다. - 넓은 공간으로 이동해서 형님들을 만나볼까? - 넓은 공간으로 이동을 해보자! - 형님들과 함께 다 모였니? ④ 형님들과 함께 물건 옮기기 게임을 한다. - 팀을 어떻게 나누면 좋을까? - 형님 반과 우리 반을 섞어서 팀을 만들어볼까? - 팀별로 앉아볼까? - 게임 방법을 설명해 줄게! - 즐겁게 게임을 하기 위해서는 어떤 약속을 지키면 좋을까? - 게임을 해보자![게임방법]1) 형님 반과 우리 반을 섞어서 두 팀을 만든다.2) 각 팀에서 우리 반 1명, 형님 반 1명씩 총4명이 나와서 출발선에 선다.3) 동생과 형님이 한 팀이 되어, 큰 바구니 손잡이를 한쪽 씩 잡는다.4) 바구니를 잡고 출발하여, 반환점에 있는 다양한 크기의 공 4개를 바구니 안으로 담아서 출발점으로 다시 돌아온다.5) 공을 떨어뜨리지 않고 먼저 들어오는 팀이 점수를 받는다.⑤ 게임을 마무리하며 평가한다. - 형님들과 함께 게임을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 다음에 함께 게임을 한다면 어떤 게임을 해보고 싶니?
① 1년 동안의 다양한 우리 원에서의 추억에 관해 이야기 나눈다. - 1년 동안 우리 원에서 있었던 일들 중에서 기억에 남는 일이 있니? - 왜 그 일이 생각이 나니? - 친구들과 함께 해서 기억에 남는구나. - 가장 재미있었던 놀이여서 기억에 남는구나.② 우리가 사용했던 원의 다양한 공간에 관해 이야기 나눈다. - 1년 동안 우리 원에서 사용한 다양한 공간이 어디가 있을까? - 우리 교실에서 친구들과 다양한 놀이를 해보았지. - 게임을 할 때 넓은 공간을 위해 유희실을 사용했었지. - 바깥 놀이터에서 다양한 놀이를 해보았지. ③ 우리가 사용했던 놀이터를 깨끗하게 하기 위한 방법을 생각해 본다. - 우리가 사용했던 놀이터를 깨끗하게 하기 위한 방법은 무엇이 있을까? - 주변에 있는 쓰레기들을 버리면 좋겠구나. - 모래놀이 도구를 다음 사람들이 쓰기 좋게 정리해두면 좋겠구나. - 바깥 놀이터를 청소하러 갈까? ④ 다양한 청소 도구를 이용해 놀이터를 청소한다. - 어떤 청소 도구를 사용해서 청소를 하고 싶니? - ○○이는 빗자루로 큰 쓰레기들을 줍고 있구나. - □□이는 모래놀이 도구를 제자리에 정리하고 있구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이터를 청소해보니 어떠니? - 우리가 청소한 놀이터가 어떻게 변했니? - 깨끗해진 놀이터를 보니 기분이 어떠니?
① 내가 가게 될 형님 반에 관해 궁금한 것을 이야기 나눈다. - 우리가 형님이 되어 가게 될 형님 반에 대해 알고 있니? - 형님 반에 대해 궁금한 점이 있니? - ○○이는 형님 반에 있는 놀잇감이 궁금하구나. - □□이는 형님 반에 가서 어떤 놀이를 할지 궁금하구나. ② 형님 반에 있는 놀잇감 사진을 보며 이야기 나눈다. - 짜잔, 선생님이 무엇을 가지고 왔는지 살펴볼까? - 어떤 사진인 것 같니? - 형님 반에 있는 다양한 놀잇감을 찍어온 사진이란다. ③ 보물 찾기를 계획한다. - 보물 찾기를 해본 적이 있니? - 선생님이 놀이터 곳곳에 형님 반 놀잇감 사진을 숨겨두었단다. - 보물 찾기를 해볼까? ④ 보물 찾기를 한다. - 보물 찾기를 하기 전에 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - 선생님과 이야기 한 공간에서만 보물 찾기를 해야 한단다. - 위험한 곳들은 없는지 함께 살펴볼까? - 보물 찾기를 해보자!⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 놀이를 해보았니? - 형님 반 놀잇감 사진 보물 찾기를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 6살이 되어 달라진 점에 관해 이야기 나눈다. - 우리는 모두 몇 살이 되었니? - 6살이 되어 달라진 점은 무엇이니? - 나이가 달라졌구나. - 이제 형님 반에 가게 되는구나. ② 1년 동안 성장한 나의 모습에 관해 이야기 나눈다. - 1년 동안 우리는 얼마나 성장했니? - 어떻게 성장했다는 것을 알 수 있니? - 전에 끼던 장갑이 맞지 않는 것을 보고 손이 자라난 것을 알 수 있었구나. - 신발이 작아진 것을 보고 발이 자라난 것을 알 수 있었구나. ③ 손바닥 밀기 놀이를 계획한다. - 1년 동안 성장한 손을 이용한 놀이는 무엇이 있을까? - 손으로 공을 이용해 놀이할 수 있구나. - 손바닥 밀기 놀이를 알고 있니? - 손바닥 밀기 놀이를 하기 위해 더 넓은 공간이 필요하구나. - 바깥 놀이터에서 함께 해볼까? - 옷을 따뜻하게 입고 밖으로 나가보자!④ 친구와 손바닥 밀기 놀이를 한다. - 손바닥 밀기 놀이를 하기 전에 어떤 약속을 하면 좋을까? - 우리가 이야기한 약속들을 지키면서 놀이할 수 있겠니? - 2명씩 짝을 지어볼까? - 이번에는 바꾸어서 해볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 놀이를 해보았니? - 손바닥 밀기 놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 내가 가게 될 형님 반에 관해 이야기를 나눈다. - 우리가 형님이 되어 가게 될 형님 반에 관해 알고 있니? - 내가 가게 될 형님 반의 이름을 알고 있니? - 형님 반에 대해 궁금한 것이 있니?② 형님 반 사진과 놀잇감 사진을 보며 이야기 나눈다. - 여기 사진 속 장소는 어디일까? - 형님 반의 모습을 사진으로 찍어왔단다. - 여기 사진 속에 물건들은 무엇일까? - 형님 반의 놀잇감들을 사진으로 찍어왔단다. - 내가 생각한 형님 반의 모습과 같니?③ 모래로 형님 반 만들기를 계획한다. - 모래로 형님 반을 만들어보면 어떨까? - 사진처럼 만들어도 좋고, 내가 생각하는 형님 반을 만들어도 좋단다. - 형님 반의 놀잇감들을 만들어도 좋단다. ④ 모래로 형님 반을 구성한다. - ○○이는 모래놀이 도구를 이용해서 반을 만들어보고 있구나. - □□이는 자연물을 이용해서 놀잇감을 만들어보고 있구나. - 또 필요한 것이 있니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 놀이를 해보았니? - 모래를 이용해 형님 반과 놀잇감을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 1년 동안 성장한 나의 모습에 관해 이야기 나눈다. - 1년 동안의 우리의 모습은 어떻게 변했니? - 몸도 마음도 성장했구나. - 몸이 성장한 것을 어떻게 알 수 있니? - 마음이 성장한 것을 어떻게 알 수 있니?② 게임 자료를 살펴본다. - 여기에 어떤 것들이 있니? - 뿅뿅이와 접시가 있구나. - 젓가락이 있구나. - 여기 있는 것들로 어떤 게임을 할 수 있을까?③ 게임 방법을 알아본다. - 우리 그동안 연습해 본 젓가락 게임을 해보려고 해! - 게임 방법을 알아볼까?[게임방법]1) 두 팀으로 나눈다. 2) 각 팀에서 한 명씩 앞으로 나온다. 3) 출발 소리에 맞춰 출발한다. 4) 반환점에 있는 뿅뿅이를 젓가락을 사용하여 접시로 옮긴다. 5) 다시 출발점으로 먼저 돌아오는 유아가 점수를 얻는다. ④ 규칙을 지키며 게임을 한다. - 어떻게 하는 게임인지 이해했니? - 시범을 보여줄 친구가 있니? - 규칙을 지키며 게임을 해보자!⑤ 게임을 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 게임을 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 어려웠니?
① 우리 반에 오게 될 동생들에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 형님 반에 가게 되면 우리 반에는 누가 오게 될까? - 동생들이 우리 반을 오게 되는구나. - 새로운 동생들이 누가 올지 궁금하구나. ② 파라슈트를 보며 이야기를 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 파라슈트란다. - 파라슈트로 우리가 놀이해본 기억이 나니? - 어떤 놀이를 했었는지 기억하니?③ 동생과 함께 하고 싶은 파라슈트 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에 오게 될 동생들과 함께 파라슈트 놀이를 한다면 어떤 놀이를 해보고 싶니? - ○○이는 동생들과 함께 파라슈트 바람 만들기 놀이를 하고 싶구나. - □□이는 동생들과 함께 파라슈트에 탱탱볼을 놓고 던지기 놀이를 하고 싶구나. ④ 동생과 함께 하고 싶은 파라슈트 놀이를 한다. - 너희들이 이야기 한 것들을 우리가 미리 해볼까? - 동생들과 함께 놀이를 할 때 천천히 바람을 만들어주면 좋겠구나. - 동생들이랑 할 때는 작은 파라슈트부터 놀이를 해보면 좋겠구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 오늘 파라슈트를 가지고 놀이를 해보니 어땠니? - 동생들과 함께 한다면 더 즐거울 것 같구나. - 나중에 동생들과 함께 놀이를 해보자!
① 형님이 되어 우리 반을 사용하는 동생들에게 하고 싶은 말에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 형님 반에 가게 되면 우리 교실에는 누가 올까? - 우리 교실을 사용하는 동생들에게 하고 싶은 이야기가 있니? - 어떤 이야기를 해주고 싶니? - 교실 사용 방법에 관해 이야기해 주고 싶구나. - 형님이 되어 필요한 것들에 이야기해 주고 싶구나.② 새 학기가 되어 필요한 물건들에 관해 이야기를 나눈다. - 새로운 학기가 시작되어 필요한 물건들은 무엇이 있을까? - 어떤 것들을 동생들에게 이야기해 주고 싶니? - 식판이나 개인 물통이 있으면 좋겠구나. - 또 무엇이 필요할까?③ 블록으로 새 학기 물건 파는 가게 구성하기를 계획한다. - 새 학기에 필요한 물건들을 파는 곳은 어디일까? - 마트에서 살 수 있구나. - 주방용품을 파는 가게에서 살 수 있구나. - 블록으로 새 학기 물건을 파는 가게를 만들어보면 어떨까? - 어떤 것들이 필요할까?④ 블록으로 새 학기 물건을 파는 가게들을 구성한다. - 어떤 블록을 이용해서 만들고 있니? - ○○이는 종이 블록으로 가게를 구성하고 있구나. - 공간이 조금 더 넓었으면 좋겠구나. - 어디에서 놀이하면 좋을까? - □□이는 무엇을 하고 있니? - 자석 블록으로 도시락을 놓을 곳을 만들고 있구나. - 또 필요한 것들이 있니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 블록으로 무엇을 만들어보았니? - 가게를 구성하는 데 또 필요한 것이 있었니? - 너희가 만든 가게에서 어떤 놀이를 하면 좋을까?
① 선생님에 관해 이야기를 나눈다. - 우리가 원에 오면 제일 먼저 우리를 반겨주시는 분이 누굴까? - 우리가 원에서 가장 고마운 분은 누가 있니? - 우리에게 동화를 읽어주시고 노래를 가르쳐 주시는 분은 누구일까? - 우리가 다쳤을 때 약을 발라주시는 분은 누구일까? - 우리가 친구들과 사이좋게 지낼 수 있도록 해 주시는 분은 또 누구일까? - 선생님이 우리에게 도움을 주듯이 이제 우리는 누구에게 친절하게 알려주고 도와주어야 할까?② 선생님 놀이를 계획한다. - 우리 선생님 놀이를 해볼까? - 선생님 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 놀이하려면 어떤 것들이 필요할까?③ 선생님 놀이에 필요한 소품에 관해 이야기 나눈다. - 선생님 놀이에 필요한 소품에는 무엇이 있니? - 책상과 의자가 있으면 좋겠구나. - 또 무엇이 있으면 좋을까?④ 다양한 블록으로 선생님 놀이에 필요한 소품을 구성한다. - 종이 블록으로 책상을 구성하고 있구나. - 공간을 조금 더 넓혔으면 좋겠구나. - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 책상에 비밀 상자도 놓아보고 싶구나. - 비밀 상자는 무엇으로 만들어보고 싶니? - 레고 블록으로 만들고 싶구나. - 또 필요한 것이 있니?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 선생님 놀이에 필요한 소품을 만들어보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 여기 있는 소품을 가지고 선생님 놀이를 해보고 싶구나.
① 우리 반의 추억 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 한 해 동안 우리 반에서 있었던 다양한 놀이, 활동사진들을 보고 있구나. - 사진 속 어떤 놀이를 했는지 기억이 나니?② 내가 기억에 남는 우리 반 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에서 놀이한 것 중에 기억에 남는 놀이가 있니? - ○○이는 의사 옷을 입고 병원놀이 한 것이 기억에 남는구나. - □□이는 친구랑 함께 블록으로 큰 공룡을 만들었던 것이 기억에 남는구나.③ 기억에 남는 놀이를 하기 위한 공간 구성하기를 계획한다. - 우리가 기억에 남는 놀이를 다시 해볼까? - 놀이하기 위해 공간을 나누어 구성해 보면 어떨까? - 블록으로 놀이할 수 있는 공간을 나누어보면 좋겠구나.④ 놀이 공간을 구성하고 놀이한다. - 종이 블록으로 구분해 주었구나. - ○○이는 책상과 의자를 함께 사용했구나. - □□이는 큰 공룡을 만들기 위해 공간을 넓게 만들어보았구나. - 여기 공간에서는 어떤 놀이를 하고 싶니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 어떤 놀이를 해보았니? - 블록으로 나눈 공간에서 즐거웠던 놀이를 다시 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 형님이 되어 달라진 점에 관해 이야기 나눈다. - 형님이 되어 달라진 점은 무엇이 있니? - 이제 조금 있으면 형님 반으로 올라가게 되는구나. - 키가 많이 컸구나. - 혼자서 옷을 입고, 신발을 신을 수 있구나.② 형님이 되어 달라진 나의 모습에 관해 이야기를 나눈다. - 한 해가 지나 달라진 나의 모습은 무엇이 있니? - 키가 예전보다 많이 컸구나. - 몸무게도 예전보다 늘었구나. - 예전에 입던 옷들이 작아졌구나. - 예전에 신던 신발이 작아졌구나.③ 작아진 옷을 정리하는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 작아진 옷들은 어떻게 정리하면 좋을까? - 동생이 있는 친구들은 정리함에 넣어두면 좋겠구나. - 바자회에 물건을 내놓아도 좋겠구나. - 작아진 옷을 정리할 수 있는 정리함을 블록으로 만들어 보면 어떨까?④ 다양한 블록으로 정리함을 만든다. - 어떤 것들이 필요할까? - 종이 블록으로 큰 정리함을 만들면 좋겠구나. - 정리함에 붙일 이름표가 필요하구나. - 종이에 적어서 붙여보고 싶구나.⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 블록으로 무엇을 만들어보았니? - 작아진 옷을 넣는 정리함을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 블록을 이용해 또 만들어보고 싶은 것이 있니?
① 우리 반을 살펴보며 이야기를 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 우리 반을 보고 있구나. - 이제 형님이 되어 우리 반을 떠나 형님 반으로 가게 되는구나. - 이제 형님이 되어 형님 반을 가게 되면 우리 반에는 누가 올까? - 동생들이 우리 반에 오는구나. - 동생들이 오는 우리 반을 깨끗하게 정리해 주면 좋겠구나. - 동생들이 사용할 공간을 청소해 주면 좋겠구나.② 교실을 청소하기 위한 도구에 관해 이야기 나눈다. - 교실을 깨끗하게 하기 위한 청소도구는 무엇이 있을까? - 먼지떨이가 있으면 좋겠구나. - 청소기로 교실을 청소하면 좋겠구나. - 걸레로 책상을 닦아주면 좋겠구나.③ 블록으로 청소도구 만들기를 계획한다. - 블록으로 여러 가지 청소도구를 만들어보면 어떨까? - 어떤 블록이 필요할까? - 블록 말고 또 다른 것이 필요하니?④ 블록으로 청소도구를 만든다. - 어떤 것을 만들고 있니? - ○○이는 자석 블록을 이어서 먼지떨이를 만들고 있구나. - □□이는 무엇을 만들고 있니? - 벽돌 블록이랑 레고 블록을 이용해서 큰 청소기를 만들려고 하는구나.⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 어떤 놀이를 해보았니? - 블록으로 청소도구를 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 형님이 되어 달라질 것들에 관해 이야기 나눈다. - 형님이 되면 어떤 것들이 달라질까? - 반을 옮기게 되겠구나. - 새로운 친구들을 만날 수 있구나. - 새로운 형님 반 선생님을 만날 수 있구나. - 또 어떤 것들이 달라질까?② 정든 우리 반에 관해 이야기를 나눈다. - 정들었던 우리 반에는 누가 오게 될까? - 동생들이 우리 반을 사용하게 되는구나. - 우리 반을 사용하기 전에 우리가 해줄 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 반을 정리해 주면 좋겠구나. - 다양한 물건들 사용 방법에 관해 알려주면 좋겠구나.③ 우리 반을 정리 청소하는 놀이를 계획한다. - 우리 반을 정리하고 청소하는 역할극을 해보면 어떨까? - 어떤 것이 필요할 것 같니? - 정리할 수 있는 공간이 있어야겠구나. - 청소 도구가 필요하구나. - 또 무엇이 있으면 좋을까?④ 우리 반 정리 극놀이를 한다. - ○○이는 무엇을 하고 있니? - 앞치마를 하고 놀이하고 싶구나. - 정리 놀이를 할 때 무엇이 필요할까? - 정리와 청소를 하는 사람과 관리해 주는 사람이 필요하다고 생각하는구나. - □□이가 정리 관리 감독을 맡았구나.⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 친구들과 어떤 놀이를 해보았니? - 놀이해 보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 한 해 동안 함께 지낸 친구들에 관해 이야기를 나눈다. - 한 해 동안 함께 지낸 친구들은 누가 있니? - 친구들과 함께 무엇을 했니? - 어떤 것이 가장 기억에 남니?② 진급 전 친구들과 함께 해보고 싶은 것들에 관해 이야기 나눈다. - 형님 반으로 올라가기 전 친구들과 함께 해보고 싶은 것이 있니? - ○○이는 함께 달리기 게임을 또다시 해보고 싶구나. - □□이는 친구들과 마지막 파티를 해보고 싶구나. - 또 해보고 싶은 것들이 있니?③ 친구들과의 마지막 파티 극놀이를 계획한다. - 친구들과 마지막으로 즐겁게 파티를 한다면 어떨까? - 극놀이로 표현해 보면 어떨 것 같니? - 어떤 것들이 필요할까? - 다양한 파티 용품을 사용해 보면 좋겠구나. ④ 친구들과 함께 놀이를 한다. - ○○이는 무엇을 하고 있니? - 파티 분위기에 맞게 테이블보를 깔고 있구나. - □□이는 무엇을 하고 있니? - 모형 케이크와 접시를 놓고 있구나. - 또 필요한 것이 있니? - 친구들이 앉을 자리에 이름표가 있으면 좋겠구나.⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 친구들과 어떤 놀이를 해보았니? - 놀이를 하니 어떤 점이 재미있었니? - 우리 반 친구들과 다 함께 파티를 하고 싶구나. - 함께 계획을 짜볼까?
① 형님이 되어 우리 반을 사용하는 동생들에게 하고 싶은 말에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 형님 반에 가게 되면 우리 교실에는 누가 올까? - 우리 교실을 사용하는 동생들에게 하고 싶은 이야기가 있니? - 어떤 이야기를 해주고 싶니? - 교실 사용 방법에 관해 이야기해 주고 싶구나. - 형님이 되어 필요한 것들에 이야기해 주고 싶구나.② 새 학기가 되어 필요한 물건들에 관해 이야기를 나눈다. - 새로운 학기가 시작되어 필요한 물건들은 무엇이 있을까? - 어떤 것들을 동생들에게 이야기해 주고 싶니? - 식판이나 개인 물통이 있으면 좋겠구나. - 또 무엇이 필요할까?③ 동생과 함께 새 학기에 필요한 물건을 사는 극놀이를 계획한다. - 새 학기에 필요한 물건들을 파는 곳은 어디일까? - 마트에서 살 수 있구나. - 주방용품을 파는 가게에서 살 수 있구나. - 동생과 함께 새 학기에 필요한 물건을 사러 가는 극놀이를 해보면 어떨까?④ 친구들과 함께 역할을 정하여 놀이한다. - 놀이를 하기 위해서는 어떤 것들이 필요할까? - 새 학기에 사면 좋을 물건 소품이 필요하구나. - 어떤 역할이 있으면 좋을까? - ○○이가 동생 역할, □□이는 형님 역할을 맡았구나. - 또 필요한 것들이 있니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 친구들과 함께 어떤 놀이를 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 동생들에게 또 알려주고 싶은 것들이 있니?
① 우리 반 놀이 사진과 부직포로 만든 앨범을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 놀이 사진과 앨범에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 사진이 많구나. - 우리 반 친구들이 놀이하고 있는 사진이네. - 이것은 블록 놀이를 하는 사진이구나. - 여기에는 사진을 붙일 수 있는 앨범도 있네. ③ 교사가 놀이 사진을 앨범에 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 놀이 사진을 앨범에 붙여볼 거야. - ○○이가 소꿉놀이하고 있는 사진이네. - 이 사진은 이쪽에 붙여줄게. - 이번에는 어떤 사진을 붙여볼까? - ○○이가 골라준 사진도 앨범에 꾹 눌러서 붙였어. - ○○이도 놀이 사진을 앨범에 붙여볼까? ④ 영아가 놀이 사진을 앨범에 자유롭게 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 사진을 앨범에 붙이고 있니? - 친구가 블록 놀이하는 사진이구나. - ○○이가 사진을 앨범에 꼭 붙여주고 있구나. - 이번에는 앨범을 한 장 넘겼네. - 여기에는 어떤 사진을 붙여주고 싶니? - 놀이터에서 노는 사진을 꾹꾹 눌러 붙여주었구나.■ 참고사항① 부직포 앨범은 여러 장의 부직포에 구멍을 뚫은 후, 고리로 연결하여 책처럼 만들어 제공한다.② 놀이 사진은 코팅하여 찍찍이를 붙여 제공한다.
① 형님 반에서 사용할 실내화를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 형님 반에서 신고 다닐 실내화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 실내화를 만지고 있구나. - 누가 신는 신발이지? - 이것은 형님 반에서 신고 다니는 실내화래. - ○○이가 발을 넣어보는구나. - 정말 크구나.③ 교사가 실내화를 신고, 발을 쿵쿵 움직이는 모습을 보여준다. - ○○이가 실내화를 신어 볼까? - 쏙! 들어가네? - 선생님이 걸어가며 발을 쿵쿵 움직여 볼까? - 실내화가 커서 그런지 소리가 크구나. - ○○이도 신어볼까?④ 다양한 방법으로 쿵쿵 소리를 내며 걸어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 실내화를 신고 발을 쿵쿵 움직이는구나. - ○○이가 실내화를 신고 걸어가니 소리가 나는구나. - ○○이가 몸의 중심을 잘 잡고 걸어가는구나. - 또 어떻게 걸어 볼 수 있을까? - 실내화를 신고 점프를 해볼까?
① 우리 반 놀이 사진을 바닥에 붙여 길을 만들어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 놀이하는 사진 길에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 바닥에 놀이하는 사진이 많이 있네. - ○○이가 놀이했던 사진을 찾아볼까? - ○○이는 어떤 놀이가 가장 재미있었어? ③ 놀이하는 사진 길을 따라 중심을 잡고 걸어볼 수 있도록 돕는다. - 우리 놀이하는 사진을 밟고 걸어 볼까? - ○○이가 천천히 사진을 밟으며 걸어가고 있구나. - ○○이가 블록으로 놀이하는 사진을 밟고 있구나. - □□이는 인형 놀이를 하는 사진을 밟으며 걷고 있네. ④ 다양한 방법으로 놀이 사진 길 위를 걸어 볼 수 있도록 격려한다. - 우리 이번에는 좀 더 빨리 걸어 볼까? - 이전에는 빨리 걸었으니, 천천히 걸어 볼까? - 이번엔 친구랑 같이 걸어 볼까? - 친구와 속도를 맞춰서 같이 걸어보자.
① 우리 반 놀이 사진을 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우리 반 놀이 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 사진이 많구나. - 우리 반 친구들이 놀이하고 있는 사진이구나. - 무슨 놀이를 하고 있는 것 같아? - 어떤 놀이를 했을 때 가장 재미있었어?③ 우리 반 놀이 사진에 집게를 꽂아 볼 수 있도록 돕는다. - 우리 사진에 집게를 꽂아 볼까? - 집게를 손가락으로 눌러서 사진에 꽂아보자. - ○○이가 손가락의 힘이 세구나. - ○○이가 사진에 집게를 많이 꽂아 보았네.④ 영아가 놀이하고 싶은 놀이 사진을 골라 집게를 꽂아 보도록 격려한다. - ○○이는 어떤 놀이를 하고 싶은지 사진에서 골라 볼까? - ○○이가 소꿉놀이하는 사진을 골랐구나. - ○○이가 혼자서 집게를 꽂아 볼까? - ○○이가 빨간색 집게를 많이 꽂고 있구나.■ 참고사항집게 사용을 못 하는 영아의 경우 교사가 도움을 준다.
① 손바닥 그림과 스티커를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손바닥 그림과 스티커에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 손바닥 그림을 보고 있구나. - 이 그림은 손가락을 하나, 둘, 셋, 네 개를 펴고 있네. - 이 그림은 손가락 다섯 개를 쫙 펴고 있구나.③ 교사가 손바닥 그림에 스티커를 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○이가 한 살 더 먹어서 지금 몇 살이 되었지? - 아! 다섯 살이 되었구나. - ○○이의 나이를 손가락으로 펴볼까? - ○○이가 손가락 다섯 개를 쫙 폈구나. - 여기 손가락 다섯 개가 그려진 그림과 나이가 같네. - 이 손가락 위에 ○○이 나이만큼 스티커를 붙여보는 거야. - (교사가 모델링을 보이며) 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯! - ○○이도 스티커를 붙여볼까? ④ 영아가 손바닥 그림 위에 나이만큼 스티커를 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 빨간 스티커를 떼어 엄지손가락에 하나 붙여주었네. - 두 번째 손가락에는 노란 스티커를 붙여주었구나. - 다른 손가락에도 스티커를 모두 붙여주었네. - ○○이의 나이만큼 스티커를 모두 붙여주었구나.
① 바퀴를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다) ② 영아가 바퀴에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 바퀴를 굴렸더니 데구루루 굴러가네. - 이번에는 더 큰 바퀴를 굴려볼까? - 우와~ 큰 바퀴가 멀리까지 굴러갔구나.③ 교사가 바퀴의 움직임을 몸으로 표현해 주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - (교사가 매트 위에서 구르는 모습을 보여주며) 선생님은 매트 위에서 바퀴처럼 굴러봐야지. - ○○도 매트 위에서 바퀴처럼 데구루루 굴러가고 있네. - 우와~ □□는 더 빨리 굴러가는구나.④ 영아가 속도를 다르게 하여 바퀴처럼 굴러볼 수 있도록 격려한다. - 자동차가 높은 산을 올라가고 있어. 천천히 굴러볼까? - 어? 이번에는 내리막길이네. 빠르게 굴러보자~
