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① 자동차 모양 끼우기 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자동차 모양 끼우기 놀잇감에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○이가 자동차 모양 끼우기 놀잇감을 가지고 있구나. - 여기 동그라미 모양 조각이 있네? - 여기 세모 모양 조각이 있네?③ 자동차 모양 끼우기 놀잇감에 도형을 끼워본다. - 자동차 안에 모양이 들어가니 달그락 소리가 나는구나. - 동그라미 모양 안에 어떤 모양 조각을 넣어 볼까? - 세모 모양 안에 어떤 모양 조각을 넣어 볼까?④ 영아가 자동차 모양 끼우기 놀잇감을 가지고 놀 수 있도록 격려한다. - 모양 조각이 자동차 안에 가득 채워졌어. - 모양 조각을 가득 실은 자동차를 굴려볼까? - 조각끼리 높이 쌓아볼까?
① 볼링공과 모양 시트지를 붙인 볼링핀을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 볼링공과 모양 볼링핀에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다. - ○○이가 볼링핀을 세워보고 있구나. - 볼링핀에 여러 가지 모양 그림이 붙어 있네. - 어떤 모양이 보이니? - 세모 모양도 있고, 별 모양도 있구나. - 여기에는 동글동글 볼링공도 있네. ③ 교사가 공을 굴려 모양 볼링핀을 쓰러뜨리며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 먼저 여기에 있는 볼링핀을 세워볼 거야. - 네모 모양 그림이 있는 볼링핀도 세우고, 하트 모양 그림이 있는 볼링핀도 세워볼게. - 이제 볼링공을 굴려서 볼링핀을 맞혀볼 거야. - 데굴데굴~~ 볼링핀을 맞혔어. - 어떤 모양이 그려진 볼링핀을 맞혔는지 볼까? - 선생님은 네모, 동그라미, 하트 모양의 볼링핀을 맞혔어. - ○○이도 볼링공을 굴려 볼링핀을 맞혀볼까? ④ 영아가 모양 볼링 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 볼링핀을 세워줄게. - 네모, 동그라미, 하트 모양이 붙여진 볼링핀을 세웠어. - ○○이가 볼링공을 데굴데굴 굴렸네. - 우와~○○이가 볼링핀을 하나, 둘, 셋, 네 개나 맞혔어. - 어떤 모양이 있는 볼링핀을 맞혔나 함께 볼까? - 세모, 동그라미, 하트, 별 모양이 있는 볼링핀을 맞혔구나.
① 볼링공과 다양한 색깔의 모양 시트지를 붙인 볼링핀을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 볼링공과 색깔 모양 시트지를 붙인 볼링핀에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - ○○이가 볼링핀을 세워보고 있구나. - 볼링핀에 여러 가지 모양 그림이 붙어 있네. - 어떤 모양이 보이니? - 세모 모양도 있고, 별 모양도 있구나. - 이 별은 노란 색깔이네.③ 교사가 볼링공을 굴려 볼링핀을 맞히는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 먼저 여기에 있는 볼링핀을 세워볼 거야. - 이제 볼링공을 굴려서 볼링핀을 맞혀볼 거야. - 데굴데굴~~ 볼링핀을 맞혔어. - 어떤 색깔의 모양 볼링핀을 맞혔는지 볼까? - 선생님은 파란 네모와 빨간 세모 볼링핀을 맞혔어. - ○○이도 볼링공을 굴려 볼링핀을 맞혀볼까?④ 영아가 볼링공을 굴려 볼링핀을 맞히며 다양한 새과 모양에 관심을 가질 수 있도록 격려한다. - 선생님이 볼링핀을 세워줄게. - ○○이가 볼링공을 데굴데굴 굴렸네. - 어떤 색깔의 모양 볼링핀을 맞혔나 함께 볼까? - 초록색 별과 주황색 하트 모양 볼링핀을 맞혔네.
① 기차 바퀴 모양 스펀지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 기차 바퀴 모양 스펀지에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭘까? - 이건 폭신폭신한 스펀지야. - 스펀지가 어떤 모양 같니? - 기차 바퀴 모양 같네. - 손으로 한 번 만져볼까? - 말랑말랑하구나. 탱글탱글하네. - 냄새를 맡아볼까? ③ 교사가 끈으로 기차 바퀴 모양 스펀지를 연결하는 모습을 보여준다. - 여기 끈이 있어. - 스펀지 구멍에 넣어볼까? - 한 개 더 넣어볼게. - 스펀지가 여러 개가 연결되었네. - 스펀지 바퀴를 가진 기차야. - 기차를 끌고 가야겠다. ④ 영아가 끈으로 스펀지를 연결하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 스펀지 구멍에 끈을 넣어볼까? - □□는 3개를 넣었구나. - △△의 기차는 길구나.
① 똥 모양 놀이판을 벽에 붙여서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 똥 모양 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 벽에 붙여진 똥 모양 놀이판을 만져보고 있구나. - 똥 모양이 재미있는지 두 손으로 문질문질 해보고 있구나. - 부드러운 느낌이 나기도 하는구나.③ 교사가 놀이판을 향해 공을 던져서 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 똥 모양 놀이판에 공을 던져서 붙여볼 거야. - 까슬한 테이프가 붙여진 공을 놀이판을 향해 던지면~ - 우와~ 똥 모양 놀이판에 공이 붙었다. - ○○도 해보자.④ 영아가 놀이판을 향해 공을 던져서 붙이며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 던진 공이 놀이판까지 가지 못했구나. - 놀이판에 조금 더 가까이 다가가서 공을 던져볼까? - 우와~ 똥 모양 놀이판에 ○○가 던진 공이 붙었구나. - 다시 한번 던져보자. - 친구와 함께 던지며 누가 많이 던지는지 놀이해 볼까?
① 하트 모양 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 모양 상자가 많이 있구나. - 하트 모양 상자의 뚜껑도 있네. - 하트 모양 상자로 놀이해볼까?③ 교사가 하트 모양 상자를 쌓으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 하트 모양 상자를 뚜껑만 쌓아 볼게. - 뚜껑만 쌓을 수도 있네. - 이번에는 상자를 뒤집어 쌓아 볼게. ④ 영아가 하트 모양 상자를 자유롭게 쌓으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 상자를 잘 쌓고 있구나. - 벌써 하트 모양 상자를 많이 쌓았네. - 이제 하나씩 내려 볼까?
① '재미있는 모양 친구들' 말놀이(동시) 판을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 말놀이(동시) 판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 말놀이(동시) 판이 있구나. - 말놀이(동시) 판에 어떤 그림들이 있을까? - 집도 있고, 나무도 있구나. - 선생님과 함께 어떤 내용의 말놀이인지 들려줄게. ③ 교사가 들려주는 말놀이(동시)를 들어본다. - 만들자 만들자 재미있는 모양 친구들아. - 세모와 네모가 만나면. - 멋진 집이 뚝딱~ 뿅! - 선생님이 들려주는 말놀이(동시)를 잘 듣고 있구나. ④ 영아가 말놀이(동시) 판을 보며 교사의 말을 모방할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 말놀이(동시)를 읽는구나. - 선생님한테도 들려줄 수 있을까? - 세모와 네모가 만나면 무엇이 될까? - 동그라미와 세모가 만나면 무엇이 될까? ■ 동시 재미있는 모양 친구들 만들자 만들자 재미있는 모양 친구들아세모와 네모가 만나면 (멋진 집이 뚝딱~뿅)네모와 동그라미 2개가 만나면 (쌩쌩 자동차가 뿅)만들자 만들자 재미있는 모양 친구들아세모와 네모가 만나면 (시원한 나무가 뿅)동그라미와 세모가 만나면 (예쁜 내 얼굴이 뿅)우리는 재미있는 모양 친구들이죠
① 영아에게 바깥놀이하러 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 선생님하고 친구들과 바깥놀이하러 나가볼까? - 오늘 날씨는 어떤지 나가볼까?② 교사가 산책하는 과정에서 주변에서 보이는 여러 가지 모양에 대해 언어로 표현해 준다. - 우리가 재미있게 타 보았던 미끄럼틀이 보이네. - 미끄럼틀을 이렇게 보니 동그란 모양의 구멍이네. - 그네의 의자는 네모 모양이구나. - 쉴 수 있는 의자도 네모 모양이네. - 나무에 매달린 열매도 작은 동그라미 모양이구나. - 또 어떤 모양이 숨어 있을까?③ 영아가 여러 가지 모양을 살펴보며 산책할 수 있도록 돕는다. - 우와~ ○○의 옷에도 작은 동그라미 모양이 있구나. - □□는 동글동글한 나뭇잎을 찾았구나. - 아, 여기에도 동글동글한 나뭇잎이 많구나. - 우리가 밟고 있는 블록은 네모 모양이구나. - □□가 네모 모양의 블록 위에서 콩콩 뛰고 있구나. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 놀이 기구 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이 기구 그림을 보고 있구나. - 어떤 놀이 기구가 있니? - 그네도 있고 시소도 있구나.③ 교사가 놀이 기구 모양을 따라 선을 긋는 모습을 보여준다. - 선생님은 놀이 기구 모양을 따라 선을 그어볼 거야. - 그네 줄을 따라 선을 쭉~ - 이번에는 시소 모양을 따라 선을 그어볼게.④ 영아가 놀이 기구 모양을 따라 선을 그어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 놀이 기구 모양을 따라 선을 그어볼 거야? - 그네 모양을 따라 선을 쭉쭉 그어주었네. - 시소 모양도 따라 선을 그어보고 있구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 바람을 느끼며 연을 날려본다. - 이건 연이라고 한단다. - 바람으로 하늘을 한단다. - 선생님과 함께 연을 날려보자. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 알리고 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 나가기 전에 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 옷도 입고, 신발도 신고 준비할까? ② 여러 가지 자연물을 소개하고, 자연물로 모양을 만드는 모습을 보여준다. - 오늘은 자연물로 여러 가지 모양을 만들어 볼까? - 그러면 자연물이 필요하겠구나. - 선생님이 바닥에 떨어져 있는 자연물만 모아서 깨끗하게 닦아 준비해 왔어. - 어떤 자연물이 있는지 살펴볼까? - 나뭇잎을 이렇게 놓아두었더니~ 네모 모양이 되었구나.③ 영아가 자연물을 이용하여 여러 가지 모양을 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - 어떤 모양을 만들어 볼까? - ○○이는 나뭇가지로 네모 모양을 만들어주었구나. - 이번에는 세모 모양도 만들어 주었네. - □□이도 작은 돌로 세모 모양을 만들어보았구나.
① 다양한 모양의 안경을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 모양 안경에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 이게 뭘까? 안경이구나. - ○○ 아빠도 안경을 쓰시는구나. - 아빠의 안경은 어떤 모양이야? - 동그란 모양이구나. - 여기에 동그란 모양 안경도 있고, 다른 모양 안경도 많네. - 어떤 모양 안경이 있니? ③ 교사가 모양 안경 가게놀이를 하는 모습을 보여준다. - 여기 있는 모양 안경으로 가게놀이를 해볼까? - 바구니에 안경을 차곡차곡 놓아볼게. - ○○는 안경 가게 주인과 손님 중 어떤 역할을 해보고 싶니? - 손님을 하고 싶구나. 그럼 선생님이 주인을 할게. - 손님! 안녕하세요? 멋진 안경이 많이 있으니 구경해 보세요~ - 별 모양 안경을 써볼래요? 너무 잘 어울려요. - 다른 모양 안경도 더 써보세요. ④ 영아가 친구와 함께 모양 안경 가게놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 주인이 되어 안경들을 정리하고 있구나. - □□ 손님이 안경을 사러 왔네. - 손님이 여러 모양의 안경을 써볼 수 있도록 ○○가 도와줄까? - ○○가 하트 모양 안경을 찾아 손님에게 주었구나. - 손님이 하트 모양 안경이 무척 마음에 드나봐.
① 모양 블록을 바구니에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 모양 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 블록을 만지고 있구나. - 이건 뾰족한 세모 모양 같기도 하구나. - 삼각뿔 모양의 블록이구나. - 정사각형 모양의 블록도 있었네.③ 교사가 모양 블록으로 간단하게 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 정사각형 모양의 블록에 삼각뿔 모양의 블록을 올려놓아 볼까? - 지붕이 있는 집 같구나. - ○○도 선생님처럼 블록을 올려서 이런 모양을 만들어 볼 수 있을까? - ○○도 선생님처럼 집 모양을 만들었구나.④ 영아가 모양 블록으로 자유롭게 놀이할 수 있도록 돕는다. - □□가 여러 가지 모양 블록을 길게 늘어뜨려 보고 있구나. - 우와~ 모양 기차 같구나. - 이번에는 쌓기를 하고 있구나. - 삼각뿔 모양의 블록 위에는 다른 블록을 쌓기 어렵구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 자연물 돌멩이를 찾아 하트 모양을 만들며 놀이한다. - 오늘은 돌멩이를 찾아서 하트 그림 위에 돌멩이로 하트를 만들어 보자. - 돌멩이를 먼저 찾아보자. - 하트 그림 위에 돌멩이를 올려볼까? - 예쁜 돌멩이 하트가 완성되었네.③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항주변에 돌멩이가 없으면 교사라 미리 돌멩이를 주워 뿌려 두도록 한다.
① 영아가 자발적으로 바깥놀이 준비를 할 수 있도록 격려한다. - 먼저 준비한 친구들은 다른 친구들을 위해 잠깐 기다려주자~ - 놀이터에 나가면 무엇을 볼 수 있을까? ② 영아와 함께 자연물을 바구니에 모아본다. - 선생님이 바구니를 가지고 나왔지. - 여기에 다양한 자연물을 주워 넣어볼까? - 바닥에 있는 것만 주워올 수 있을까? - 자연을 훼손하면 안대. 자연은 소중한 거 알고 있지? ③ 자연물을 이용하여 모양 만들기를 해 본다. - ○○이는 많이 모아왔구나. - ○○이가 모은 자연물로 모양을 만들어볼까? - 무슨 모양을 만들고 싶어? - 별 모양을 만들고 싶구나. 선생님이 도와줄까? - 모래 위에 별을 그려줄게. 자연물을 올려놓아봐. - 우와~□□는 하트를 만들었구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고 준비를 돕는다. - 선생님하고 친구들과 어떤 놀이를 해볼까? - 모래 위에 그림을 그려볼까? - 신발이 어디 있지? - 혼자 신어 볼 거야?② 주변에서 바닥에 떨어진 나뭇가지를 주워본다. - 모래 위에 그림을 그려볼까? - 모래 위에 그림을 그리려면 무엇이 필요할까? - 색연필처럼 긴 나뭇가지가 있으면 좋을 것 같아. - 떨어진 나뭇가지를 주워볼까?③ 영아가 나뭇가지를 이용해 다양한 모양을 그릴 수 있도록 격려한다. - 나뭇가지를 이용해 다양한 모양을 그려보자. - 선생님은 반듯반듯 네모를 그렸어. - ○○이는 무엇을 그리고 싶니? - 동글동글 동그라미를 그리고 싶구나. - 선생님이 도와줄 테니 함께 그려볼까? - 우와~ 멋진 동그라미가 되었구나.
1. 준비하기① 영아가 자발적으로 산책 준비를 할 수 있도록 격려한다. - 날씨가 추워서 겉옷을 바르게 입고 나가야 되요~ - 목도리와 장갑도 꼭꼭 하고 나가자~ - 먼저 준비한 친구들은 다른 친구들을 위해 잠깐 기다려주자~ (손유희를 하며 다른 친구가 준비될 때까지 기다린다.) - 놀이터에 나가면 무엇을 볼 수 있을까? (신발을 자발적으로 신을 수 있도록 유도하고 어려워하는 영아들은 도움을 준다.)2. 놀이하기② 어린이집 주변을 살펴본다. - 어린이집 모습이 어때요? - 눈이 내려서 하얀 세상이 되었네~ - 벌써 눈이 녹아서 없어지기도 했어요~ - 눈이 많이 쌓여서 눈싸움도 하고, 눈사람도 만들었구나~③ 눈이 내린 곳을 걸으며 발자국 모양을 내본다. - 눈이 내린 곳을 걸어볼까? - 00가 걸어가니 눈위에 발자국이 생겼네~ - 00신발 모양처럼 길쭉한 동그라미가 생겼어요~ - 한걸음~한걸음~ 발자국 하나, 발자국 둘~ - 선생님이 눈 위를 걸으면 어떻게 될까? - 00보다 더 큰 발자국이 생겼어요? - **는 눈 위를 미끄러지 듯이 걸어서 길쭉한 길이 생겼네~④ 발자국 모양을 살펴본다. - **가 걸어간 발자국 모양을 보니 별 모양이 찍혀있네~ - 선생님이 걸어간 발자국 에는 세모모양이 있어요~ - 어떻게 생긴 모양일까? - 신발 바닥에 있는 모양이 찍힌 거에요~ - 또 어떤 모양이 나올까? - 한걸음~ 한걸음~ 눈 위를 걸어 가면서 살펴보자~
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 밖에 나가기 전 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 옷도 입고, 신발도 신고 준비할까? ② 영아와 함께 하늘에 떠있는 구름을 살펴본다. - 하늘을 바라보니 뭐가 보여? - 하늘에 구름이 떠있구나. - 구름의 모습이 어때? - 솜사탕처럼 생겼구나.③ 영아가 다양한 모양 구름을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 하늘에 어떤 모양의 구름이 있을까? - 저 구름은 길쭉한 동그라미 모양 같네. - ○○가 가리키는 구름도 동그라미와 닮았구나. - 올록볼록한 저 구름은 어떤 모양 같아? - 아! 꽃 모양과 닮았구나.■ 참고사항사전에 날씨나 구름이 많은 날인지 확인 후 진행하도록 한다.
1. 탐색단계① 모양, 색깔 카드를 제시하여 영아들이 탐색하도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 모양, 색깔 카드를 살펴보며 색과 모양에 대해 이야기를 나눈다. - 여러 가지 모양, 색깔 카드를 찾았구나. - 별 모양 카드가 두 개나 있네. - 00는 빨강, 노랑 초록 카드를 들고 있구나.3. 모방단계③ 모양, 색깔 패턴 카드를 보고 순차적으로 나열해 본다. - 여기 카드에는 여러 가지 모양이 같이 있어요. - 네모 네모, 동그라미, 별이 있네. - 패턴 카드를 보고 같은 모양을 찾아보자. - 이번에는 색 패턴 카드에는 어떤 색들이 있어요? - 노랑 노랑, 초록, 초록 뒤에 있는 건 무슨 색일까? - 00가 순서대로 잘 놓아 주었네~ 빨강, 노랑, 초록초록.4. 반복단계④ 교사 또는 친구의 카드 그림을 보고 따라서 나열해 본다. - 이번에는 선생님 따라서 색(모양) 카드를 놓아볼까? - 00랑 **가 같이 카드 놓기를 하고 있네. - @@가 네모, 세모, 빨강, 빨강 카드를 놓았어요. - 00도 @@따라서 네모, 세모, 빨강, 빨강 카드를 찾았구나.
1. 준비하기① 영아에게 실외놀이 나갈 것임을 알리고 준비를 돕는다.- ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까?- 나가기 전에 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 옷도 입고, 신발도 신고 준비할까? 2. 자연물로 모양 만들기② 주변을 탐색하며 떨어져 있는 자연물을 모은다.- 오늘은 자연물로 여러 가지 모양을 만들어볼까?- 그러면 자연물이 필요하겠구나.- 주변에 있는 자연물을 모아볼 거야.- 우리 식물은 꺽지 않고, 꼭 바닥에 떨어져 있는 것만 모으자.- ○○이는 떨어진 나뭇가지를 많이 가지고 왔구나.- □□이는 작은 돌을 주워왔네.③ 자연물을 이용하여 여러 가지 모양을 만들어본다.- 선생님은 작은 돌을 가지고 모양을 만들어볼 거야.- 어떤 모양을 만들어볼까?- 동그라미 모양을 만들어 볼게.- 작은 돌은 차례차례 놓아 동그라미 모양을 만들었어.- ○○이는 나뭇가지로 네모 모양을 만들어주었구나.- 이번에는 세모 모양도 만들어주었네.- □□이도 작은 돌로 세모 모양을 만들어보았구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 밖에 나가기 전 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 옷도 입고, 신발도 신고 준비할까? ② 교사와 영아가 좋아하는 모양에 대해 이야기 나눈다. - 선생님은 동그라미를 좋아하는데, ○○이는 어떤 모양을 좋아하니? - 세모 모양을 좋아하는구나. - 우리 산책하며 좋아하는 모양을 주변에서 찾아볼까?③ 영아가 자신이 좋아하는 모양을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 선생님이 좋아하는 동그라미가 저기 바퀴에 있었네. - 여기 작은 돌멩이도 동그라미 모양이구나. - ○○이도 좋아하는 세모 모양을 찾았니? - 떨어져 있는 나뭇잎이 세모 모양을 같구나. - 저기 보이는 지붕도 세모 모양이구나.
1. 탐색단계 ① 모양 블록을 바구니에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 모양 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 블록을 만지고 있구나.- 이건 뾰족한 세모 모양 같기도 하구나.- 삼각뿔 모양의 블록이구나.- 정사각형 모양의 블록도 있었네. 3. 모방단계 ③ 교사가 모양 블록으로 간단하게 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 정사각형 모양의 블록에 삼각뿔 모양의 블록을 올려놓아 볼까?- 지붕이 있는 집 같구나.- ○○도 선생님처럼 블록을 올려서 이런 모양을 만들어 볼 수 있을까?- ○○도 선생님처럼 집 모양을 만들었구나.4. 반복단계 ④ 영아가 모양 블록으로 자유롭게 놀이할 수 있도록 돕는다.- □□가 여러 가지 모양 블록을 길게 늘어뜨려 보고 있구나.- 우와~ 모양 기차 같구나.- 이번에는 쌓기를 하고 있구나.- 삼각뿔 모양의 블록 위에는 다른 블록을 쌓기 어렵구나.
① 기본 도형 모양 가면을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 기본 도형 모양 가면에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 가면이 있네.- 가면 모양이 어때?- 동그라미 가면이 있구나.- 세모 가면도 있네.③ 교사가 가면을 쓰고, 해당 가면의 도형의 특징에 따라 이야기하며 영아의 모방을 유도한다.- 선생님은 네모 가면을 썼어.- 안녕! 나는 네모야. 난 창문에도 있고, 책에도 있고, TV에도 있어! 또 나처럼 생긴 네모가 어디 있는지 찾아볼래?- ○○가 거울을 찾았구나.④ 영아가 가면을 쓰고 자유롭게 모방 놀이를 해본다.- ○○는 동그라미 가면을 쓸 거야?- 동그라미는 뭘 하고 있어?- ○○ 동그라미가 데굴데굴 공이 되었구나.- ○○ 동그라미가 째깍째깍 시계도 되었네.- 이번엔 또 뭐가 되었을까?■ 참고사항도화지를 네모, 세모, 동그라미 모양으로 잘라서 가면으로 제공한다.
① 기본 도형 모양 가면을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 기본 도형 모양 가면에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 가면이 있네. - 가면 모양이 어때? - 동그라미 가면이 있구나. - 세모 가면도 있네.③ 교사가 가면을 쓰고, 해당 가면의 도형의 특징에 따라 이야기하며 영아의 모방을 유도한다. - 선생님은 네모 가면을 썼어. - 안녕! 나는 네모야. - 난 창문에도 있고, 책에도 있고, TV에도 있어! - 또 나처럼 생긴 네모가 어디 있는지 찾아볼래? - ○○가 거울을 찾았구나.④ 영아가 가면을 쓰고 자유롭게 모방 놀이를 해본다. - ○○는 동그라미 가면을 쓸 거야? - 동그라미는 뭘 하고 있어? - ○○ 동그라미가 데굴데굴 공이 되었구나. - ○○ 동그라미가 째깍째깍 시계도 되었네. - 이번엔 또 뭐가 되었을까? ■ 참고사항 도화지를 네모, 세모, 동그라미 모양으로 잘라서 가면으로 제공한다.
① '모양 나라' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '모양 나라' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 그림이 많이 있구나.- 어떤 그림이 있어?- 뛰뛰빵빵 버스도 있고, 예쁜 엄마 얼굴도 있네.③ 교사가 '모양 나라' 말놀이(동시)를 들려준다.- 동글동글 동그라미로 무얼 만들까?- 예쁜 엄마 얼굴을 만들 수 있구나.- 뾰족뾰족 세모로는 무엇을 만들까? ④ 모양 자석을 융판에 붙여서 여러 모양을 만들며 상호작용을 나눈다.- ○○야! 여기 무엇이 있니?- 모양 자석이 있네. - 동글동글 동그라미, 뾰족뾰족 세모, 뒤뚱뒤뚱 네모로 무엇을 만들 수 있을까?■ 동시모양 나라 (김정미) 동글동글 동그라미 무얼 만들까?우리 우리 예쁜 엄마 얼굴 만들죠뾰족뾰족 세모로 무엇을 만들까?아장아장 우리 아가 모자 만들죠 뒤뚱뒤뚱 네모로 무얼 만들까?우리우리 유치원 버스 만들죠알록달록 아기자기 모양나라는우리들의 보물 창고죠동그라미 나와라 뚝딱!세모 나와라 뚝딱!네모 나와라 뚝딱!■ 참고사항말놀이(동시)를 읽어 줄 때 의태어를 반복해서 말하며 영아가 듣고 따라 해볼 수 있도록 한다.
