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① 색과 모양 주사위를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색과 모양 주사위에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 이건 무엇일까? - 이건 주사위야. - 이 주사위에는 모양이 그려져 있네. - 다른 주사위에는 알록달록 여러 가지 색깔이 있구나.③ 교사가 색과 모양 주사위를 보며 이야기하는 모습을 보여준다. - 색 주사위에는 어떤 색깔이 있니? - 빨강, 파랑, 노랑, 초록색이 있네. - 선생님이 주사위를 던져볼게. - 어떤 색깔이 나왔니? - 초록색이 나왔네. - 이번에는 모양 주사위를 볼까? - 어떤 모양이 있을까? - 모양 주사위를 던졌더니 어떤 모양이 나왔니?④ 영아가 색과 모양 주사위로 놀이하며 다양한 언어 표현을 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 색 주사위를 던져보았구나. - 어떤 색깔이 나왔니? - 빨간색이 나왔네. - 이번에는 모양 주사위를 던져보고 싶구나. - 모양 주사위를 슝~ 어떤 모양이 나올까? - 동그라미 모양이 나왔구나.
① 가을 열매와 낙엽 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 열매와 낙엽 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 이것은 무엇일까? - 알록달록 물든 나뭇잎이구나. - 나뭇잎 색깔이 어때? - 가을 열매 그림도 있네. - 감은 어떤 색이니?③ 교사가 주변에서 가을 색을 찾는 모습을 보여준다. - 가을 나뭇잎과 열매와 같은 색깔을 교실 안에서 찾아볼까? - 선생님은 은행잎과 같은 노란색을 찾아볼 거야. - 여기 노란색 블록이 있네. - 또 노란색이 어디에 있을까? - 소꿉놀이 그릇도 노란색이구나. - 이번에는 감과 똑같은 주황색을 찾아봐야지.④ 영아가 가을 색을 찾으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 색깔을 찾아보고 싶니? - 사과와 똑같은 빨간색을 찾고 싶구나. - 빨간색은 어디에 있을까? - ○○가 소꿉 놀잇감에서 빨간 사과를 찾았네. - 빨간 자동차도 찾았구나. - ○○의 옷도 빨간색이네.
① 우산 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 우산 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 우산 그림을 보고 있구나. - 우산을 써 본 적 있어? - ○○는 어떤 우산을 써 보았니?③ 교사가 우산 그림을 색칠하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님 우산은 빨간색이야. - 빨간색으로 우산을 색칠해야지. - ○○의 우산은 어떤 색으로 칠해볼까?④ 영아가 우산 그림 위로 약병을 눌러 색 비를 표현해 볼 수 있도록 돕는다 - 오늘은 우리 우산 위로 알록달록 색 비가 내릴 거야. - 이렇게 약병에 있는 색깔물을 쭉~ 짜서 색 비를 표현해 보자. - ○○는 제일 먼저 노란색 비를 표현해 주었구나. - 빨간색, 파란색 물이 든 약병으로 색 비를 뿌리고 있네. - 우와~ 알록달록 아름다운 색 비가 내리는구나.
① 다양한 색깔의 사물 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 색깔의 사물 그림 카드에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 사과 그림을 들고 있구나. - 사과는 무슨 색일까? - 나뭇잎은 무슨 색이니? ③ 교사가 색깔 사물 그림 카드 위에 같은 색으로 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 그림 카드에 있는 색깔과 같은 색깔 색연필을 찾아 끼적여볼 거야. - 사과와 같은 빨간 색연필이 여기 있네. - 빨간 색연필로 사과를 따라 동그라미를 끼적여볼게. - 개나리와 같은 색깔은 무엇일까? 노란색이구나. - 노란 색연필로 개나리 위에 끼적여야지.④ 영아가 색을 구분하여 색깔 사물 그림 카드 위에 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 그림 카드에 끼적여볼 거야? - 바퀴 그림 위에 끼적이고 싶구나. - 바퀴와 같은 색깔 색연필을 찾아볼까? - 검은색 색연필을 잘 찾았구나. - 검은색 색연필로 바퀴를 따라 동글동글 끼적였네.
① 무지개에 관해 이야기 나눈다. - 무지개를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 무지개는 어떤 날에 볼 수 있을까? - 무지개를 본 느낌이 어땠니? - 무지개에서 어떤 색깔을 볼 수 있었니? - 만약, 빛이 없이 어두웠다면 무지개를 볼 수 있었을까? - 무엇이 있어서 무지개를 볼 수 있었을까? - 무지개는 왜 생기는 걸까? - 무지개는 비가 내린 후 공기 중엔 많아진 물방울에 햇빛이 통과하면서 여러 색깔로 보이는 현상이란다. ② 바깥 놀이터에서 무지개색을 찾아본다. - 놀이터에서 무지개색을 찾아볼까? - 빨간색은 어디에 있니? (같은 방법으로 무지개색을 찾아본다.) ③ 무지개색 찾기 게임을 계획한다. - 무지개색 찾기 게임을 해볼까? - '그대로 멈춰라' 노래에 맞춰서 마지막에 술래가 '○○색' 하면 그 색을 찾아가 볼까? - 술래는 누가 해보고 싶니? ④ 친구와 함께 게임을 한다. - 먼저 선생님이 술래를 해볼게! - 노래에 맞춰 움직여볼까? - 어떻게 하는 게임인지 알 수 있겠니? - 이번에는 누가 술래는 해보고 싶니? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 무지개 색깔을 찾아보니 어땠니? - 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이하면서 어려웠던 점도 있었니?
① 색 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색 보자기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 색 보자기가 여기 있구나. - 선생님이 좋아하는 노란색도 있네. - ○○는 빨간색을 좋아하는구나. ③ 교사가 색 보자기를 손에 끼우고 흔들어 움직임을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 그럼 선생님은 노란색 보자기를 손에 끼우고, ○○는 빨간색 보자기를 손에 끼우고~ - 이렇게 팔을 흔들어서 춤을 춰볼까? - 어때? 팔을 흔들 때 색 보자기도 예쁘게 움직이는구나. ④ 영아가 색 보자기를 손에 끼고 춤을 춰 볼 수 있도록 돕는다. - 노래를 들으며 춤을 춰볼까? - 신나게 팔을 흔드니 색 보자기가 더 빠르게 움직이는구나. - 팔을 흔들면서 엉덩이도 흔들흔들~ - 색 보자기가 너무 예쁘게 날려서 ○○의 춤도 더 멋져 보이는구나.■ 참고사항색 보자기에 고무줄을 바느질하여 영아가 손에 끼울 수 있도록 제공한다.
① 색 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색 보자기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 색 보자기가 여기 있구나. - 선생님이 좋아하는 노란색도 있네. - ○○는 빨간색을 좋아하는구나. ③ 교사가 색 보자기를 손에 끼우고 흔들어 움직임을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 그럼 선생님은 노란색 보자기를 손에 끼우고, ○○는 빨간색 보자기를 손에 끼우고~ - 이렇게 팔을 흔들어서 춤을 춰볼까? - 어때? 팔을 흔들 때 색 보자기도 예쁘게 움직이는구나. ④ 영아가 색 보자기를 손에 끼고 춤을 춰 볼 수 있도록 돕는다. - 노래를 들으며 춤을 춰볼까? - 신나게 팔을 흔드니 색 보자기가 더 빠르게 움직이는구나. - 팔을 흔들면서 엉덩이도 흔들흔들~ - 색 보자기가 너무 예쁘게 날려서 ○○의 춤도 더 멋져 보이는구나.■ 참고사항색 보자기에 고무줄을 바느질하여 영아가 손에 끼울 수 있도록 제공한다.
① 우산 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 우산 그림에 관심을 보이고 탐색하는 영아와 이야기를 나눈다. - ○○이도 우산이 있어? - 우산을 써 본 적 있어?③ 교사가 색 분무기를 이용하여 우산 그림에 뿌려보고 영아가 모방하도록 한다. - 선생님이 파란색 물감 분무기를 우산 위에 뿌려볼게. - 한 번만 꾹~ - 파랑 비가 내리네~④ 영아가 색 분무기를 이용하여 자유롭게 우산 그림에 뿌리며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 색으로 하고 싶어? - 노란색 비도 내리고, 분홍색 비도 내리네. - 초록색도 뿌리고, 분홍색도 뿌려서 종이에 여러 가지 색이 나왔네~■ 참고사항 분무기에 식용 색소나 물감을 넣을 때는 물과 색의 비율을 적절히 조절하여 사용한다.
① 다양한 색깔의 점토와 모양 틀을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 색깔의 점토와 모양 틀에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 색깔의 점토가 있네. - ○○가 노란색 점토를 만져보고 있구나. - 여기에는 여러 가지 모양 틀도 있네. - 어떤 모양의 틀이 있니?③ 교사가 색깔 점토로 쿠키를 만드는 모습을 보여준다. - 점토로 맛있는 쿠키를 만들어볼까? - 빨간 점토를 주물주물~ 넓게 펴서 별 모양 틀을 꾹! - 별 모양 쿠키가 만들어졌네. - 이번에는 파란 점토 위에 동그란 모양 틀을 찍어볼까? - 동그란 모양의 파란 쿠키도 만들어졌네. ④ 영아가 다양한 색과 모양의 쿠키를 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 색깔 쿠키를 만들어보고 싶니? - 노란색 쿠키를 만들고 싶구나. - 노란 점토를 주물주물 해서 펼쳐볼까? - 어떤 모양을 찍어볼까? - 하트 모양을 꾹 찍어주었네. - 우와~ 노란색 하트 모양 쿠키가 만들어졌네.
① 가을 색과 관련된 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 색과 관련된 사진에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - ○○이가 사진을 보고 있구나. - 사진에는 무엇이 보이니? - 단풍잎도 보이고, 하늘도 보이는구나.③ 교사와 영아가 가을 색과 관련된 사진을 보며 이야기 나눈다. - 단풍잎이 빨갛게 물들었구나. - 빨간색이 있는 것을 또 무엇일까? - 그래, 사과도 빨간색이구나. - 여기 하늘 사진이 보이네. - 하늘의 색은 어떠니? - 가을 하늘이 정말 파랗구나. - 하얀 구름도 둥둥 떠다니네. ④ 영아가 가을 색과 관련된 다양한 언어표현을 시도해볼 수 있도록 격려한다. - 이 나뭇잎은 무엇일까? - 은행잎이구나. - 은행잎은 무슨 색이니? - 노란색이네. ○○이는 노랗게 물든 은행잎을 어디에서 보았니? - 산책을 나갔을 때 보았구나. - 빨간 단풍잎도 본 적이 있구나.
① 분류 바구니와 색깔 카드를 보여주고 게임방법에 대해 이야기를 한다. - 오늘은 무슨 게임을 할까? - 앞에 있는 바구니와 색깔 카드를 가지고 무엇을 하면 좋을까? ② 게임 방법에 대해 이야기를 한다. - 게임에 필요한 준비물을 살펴보자. 어떤 것들이 준비되어 있니? - 이 재료들로 어떤 게임을 할 수 있을까? - 분류 바구니의 색과 색깔 카드의 색이 같은지 확인해보자. 어떤 색이 있니? ③ 카드 중 한 장을 고른다. - 무슨 카드를 골랐니? - 무슨 색일까? - 그럼 어느 바구니에 넣어야 할까? ④ 게임 방법을 알아본다. - 어떤 게임일까? - 게임 방법을 알아보자. [게임 방법] 1) 출발선에 서서 호루라기를 불면 뛰어가다 중간에 있는 색깔 카드를 집는다. 2) 카드의 색과 같은 색의 바구니에 카드를 넣고 돌아온다. - 예) 초록색 색깔 카드를 찾으면 초록색 바구니에 넣고 뛰어온다. 3) 릴레이로 게임을 진행한다. 4) 게임이 끝난 후 바구니에 담긴 카드의 색과 바구니가 같은지 확인한다. 5) 먼저 들어온 팀이 이기는 게임이다. ⑤ 친구와 함께 게임을 한다. - 게임을 해볼까? - 어떤 친구가 먼저 해볼까? ⑥ 게임을 평가한다. - 게임을 해보니 어땠니? - 가장 재미있는 점은 무엇이니? - 어려운 점이 혹시 있었니?
① 동물 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 동물 그림들이 있구나. - 개구리 그림도 있고 강아지 그림도 있네. - ○○가 좋아하는 동물은 무엇이니?③ 교사가 동물 그림 위에 풀을 바르고 색 모래를 뿌려 모래 그림을 그리는 모습을 보여준다. - 동물 그림에 예쁜 색을 입혀줄까? - 여기 있는 색 모래를 이용해서 꾸며보는 거야. - 동물 그림에 물풀을 쓱쓱~ - 그리고 색 모래를 뿌리는 거야. - 노란색도 뿌리고, 빨간색도 뿌리고~ - 선생님이 알록달록 강아지로 꾸며 주었어. - 선생님하고 동물 그림에 색 모래로 멋지게 꾸며보자.④ 영아가 동물 그림에 색 모래를 이용하여 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○는 사자 그림을 골랐구나. - 그림 위에 물풀을 쓱쓱~ 선생님하고 함께 발라보자. - 어떤 색 모래를 뿌려 볼까? - ○○는 파란색 모래를 뿌려보았구나. - 우와~ 파란색 사자가 되었구나.■ 참고사항동물 그림에 색 모래를 뿌릴 때 상자 안에 넣고 놀이하면 색 모래가 주변에 떨어지지 않고 놀이할 수 있다.
① 색깔 접시 그림과 사물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 사물 그림의 색깔에 관심을 보이면 함께 탐색하며 이야기를 나눈다.- 여기 알록달록 색깔 그림이 있구나.- 빨간색 그림도 있고~ 병아리처럼 노란색 그림도 있네.- ○○ 손에 들고 있는 그림은 어떤 색깔이야?③ 같은 색깔의 접시 그림을 찾아보며 색의 명칭에 대해 듣고, 이야기해본다.- 맛있는 바나나는 어떤 색이지?- 맞아~ 노란색이구나.- 이번엔 빨간색을 가진 그림에는 어떤 것이 있는지 찾아보자.- 빨간 사과도 있고 빨간 자동차도 있네.- 초록색 나뭇잎 모양도 있어.④ 접시의 색과 같은 그림을 융판에 함께 붙이며 색에 대해 이야기를 나눈다.- ○○가 들고 있는 물건은 어떤 색이야?- 초록색인 그림에는 뭐가 있는지 찾아서 붙여 볼까?- □□는 주황색 그림을 찾고 있구나. 무엇이 있을까?
① 색 공을 바구니에 담아 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바구니에 알록달록 색깔의 공들이 많구나. - 빨간색, 파란색 공들이 있네. ③ 영아가 색 공을 던져볼 수 있도록 돕는다. - ○○는 노란색 공을 잡았구나. - 선생님한테 던져볼 수 있을까? - 데굴데굴 굴러서 노란색이 공이 선생님한테 왔구나. - 이번에는 선생님한테 던져볼까?④ 영아가 색 공을 던져서 바구니에 들어갈 수 있도록 격려한다. - 여기 바구니에 공을 던져서 골인시켜볼까? - 빨간색을 공을 잡았구나. - 바구니를 향해 던져보자~ - 우와~ 바구니에 쏘옥 들어갔네. - 조금 뒤에서 던져볼까?
① 색점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 점토를 보고 있네~ - 만져볼까? - 점토에서 냄새도 나는 것 같은데? - 선생님이 빨간색은 토마토, 초록색은 브로콜리, 보라색 양배추로 점토 색을 만들었단다. ③ 교사가 색점토로 채소를 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 빨간색 점토로 토마토 모양을 만들어볼게. - 빨간 점토를 동글동글 굴려서 토마토! - 여기 토마토 찍기 틀로 찍어도 볼게. ④ 영아가 색점토로 채소를 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야, 초록색 점토로 브로콜리를 찍어볼까? - 진짜 브로콜리 같네~ - □□야, 길쭉 길쭉 오이도 만들어 볼까?
① 가을 자연물 색깔 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을 자연물 색깔 책에 관심을 보이면 함께 탐색하며 이야기한다.- ○○야, 여기 책이 있네.- 책 속에 무엇이 있는지 볼까?- 낙엽 사진도 있고, 잔디 사진도 있네.③ 교사가 가을 자연물 색깔 책을 보며 색과 관련된 이야기를 해준다.- 낙엽 사진 옆에 색종이가 있구나.- 색종이 색은 무슨 색이야?- 이 색을 어디서 또 보았지?- 잔디는 무슨 색이야?- 노란색이구나. 여기 노란색 색종이가 있네.- 잔디랑 색종이의 색이 똑같구나.④ 영아가 가을에 볼 수 있는 자연의 색에 대한 자신의 생각을 표현해본다.- 산책 갔을 때, 낙엽이랑 잔디 말고 또 무엇을 보았지?- ○○는 솔방울을 보았구나.- 솔방울은 무슨 색이야?- □□는 단풍을 보았구나.- 단풍잎은 무슨 색이지?- 여기 있는 색종이 중에 어떤 색이었어?■ 참고사항소책자 접기 한 종이책에 가을 자연물 사진과 자연물 색과 같은 색종이를 번갈아 붙여 제공한다.
① 신호등 사진을 탐색해 본다. - 무엇을 보고 있니? - ○○이는 신호등 사진을 보고 있구나 - 어떤 모양과 색깔을 가지고 있니?② 신호등을 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 신호등은 어디에 있니? - 신호등은 무엇을 알려주니? - □□이는 자동차 도로 위에서 신호등을 봤구나 - 화살표가 있는 신호등도 보았구나 - △△은 신호등이 있는 길을 건너 원에 오는구나③ 신호등의 색과 의미에 대해 이야기 나눈다. - 신호등은 무슨 색으로 되어 있니? - 색깔들은 무엇을 알려줄까? - 신호등이 빨간색 불빛일 때 차와 사람은 어떻게 하니? - 초록 불일때는 어떻게 하니? - 노란 불은 우리에게 뭐라고 알려주는 걸까?④ 교실에서 신호등 색과 같은 물건을 찾아본다. - 우리 교실에도 신호등 색과 같은 물건들이 있을까? - 찾아서 가지고 와본 뒤 관찰해 볼까? - ○○은 빨간색 블록을 가지고 왔구나 - 빨간색을 보니 어떤 생각이 들었니?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 신호등 사진을 살펴보며 신호등에 대해 알아보았는데 어땠니? - 가장 재미있었던 점은 무엇이었니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
① 색 스카프를 영아에게 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색 스카프를 탐색하는 영아의 모습을 언어로 표현해 준다.- 여러 색깔의 스카프가 있구나.- 어떤 색깔이 있을까? 노란색, 파란색, 빨간색이 있구나.- 스카프를 만져볼까? 느낌이 어때?- 부들부들하구나. ③ 교사가 색 스카프를 던지고 잡는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다.- 선생님이 스카프를 하늘 위로 던져볼게.- 스카프를 하늘 높이 던져서~ 휘리릭~- 스카프가 나비처럼 팔랑팔랑 내려오고 있네.- 내려오고 있는 스카프를 선생님이 잡아볼까? ④ 영아가 몸을 다양하게 움직여 색 스카프를 던지고 잡아 볼 수 있도록 격려한다.- 이번에는 ○○가 스카프를 날려볼까? - 우와~ 저기 멀리까지 날아가는구나.- ○○가 스카프를 따라가서 잡아볼까?- 이번에는 선생님이 던진 스카프를 잡아볼까?
① 색깔 카드를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색깔 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 색깔 카드를 가지고 있구나. - 노란색을 가장 좋아하는구나. - 또 어떤 색이 있는지 선생님하고 함께 알아볼까?③ 교사가 색깔 카드와 같은 색의 공을 찾는 모습을 보여주고, 영아도 찾을 수 있도록 한다. - 빨간색, 노란색, 파란색~ 이렇게 색깔 카드가 있네. - 저기 바구니 안에도 같은 색의 공이 들어 있어. - 선생님이 고른 빨간색 색깔 카드와 같은 색의 공을 찾아볼게. - 우와~ 여기 찾았다! 어때? 색깔 카드와 같은 색의 공이네. - 이번에는 ○○가 들고 있는 노란색 색깔 카드와 같은 색의 공을 직접 찾아볼 수 있을까? - 바구니 안에 담긴 공 중에서 노란색의 공을 잘 찾았구나. ④ 영아가 색깔 카드와 같은 색의 공을 찾아 들고 돌아오는 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 우리 색깔 카드를 고르고 같은 색의 공을 찾아오는 놀이를 해보자. - 출발선에 서서 카드를 고르고, 바구니까지 걸어가서 같은 색의 공을 찾아오는 거야. - 자~ 출발! - ○○와 □□가 모두 색깔 카드와 같은 색의 공을 잘 찾아왔구나.■ 참고사항영아의 발달을 고려하여 처음에는 2~3개의 색을 구분할 수 있도록 놀이를 준비하고, 관찰하며 색의 수를 늘려 제공할 수 있다.
① 가을 하면 떠오르는 것들에 대해 이야기를 나눈다. - 가을 하면 어떤 것들이 떠오르니? - 단풍잎과 은행잎이 떠오르는구나. - 사과 배가 떠오르는구나. ② 자연에서 볼 수 있는 가을 색에는 무엇이 있는지 이야기 나눈다. - 가을에 볼 수 있는 색에는 무엇이 있었니? - 빨간색을 가지고 있는 가을의 자연 친구는 누가 있었니? - 노란색을 가지고 있는 가을의 자연 친구는 누가 있었니? - 가을의 자연 친구들은 참 알록달록 하구나! ③ 놀이 방법을 알아본다. - 여기에 무엇이 있니? - 물감을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까? [놀이 방법] 1) 내가 생각하는 가을의 색에 대해 이야기를 나눈다. 2) 물감을 보며 탐색한다. 3) 내가 생각하는 가을의 색을 만들어본다. 4) 내가 만든 가을 색을 보며 친구들과 이야기 나눈다. ④ 내가 생각하는 가을의 색을 만든다. - 너희가 생각하는 가을의 색은 무엇이니? - 어떤 색의 물감을 섞으면 좋을까? - 한번 만들어볼까? - 어떤 색을 표현하고 싶었니? - 친구들에게 소개해보고 싶구나! ⑤ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리한다. - 내가 생각하는 가을의 색을 표현해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 여러 색의 도화지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 색 도화지에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 여기 여러 색의 도화지가 있네.- 이건 무슨 색깔일까?- 종이를 손으로 만져보니 느낌이 어떠니?- ○○이는 종이를 접어보고 싶었구나.- 종이를 구기니까 소리가 나네?③ 그리기 도구를 이용하여 색 도화지에 그림을 그리도록 돕는다.- 빨간색 크레파스를 골랐구나.- 어떤 색 도화지를 선택해볼까?- ○○이는 어떤 색을 좋아하니?- 종이에 색연필로 그림을 그려볼까?- 쭉~ 선이 그려졌네?- 선생님처럼 이렇게 동글동글 '달팽이 집'을 그려볼까?④ 영아가 다양한 방법으로 그림 그리기를 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○이는 색 도화지에 콕콕 점을 찍어 보았네?- 색 도화지에 또 어떤 그림을 그려볼 수 있을까?- 무엇을 그린 그림이니?- 동그란 빵 같기도 하고, 얼굴 같기도 하구나.
① 색 보자기를 제공하여 영아가 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 색 보자기를 이용하여 자유롭게 놀이하도록 한다.- ○○이는 색 보자기를 만져 보았네요.- △△이와 ○○이는 함께 색 보자기를 흔들고 있구나~- □□이는 빨간색 색 보자기를 높~이 올려주었네. ③ 다양한 방법으로 봄을 표현하고 영아의 놀이 활동을 격려해 준다.- (교사가 색 보자기를 빠르게 흔들며) 선생님은 제비들처럼 빠르게 날아가고 있어요.- ○○이는 느리게~느리게~ 애벌레처럼~- 이번엔 팔을 작게 살살살~ 살살살 흔들어 볼까?- ○○이가 색 보자기를 위로 높~이 던져주니까 나비처럼 내려오네~- ○○처럼 △△이도 높이 던져보고 있구나~ ④ 색 보자기와 다른 신체표현 놀잇감을 이용하여 함께 표현한다.- △△이 방울 팔찌는 딸랑딸랑, □□ 에그 쉐이커는 찰찰찰!- ○○이는 나비처럼 팔을 흔들고 있네~- ○○이와 △△이가 함께 제비처럼 날아가고 있구나? ⑤ 봄과 관련된 노래를 부르며 몸짓으로 표현하며 흔들어 본다.- △△는 색 보자기를 조금씩 올려주며 표현해 보았구나~■ 참고사항색 보자기를 준비할 때 올이 풀리지 않는 견고한 보자기로 준비한다.
① 영아와 함께 바깥놀이 준비를 한다. - ○○야, 오늘은 밖에 나가서 무얼 할까? - 먼저 준비한 친구들은 다른 친구를 위해 잠깐 기다려주자! - 오늘은 바깥 날씨가 어땠어? - 바람이 솔솔~ 불어서 시원했구나.② 산책하며 다양한 자연물을 탐색해 본다. - 저기 나무가 바람에 흔들리고 있네. - 나뭇잎은 무슨 색이지? - 초록색도 있고 노란색도 있고 빨간색도 있구나.③ 자연물의 색과 자연환경의 색을 탐색하며 걸어본다. - ○○가 작고 동그란 돌멩이를 주웠구나. - 돌멩이는 무슨 색이야? - 이 돌멩이는 흰색이구나. - 또 다른 쪽으로 걸어가 볼까? - 오늘 하늘에 구름이 아주 많네~ - 구름은 무슨 색이지?
① 마카로니를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 마카로니에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 우와~ 여기 마카로니가 많구나.- ○○도 마카로니를 좋아하니? 선생님은 정말 좋아하는데. ③ 교사가 마카로니를 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 탐색해 볼 수 있도록 격려한다.- 마카로니를 보면 이렇게 구멍이 있어.- 마카로니의 구멍으로 ○○가 보이는구나.- ○○도 마카로니의 구멍을 살펴볼까?④ 영아가 마카로니를 다양한 방법으로 탐색할 수 있도록 돕는다.- 마카로니는 어떤 맛일까? 여기 선생님이 따로 담아둔 마카로니를 먹어볼까?- 이번에는 마카로니의 색깔별로 그릇에 담아볼까?- 마카로니를 손에 꼭 쥐었더니 소리를 내면서 부서지는구나. ⑤ 영아가 마카로니를 종이컵에 담으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다.- 마카로니 비가 내리게 해줄게.- 하늘에서 비가 내린다~- 마카로니를 종이컵에 담아볼까?- 하나 둘 셋, 하나 둘 셋~- 종이컵에 담은 마카로니를 다시 비처럼 뿌려볼까?■ 활동사진
① 색 밀가루 반죽을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색 밀가루 반죽에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 밀가루 반죽을 만져보고 있구나.- 노란색, 분홍색, 파란색 밀가루 반죽이 있네.- 만져보니 말랑말랑 하구나.- 차가운 느낌이 들기도 해. ③ 색 밀가루 반죽을 이용해서 교사가 음식을 차리는 모습을 보여준다.- 선생님은 동그란 만두를 만들어볼 거야.- 그릇에 담아서 친구들을 초대해야지.- 동글동글, 길쭉길쭉 여러 음식들을 만들 거야.- ○○이가 어떤 음식을 좋아하니? 선생님이 만들어볼게. ④ 영아가 다양한 음식을 만들고 친구와 나눠먹을 수 있도록 격려한다.- ○○이가 선생님처럼 음식을 그릇에 담아볼까?- 그래, 기다란 빵을 만들었구나.- ○○이가 그릇에 이쁘게 담는구나. 맛있어 보인다. - 친구를 초대해서 함께 나누어먹자.
