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① 하트 모양 그릇을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 그릇에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 하트 모양 그릇이네. - 접시도 있구나. - 하트 모양 그릇에 사랑의 마음을 담아볼까?③ 교사가 하트 모양 그릇에 음식을 담으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 하트 접시에 새콤달콤 과일은 담아야지. - 하얀 하트 접시 위에 빨간 딸기가 맛있어 보이는구나. - 포크와 함께 냠냠!④ 영아가 하트 모양 그릇에 음식을 담아 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 하트 그릇에 무엇을 담을거야? - 맛있는 김밥을 담고 있구나. - 하트 그릇 속에 김밥은 누가 먹을까? ■ 참고사항하트 그릇은 플라스틱으로 제공하고 종이 접시를 하트 모양으로 오려 제공할 수 있다.
① 하트 모양 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 하트 모양 상자구나. - 사랑의 마음이 있는 상자인가 봐. - 상자를 열어볼까?③ 교사가 하트 모양 상자에 선물을 담고 전달하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 하트 상자 안에 작은 선물을 담아 선물해 볼까? - 선생님은 하트 상자 안에 작은 인형을 담아 볼 거야. - 사랑의 마음을 담아 ○○에게 선물해 볼게. - ○○야, 상자를 열어보렴.④ 영아가 하트 모양 상자에 선물을 담고 전달하며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - □□는 상자 여러 개를 열었구나. - 모두 선물할 거야? - 무슨 선물을 넣을 거야? - 인형을 넣고 친구에게 선물해 보자. ■ 참고사항영아가 들을 수 있는 크기의 하트 상자를 준비하고 작은 인형을 준비해 준다.
① 하트 모양 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 모양 상자가 많이 있구나. - 하트 모양 상자의 뚜껑도 있네. - 하트 모양 상자로 놀이해볼까?③ 교사가 하트 모양 상자를 쌓으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 하트 모양 상자를 뚜껑만 쌓아 볼게. - 뚜껑만 쌓을 수도 있네. - 이번에는 상자를 뒤집어 쌓아 볼게. ④ 영아가 하트 모양 상자를 자유롭게 쌓으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 상자를 잘 쌓고 있구나. - 벌써 하트 모양 상자를 많이 쌓았네. - 이제 하나씩 내려 볼까?
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 자연물 돌멩이를 찾아 하트 모양을 만들며 놀이한다. - 오늘은 돌멩이를 찾아서 하트 그림 위에 돌멩이로 하트를 만들어 보자. - 돌멩이를 먼저 찾아보자. - 하트 그림 위에 돌멩이를 올려볼까? - 예쁜 돌멩이 하트가 완성되었네.③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항주변에 돌멩이가 없으면 교사라 미리 돌멩이를 주워 뿌려 두도록 한다.
① 하트 모양 선 따라 끼적이기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 선 따라 끼적이기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트가 있구나. - 예쁜 색의 하트가 있구나. - 하트 모양 밖으로 따라 그리기 선이 있네. ③ 교사가 하트 모양 선을 따라 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 빨간색 하트 모양 선을 따라 끼적여볼게. - 빨간색 색연필로 해 볼게. - 천천히 아래로 아래로 하트 완성. ④ 영아가 하트 모양 선을 따라 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼까? - ○○는 하트 모양 선을 따라 노란색 색연필로 끼적이고 있구나. - ○○이가 하트 모양을 아주 잘 끼적였구나.
① 하트 모양 액자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 액자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 모양 액자구나. - 하트 안에 동그라미가 있네. - 이곳에 사진을 붙여보자. ③ 교사가 하트 모양 액자 위에 친구, 선생님의 사진을 붙이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 하트 모양 액자 위에 사진을 붙여 볼게. - 선생님은 ○○를 붙여볼게. - 풀을 사진 뒤에 칠하고 손으로 꾹 눌었어. ④ 영아가 하트 모양 액자 위에 친구, 선생님의 사진을 붙이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 사진을 붙여 볼까? - 누구의 사진을 붙일 거야? - □□이의 사진을 골랐구나. ■ 참고사항하트 액자 도안과 영아와 교사의 사진을 여유 있게 오려 제공한다.
① 반쪽 하트 조끼를 영아의 수에 맞게 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 반쪽 하트 조끼에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 선생님이 만든 반쪽 하트 조끼야. - 왜 이름이 반쪽 하트 조끼일까? - 선생님과 함께 알아볼까? ③ 교사가 반쪽 하트 조끼를 나란히 놓고 영아가 하트 모양을 탐색할 수 있도록 한다. - 조끼를 바닥에 놓아볼까? - 조끼를 이렇게 나란히 놓으면 어때? - 하트 모양이 완성되는구나. - ○○도 조끼 두 개를 하트 모양이 완성되도록 나란히 놓아볼까? ④ 영아가 친구와 함께 반쪽 하트 조끼를 입고, 거울 속의 모습을 탐색하며 하트 모양을 만들도록 한다. - 이번에는 조끼를 입어보자. - 어떤 조끼를 입을까? - 친구가 입을 조끼에는 어떤 모양이 있어? - 친구와 거울을 보고 나란히 서 볼까? - 어? 하트 모양이 완성되지 않는구나. - 자리를 바꾸어 서 볼까? - 어때? 거울 속에 하트 모양이 보이니?■ 교구제작방법준비물: 부직포, 벨크로 테이프, 가위, 글루건, 바느질 도구① 부직포와 벨크로 테이프를 이용하여 영아가 입을 수 있는 조끼를 만든다. (상품화된 조끼를 사용할 수도 있다)② 부직포를 큰 하트 모양으로 오려 준비한 뒤, 조끼를 나란히 놓으면 하트 모양이 될 수 있도록 두 조각으로 나누어 붙여준다.
① 반쪽 하트 조끼를 영아의 수에 맞게 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 반쪽 하트 조끼에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 선생님이 만든 반쪽 하트 조끼야. - 왜 이름이 반쪽 하트 조끼일까? - 선생님과 함께 알아볼까? ③ 교사가 반쪽 하트 조끼를 나란히 놓았을 때 하트 모양이 완성되는 것을 보여주고, 영아도 탐색할 수 있도록 한다. - 조끼를 바닥에 놓아볼까? - 조끼를 이렇게 나란히 놓으면 어때? - 하트 모양이 완성되는구나. - ○○도 조끼 두 개를 하트 모양이 완성되도록 나란히 놓아볼까? ④ 영아가 친구와 함께 반쪽 하트 조끼를 입고, 거울 속의 모습을 탐색하며 하트 모양을 만들어 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 조끼를 입어보자. - 어떤 조끼를 입을까? - 친구가 입을 조끼에는 어떤 모양이 있어? - 친구와 거울을 보고 나란히 서 볼까? - 어? 하트 모양이 완성되지 않는구나. - 자리를 바꾸어 서 볼까? - 어때? 거울 속에 하트 모양이 보이니?■ 교구제작방법준비물: 부직포, 벨크로 테이프, 가위, 글루건, 바느질 도구① 부직포와 벨크로 테이프를 이용하여 영아가 입을 수 있는 조끼를 만든다. (상품화된 조끼를 사용할 수도 있다)② 부직포를 큰 하트 모양으로 오려 준비한 뒤, 조끼를 나란히 놓으면 하트 모양이 될 수 있도록 두 조각으로 나누어 붙여준다.
① 하트 그림과 스탬프를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 그림과 스탬프에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 그림이 있네. - 여기 도장을 찍는 스탬프도 있구나. - 손가락으로 스탬프를 찍어볼까?③ 교사가 하트 그림을 따라 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 손가락에 스탬프를 찍어 하트 모양을 따라 끼적여볼게. - 선생님이 두 번째 손가락에 스탬프를 찍어 하트 모양을 따라 끼적였어. - 스탬프를 자주 찍어 끼적여야 하는구나. ④ 영아가 하트 그림을 따라 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼까? - ○○는 하트 안을 끼적이고 있구나. - 스탬프를 좀 더 찍어볼까?
① 바닥에 시트지를 하트 모양으로 오려 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 바닥의 하트 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 바닥에 무슨 모양이 있니? - 무슨 모양이지? - 사랑해~하는 하트 모양이구나. - 이 하트 모양으로 어떤 놀이를 하면 재미있을까? ③ 교사가 하트 모양 속에 블록을 늘어뜨리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○야~ 선생님은 하트 안에 스펀지 블록을 넣어볼게. - 빨간색 스펀지 블록도 넣어보고, 파란색 스펀지 블록도 넣어봐야지. - 우와~ 알록달록한 하트가 되었네? - ○○도 같이 넣어볼까? - 어떤 색 스펀지 블록을 넣어볼까? ④ 영아가 하트 모양 속에 여러 가지 블록을 늘어뜨리며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 선생님하고 같이 한 가지 색의 스펀지 블록으로만 골라서 하트를 채워볼까? - 빨간색 블록으로 채우면 빨간색 하트가 되겠다. - □□는 다른 블록을 가지고 왔구나. - 여러 가지 블록을 함께 늘어뜨려 놓아도 재미있구나. - 작은 블록을 늘어뜨리면 아주 많은 블록이 하트 모양 안으로 들어가겠구나.
① 하트 모양 퍼즐을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 하트 모양 퍼즐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 퍼즐을 가지고 놀이하고 있었구나. - 두 조각으로 된 퍼즐이네. - 이건 어떤 모양의 퍼즐일까? - 이리저리 맞춰보고 있구나. ③ 교사가 퍼즐을 맞추어 보며 하트 모양이 되는 것을 보여준다. - 선생님과 함께 맞춰볼까? - 이렇게 하면 하트 모양이 되는구나. - 두 조각의 모양을 이렇게 놓으니 사랑해요~ 하트 모양이 되는구나. - 선생님처럼 퍼즐을 놓아서 하트 모양을 만들어볼까? ④ 영아가 하트 모양 퍼즐을 탐색하며 맞춰볼 수 있도록 한다. - ○○가 혼자서 퍼즐을 맞춰보고 있구나. - 이리저리 놓아보니 하트 모양이 아니라 다른 모양도 만들어지는구나. - 하트 모양을 만들고 사랑해~ 머리 위로 하트를 만들어볼까? - 다른 모양을 만들어 보는 것도 재미있구나.■ 참고사항① 두 조각이더라도 영아가 어렵게 느끼지 않도록 퍼즐 판 바닥에 퍼즐을 맞추었을 때의 하트 모양을 붙여줄 수 있다.② 하트 모양으로 퍼즐 조각을 맞추지 않더라도 영아가 자유롭게 모양을 탐색하며 퍼즐을 경험할 수 있도록 돕는다.
① 하트 모양 풍선을 끈에 매달아 다양한 높이에 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 하트 모양 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하늘에 풍선이 둥둥 떠있네? - 바닥에 있는 것도 있네. - 사랑해~ 하는 하트 모양 풍선이구나. - ○○는 풍선을 안아보고 있네. ③ 교사가 하트 모양으로 놀이하는 모습을 보여준다. - 풍선을 치면 어떻게 될까? - 선생님이 한 번 풍선을 손으로 톡톡 쳐볼게. - 하트 모양 풍선이 움직이네. - 위로 올라갔다가 내려오기도 하는구나. - ○○도 풍선을 쳐볼까? ④ 영아가 하트 모양 풍선으로 자유롭게 놀이할 수 있도록 돕는다. - 풍선을 살살 쳐볼까? 세게 쳐볼까? - 세게 치니까 하트 모양 풍선이 더 멀리까지 움직이는구나. - 이번에는 바닥에 있는 하트 모양 풍선을 들고 친구에게 슝~ 던져주자~ - 사랑해~ 말하며 던져줄까? - ○○는 친구가 던져준 하트 모양 풍선을 받아볼 수 있을까? - 하트 모양 풍선을 잡으러 가보자. ■ 참고사항다양한 움직임을 시도할 수 있도록 하트 모양 풍선을 매달아 주는 위치를 다르게 할 수 있다.
① 하트 모양 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 하트 모양 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○ 앞에 하트 모양 종이가 많이 있구나. - 하트 모양 종이를 멋진 색으로 꾸며보려고 해. - 어떻게 꾸밀 수 있을까?③ 교사가 하트 모양 종이 반쪽에만 물감을 짜고 접었다 펴서 결과물을 보여준다. - 이렇게 하트 모양 종이를 반을 접어보면, 물방울 모양 같기도 하고~ 반쪽 하트가 되네. - 다시 펴보면 가운데 선이 생겼지? 이 선을 넘지 않도록 반쪽 하트에만 물감을 짤 거야. - 빨간 물감도 똑똑~ 노란 물감도 똑~ 초록색 물감을 쭉~ - 그리고 다시 반을 접어서 종이를 꾹꾹~ 어떻게 될까? - 우와~ 여러 가지 색의 물감이 섞여서 정말 멋진 무늬를 만들어냈구나. - ○○도 선생님처럼 멋진 하트로 꾸며보자.④ 영아가 하트 모양 종이 위에 데칼코마니 기법으로 꾸며볼 수 있도록 한다. - ○○하고 선생님하고 같이 하트 모양 종이를 반으로 접어보자. - 선생님이 살짝 접어볼게. ○○가 다시 펴는 것을 해볼까? - 어느 쪽에 물감을 짜볼까? 반쪽 하트에만 물감을 짜보자. - 노란 물감, 파란 물감, 초록 물감~ 여러 가지 물감을 짜보았구나. - 접어서 꾹꾹 누르는 것은 ○○가 해보자. - 짠~ 여러 가지 물감의 색이 섞이기도 하고, 신기한 무늬가 되었구나.
① 교사 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님 사진을 보고 있었구나. - 선생님의 다양한 사진이 있네.③ 교사가 사진 위에 하트 모양으로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님 사진에 끼적이기를 해볼까? - 사랑하는 마음으로 하트 모양으로 끼적여 볼 수 있을까? - 선생님이 사진 위에 하트 모양으로 끼적여 볼게. - ○○도 할 수 있을까?④ 영아가 교사 사진 위에 하트 모양으로 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○가 사진 위에 끼적이기를 하고 있구나. - 하트 모양으로 끼적이고 있네. - 천천히 다시 한번 하트 모양으로 끼적여 보자. - 우와~ ○○는 하트 모양으로 끼적이기도 잘하는구나.
① 하트 모양 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 예쁜 하트 모양 종이를 보고 있구나. - 하트 모양을 보니까 사랑하는 마음이 생각나는구나. - 사랑하는 사람이 누가 있을까? - 선생님은 ○○를 사랑하는데? - ○○는 누굴 사랑하니? ③ 교사가 하트 모양 종이 위에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님하고 사랑하는 사람을 생각하면서 쓰기 도구로 끼적이기를 해볼까? - 사랑하는 친구들을 생각하면서 끼적끼적~ - 사랑하는 엄마, 아빠를 생각하면서 끼적끼적~ - 하트 모양 종이 안에 쏙 들어가게 끼적이기를 할 수 있어. ④ 영아가 하트 모양 종이에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○가 하트 모양 종이 안에 끼적이기를 잘하고 있구나. - 이번에는 어떤 쓰기 도구로 끼적이기를 해볼까? - ○○가 고른 건 빨간색 크레파스구나. - 빨간색 크레파스로 사랑해요~하면서 하트 모양 안으로 끼적이면 좋겠다. - 하트 종이가 점점 빨간색으로 변하고 있구나.
① 하트 모양 깃발과 밀가루 반죽을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 하트 모양 깃발과 밀가루 반죽에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 하트 모양 깃발을 들고 있구나. - 선생님 사랑해요~ 하는 하트구나.③ 교사가 밀가루 반죽에 하트 모양 깃발을 꽂는 모습을 보여준다. - 하트 모양 깃발을 밀가루 반죽에 꽂아볼까? - 밀가루 반죽에 쑥~ 하트 모양 깃발을 잘 잡고 꽂아보자. - ○○도 밀가루 반죽에 하트 모양 깃발을 잘 꽂는구나. ④ 영아가 하트 모양 깃발을 밀가루 반죽에 꽂고 빼며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 꽂았던 하트 모양 깃발을 다시 뽑아보기도 하네. - 밀가루 반죽 가득 하트 모양 깃발을 꽂았네. - 하트 모양 깃발 산이 된 것 같아. - 선생님을 사랑하는 마음이 가득 모인 것 같이 보이는구나.■ 참고사항나무 막대 또는 플라스틱 막대에 하트 모양 종이를 코팅하여 붙여서 제공한다.
① 똥 모양 놀이판을 벽에 붙여서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 똥 모양 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 벽에 붙여진 똥 모양 놀이판을 만져보고 있구나. - 똥 모양이 재미있는지 두 손으로 문질문질 해보고 있구나. - 부드러운 느낌이 나기도 하는구나.③ 교사가 놀이판을 향해 공을 던져서 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 똥 모양 놀이판에 공을 던져서 붙여볼 거야. - 까슬한 테이프가 붙여진 공을 놀이판을 향해 던지면~ - 우와~ 똥 모양 놀이판에 공이 붙었다. - ○○도 해보자.④ 영아가 놀이판을 향해 공을 던져서 붙이며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 던진 공이 놀이판까지 가지 못했구나. - 놀이판에 조금 더 가까이 다가가서 공을 던져볼까? - 우와~ 똥 모양 놀이판에 ○○가 던진 공이 붙었구나. - 다시 한번 던져보자. - 친구와 함께 던지며 누가 많이 던지는지 놀이해 볼까?
① 인형과 하트 모양 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 인형과 하트 모양 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 인형을 안고 있구나. - 하트 모양 선 따라 그리기 종이구나. - 인형을 안고 하트 모양 선을 따라 그려 볼까?③ 교사가 인형을 안고 하트 모양 종이에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 인형을 안고 하트 모양 선을 따라 끼적여 볼게. - 빨간색 색연필로 천천히 따라서 끼적였어. - 인형을 안고 끼적이니 쉽지 않구나. ④ 영아가 인형을 안고 하트 모양 종이에 자유롭게 끼적이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼까? - 인형을 안고 할 수 있겠어? - 선생님이 하트 모양 종이를 잡아줄게. - 천천히 하트 모양을 따라 끼적여 보자.
① 응가 모양 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 응가 모양 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 그림을 응가구나. - 응가~ 응가가 이렇게 생겼구나. - 손으로 응가 모양을 따라가 볼까?③ 교사가 응가 모양을 따라 선을 긋는 모습을 보여준다. - 선생님은 응가 모양을 따라 선 긋기를 해볼 거야. - 응가 모양을 따라서 이렇게~ - ○○도 응가 모양을 따라 쓰기 도구로 표현해 볼 수 있을까?④ 영아가 응가 모양을 따라 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - ○○가 쓰기 도구를 잘 쥐고 움직이는구나. - 응가 모양을 따라 조금씩 끼적이고 있구나. - 응가 모양을 따라 끼적이기는 것이 재미있구나. - 한 번 더 끼적이기를 해보고 싶구나.
① 앞치마 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 앞치마 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림 속의 앞치마를 가리키고 있구나. - 교실에도 비슷한 앞치마 놀잇감이 있지? - 앞치마는 요리를 할 때 입는 거지? - 요리하는 놀이를 했을 때 입은 적이 있었지.③ 교사가 앞치마 모양을 따라 선을 그어보며 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 앞치마는 이렇게 생겼구나. - 손가락으로 앞치마 모양을 따라 움직여 볼까? - 이번에는 쓰기 도구로 앞치마 모양을 따라 선을 그어야겠다. - 앞치마 모양을 따라 선을 긋고, 여러 가지 모양으로도 끼적이기를 해야지.④ 영아가 앞치마 모양을 따라 그림 위에 끼적이기를 해볼 수 있도록 한다. - ○○도 앞치마 모양을 따라 끼적이기를 해보자. - 쓰기 도구를 잘 쥐고 끼적이기를 하고 있구나. - 앞치마 모양을 따라 끼적여 보고, 동글동글하게 끼적이기도 하는구나.
① 변기 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 변기 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 변기 사진을 보고 있구나. - 화장실에 있는 변기와 똑같구나. - 남자 친구가 쓰는 소변기도 있구나.③ 교사가 변기 사진에 응가 모양으로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님이 변기 사진에 끼적이기를 해볼게. - 응가다~ 아주 긴 응가처럼 끼적여 보았어. - 이번에는 동글동글 토끼 응가처럼 끼적여 볼까? - 뱀 같은 응가로 끼적이기도 했어.④ 영아가 변기 사진에 응가 모양을 표현하며 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○도 변기 사진 위에 응가 모양으로 끼적여 볼까? - 길쭉한 응가 모양으로 끼적였구나. - 이번에는 어떤 응가 모양으로 끼적일까? - 동글동글 아주 작은 응가 모양으로 끼적여 보았구나.
① 반쪽 하트 조끼를 영아의 수에 맞게 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 반쪽 하트 조끼에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 선생님이 만든 반쪽 하트 조끼야. - 왜 이름이 반쪽 하트 조끼일까? - 선생님과 함께 알아볼까? ③ 교사가 반쪽 하트 조끼를 나란히 놓았을 때 하트 모양이 완성되는 것을 보여준다. - 조끼를 바닥에 놓아볼까? - 조끼를 이렇게 나란히 놓으면 어때? - 하트 모양이 완성되는구나. - ○○도 조끼 두 개를 하트 모양이 완성되도록 나란히 놓아볼까? ④ 영아가 친구와 함께 반쪽 하트 조끼를 입고 하트 모양을 만들어 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 조끼를 입어보자. - 어떤 조끼를 입을까? - 친구가 입을 조끼에는 어떤 모양이 있어? - 친구와 거울을 보고 나란히 서 볼까? - 어? 하트 모양이 완성되지 않는구나. - 자리를 바꾸어 서 볼까? - 어때? 거울 속에 하트 모양이 보이니?■ 교구제작방법준비물: 부직포, 벨크로 테이프, 가위, 글루건, 바느질 도구① 부직포와 벨크로 테이프를 이용하여 영아가 입을 수 있는 조끼를 만든다. (상품화된 조끼를 사용할 수도 있다)② 부직포를 큰 하트 모양으로 오려 준비한 뒤, 조끼를 나란히 놓으면 하트 모양이 될 수 있도록 두 조각으로 나누어 붙여준다.
① 친구 얼굴 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 친구 얼굴 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있네. - 친구 얼굴 그림이구나.③ 교사가 친구 얼굴 모양을 따라 선을 긋는 모습을 보여준다. - 선생님은 친구 얼굴 모양을 따라 선을 그어볼 거야. - 동그란 친구 얼굴을 따라 선을 그어보았어. - 동그란 눈과, 길쭉한 코도 따라 선을 그어볼까?④ 영아가 친구 얼굴 모양을 따라 선을 그어볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 친구 얼굴 모양을 따라 선을 그어보고 있구나. - 머리카락을 따라 선도 그어주었네. - 친구의 입 모양도 따라 선을 그어보고 있구나.
① 다양한 블록을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 벽돌 블록을 쌓아보고 있구나. - 벽돌 블록으로 무엇을 만들고 있니? - 선생님은 식탁을 만들어봐야지.③ 교사가 영아가 좋아하는 모양의 식탁을 만드는 모습을 보여준다. - ○○이는 어떤 모양을 좋아해? - 네모 모양을 좋아하는구나. - ○○이가 좋아하는 네모 모양 식탁을 만들어 볼게. - 격자 블록을 상자 모양으로 여러 개 만들었어. - 상자 모양을 함께 놓아보니 네모 모양의 식탁이 되었네.④ 영아가 친구가 좋아하는 모양의 식탁을 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 친구가 좋아하는 모양의 식탁을 만들어볼까? - ○○이가 □□에게 좋아하는 모양을 물어보고 있구나. - □□가 어떤 모양을 좋아한대? - 동그란 모양을 좋아하는구나. - 동그란 모양의 식탁은 어떻게 만들면 좋을까? - 벽돌 블록을 놓아 동그란 모양의 식탁을 만들었네.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 바람을 느끼며 연을 날려본다. - 이건 연이라고 한단다. - 바람으로 하늘을 한단다. - 선생님과 함께 연을 날려보자. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
