| 클립자료 (533개) | 활동계획안 (789개) | 교육계획안 (163개) | 월간유아 (543개) |
| 함께하는자료실 (4,792개) | 이야기마당 (1,041개) | 사진갤러리 (925개) | 직무연수 (10개) |
| 키드키즈몰 (4,886개) |
① 언어 영역 바닥에 그림책을 낱장으로 붙여서 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 붙여진 그림책을 보고 있구나. - 우와~ 바닥에 붙어있으니 신기하구나. - 바닥에 붙어 있는 그림에는 어떤 이야기가 있을까?③ 영아와 함께 바닥에 붙은 그림책을 본다. - 선생님은 바닥에 붙여진 그림책을 엎드려서 봐야겠다. - ○○도 선생님처럼 엎드려볼까? - 선생님하고 같이 그림책을 보자.④ 영아가 편한 자세로 바닥에 붙은 그림책을 보며 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○와 □□가 엎드려서 같이 책을 보는구나. - 여기 곰이 있다고 손으로 가리키고 있구나. - 또 어떤 동물들이 나오니? - 맞아, 토끼도 나오는구나. - 엎드려서 기분이 좋은지 발을 까딱까딱하기도 하는구나.■ 참고사항그림책을 낱장으로 준비하여 연결하고 바닥에 투명 시트지를 이용하거나 코팅하여 붙여 준다.
① 책갈피의 용도에 대해 이야기 나눈다. - '책갈피'라는 말을 들어 본 적이 있니? - 책갈피가 무엇일까? - 책갈피를 언제 사용할까? - 책갈피를 사용하면 어떤 점이 편리할까? - 책갈피를 본 적이 있니? - 어떤 책갈피를 보았니?② 책갈피 만들기 놀이 재료를 탐색한다. - 오늘은 여러 가지 재료를 이용해서 책갈피를 만들어 보면 어떨까? - 책갈피 만드는 데 사용할 재료를 볼까? - 준비된 재료를 이용해서 어떤 방법으로 책갈피를 만들 수 있을까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 나만의 책갈피를 만들어 보면 어떨까? - 어떻게 만드는 지 알아보자.[놀이방법]1) 하드스틱을 매직으로 색칠하고, 타원 나무 조각에 원조각과 눈알을 붙여 꾸민다.2) 만든 타원 나무 조각에 가죽끈을 V자로 붙여 얼굴을 완성한다.3) 크레파스나 네임펜으로 부엉이의 깃털과 부리를 색칠한 후 하드스틱에 붙여 완성한다.④ 책갈피 만들기 놀이를 한다. - 부엉이를 어떤 색으로 색칠해 볼까? - 하드스틱은 어떻게 꾸미면 좋을까? - 눈알을 붙일 본드를 사용할 때는 조심해야 해.⑤ 놀이를 마무리 하고 평가한다. - 어떤 재료를 이용해서 책갈피를 만들었니? - 여러 가지 미술 재료를 이용해서 책갈피를 만들어보니 어떠니? - 책갈피를 어느 책에 꽂아두고 싶니? - 책갈피를 누구에게 선물하고 싶니? ■ 놀이재료: 넓은 하드스틱, 원목 나무조각, 눈알, 가죽끈■ 제작방법① 하드스틱을 매직으로 색칠하고, 타원 나무 조각에 원조각과 눈알을 붙여 꾸민다.② 만든 타원 나무 조각에 가죽끈을 V자로 붙여 얼굴을 완성한다.③ 크레파스나 네임펜으로 부엉이의 깃털과 부리를 색칠한 후 하드스틱에 붙여 완성한다.
① 책 속의 다양한 정보(이로움)에 대해 이야기 나눈다. - 책을 보고 있구나. - 책을 읽으면 어떤 점이 좋을까? - 책에는 어떤 것들이 담겨 있을까? - 책을 통해 알 수 있는 것들은 무엇이 있을까? - 책이 없다면 어떻게 될까? - 책이 있으니 어떤 마음이 드니? - 책에게 고마운 마음이 드는구나. - 책에게 어떻게 고마운 마음을 표현할 수 있을까?② '고마운 책' 노래를 감상한다. - 책이 주는 고마움에 대한 노래를 한번 들어보면 어떨까? - 이 버튼을 누르면 노래가 나온단다. - 제목은 '고마운 책'이라는 노래란다. - 어떤 내용의 노래일까?③ 노래를 들은 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 노래를 들으니 어떤 느낌이 드니? - 책을 볼 때는 어떻게 해야 한다고 했니? - 가사판을 보며 다시 한번 읽어보자.④ 책의 고마움을 생각하며 노래를 부른다. - 책의 고마움을 생각하며 노래를 불러볼까? - 한 가지 소리로 불러보면 어떨까? - 이번에는 어떻게 불러보고 싶니? - 처음부터 끝까지 노래를 불러볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 동요의 어떤 부분이 기억에 남니? - 어떤 노랫말을 바꾸어 불러 볼 수 있을까? - 오늘 놀이에서 재밌었던 점이 있니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니?■ 동요고마운 책 (윤석중/정세문)좋은 책을 벗 삼아 정답게 지내자너도나도 똑바로 책과 사귀자앉기도 똑바로 읽기도 똑바로 마음들도 똑바로 몸도 똑바로고마운 책들을 반갑게 대하자너도나도 깨끗이 책을 위하자보기도 깨끗이 두기도 깨끗이마음들도 깨끗이 몸도 깨끗이
① 자동차가 나오는 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 자동차가 나오는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- (표지를 보여주며) ○○야, 여기에 무엇이 있니? 자동차가 많이 있구나.- 어떤 자동차들이 있지?- 선생님하고 함께 보자.③ 목소리와 표정 변화를 다양하게 하며 자동차가 나오는 그림책을 읽어준다.- (한 장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까?- 부릉부릉 빵빵! 레미콘이 나오는구나.- 레미콘 몸이 동글동글 돌아가는 것을 본 적이 있니?- 소방차야. 소방차는 불이 났을 때 불을 끄는 자동차야. - 빨간 자동차가 삐뽀 삐뽀♬- 이건 경찰차네. 우리를 안전하게 지켜주는 경찰차야.④ 영아가 자동차 그림책을 보면서 관련된 말하기를 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○는 이 차를 본 적이 있니?- 맞아, 경찰차구나.- 경찰차에서는 어떤 소리가 날까?- 이건 무슨 차일까?- 맞아, 버스야. ○○는 버스를 타본 적이 있니?
② ‘무슨 책’ 동시를 감상한다. - 이건 어떤 동시일까? - 제목은 ‘무슨 책’ 이란다. - 어떤 내용의 동시일까? - 어떤 책들이 나오는지 잘 들어보자. ③ ‘무슨 책’ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시의 내용은 무엇이니? - 동시에는 어떤 책들이 나왔니? - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었니?④ 여러 가지 방법으로 동시를 읊어본다. - ‘무슨 책’ 동시를 읊어 볼까? - 선생님과 함께 천천히 동시를 읊어보자. - 작은 목소리로 속삭이듯이 읊어 보면 어떨까? - 여러 종류의 책을 떠올리며 동시를 읊어보자.⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리가 함께 읊어본 동시의 제목은 무엇이니? - 동시를 읊어보며 떠오르는 장면은 무엇이었니? - 동시를 다시 짓는다면 바꿔보고 싶은 부분이 있니?■ 동시무슨 책 (안미정)재미있는 동화를 읽고 싶어요!무슨 책? 무슨 책? 여기, 동화책이 있어요!재미있는 만화를 읽고 싶어요!무슨 책? 무슨 책?여기, 만화책이 있어요!재미있는 만화를 읽고 싶어요!무슨 책? 무슨 책?여기, 동시책이 있어요!요리할 땐 요리책,궁금한 건 과학책,모르는 건 다 있어요!고마운 책, 고마운 책!
① 약속 책을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 약속 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 약속 책을 보고 있구나.- 어떤 그림이 있어?- 친구와 놀이하는 그림이 있구나. ③ 교사가 약속 책 위에 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 약속 책 그림 위에 색칠해 주었어. - ○○이도 선생님하고 같이 끼적여볼까? - ○○이도 약속 책 그림 위에 끼적여주었네. - □□이는 무엇을 끼적였어? ④ 약속 책 그림 위에 영아가 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - 선을 그어 준 것은 무엇일까? - 다른 쓰기 도구로 끼적이기 해볼까?
1. 탐색단계① 언어 영역에 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림책을 들고 있구나.- 이 그림책에는 어떤 그림들이 나올까?- 선생님하고 볼까?3. 모방단계③ 교사의 무릎에 앉아 그림책을 함께 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님 무릎에 앉아볼래? 선생님이 읽어줄게.- 선생님하고 이렇게 책을 보니 참 좋구나.- ○○가 책장을 넘겨볼까?- 선생님하고 같이 잡고 넘겨보자.4. 반복단계④ 영아가 교사의 무릎에 앉아 그림책을 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 책 속에 무엇이 나왔어?- ○○가 책장을 넘기면서 그림들을 보고 있구나.- ○○가 손으로 가리키고 있구나.- 멍멍~ 이라고 말을 하는구나. - 그래, 멍멍~ 하는 강아지가 있었지.
① 과일 그림책을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 과일 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 책이 무엇일까? - 선생님과 함께 봐도 될까? - (표지를 보면서) 여러 가지 과일들이 있네. - 책 속에 어떤 과일이 있는지 살펴보자.③ 교사가 과일 그림책을 보며 다양한 언어표현을 하는 모습을 보여준다. - 책 속에 포도가 있구나. - 보라색 포도알이 동글동글~ - 딸기도 있네. 빨간 딸기는 새콤달콤~ 씨도 콕콕 박혀있지. ④ 영아가 과일 그림책을 보며 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 또 어떤 과일이 있는지 ○○가 넘겨볼까? - 이번엔 사과가 있구나~ 사과가 어디 있는지 손으로 가리켜 볼까? - 맞아, ○○가 사과를 잘 가리켜 주었네. - 사과도 있고, 포도도 있고, 수박도 있고, 딸기도 있고~ - 또 무엇이 있었지? - ○○는 어떤 과일이 제일 좋은지 책 속에서 찾아볼까?■ 참고사항과일 그림책 대신 과일을 주제로 한 헝겊 책이나 촉감 책으로 제공해도 좋다.
1. 준비하기① 아기 변기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 아기 변기가 있구나. - 엄마, 아빠, 선생님처럼 변기에 앉아서 쉬, 응가를 할 수 있어. - 아기 변기에 한번 앉아볼래? 2. 아기 변기에 앉아 동화책 보기② 영아가 아기 변기에 앉아 배변 관련 동화책을 볼 수 있도록 격려한다. - 변기 옆에 책이 있네. - 우리 아기 변기랑 비슷하게 생긴 그림이 있구나. - ‘내 친구 무지개 변기’래. - 정말 무지개처럼 알록달록하네. - ○○가 아기 변기에 앉아 선생님과 함께 책을 볼까? - 친구가 무지개 변기를 선물 받았네. - 친구는 무지개 변기로 무엇을 했을까? ③ 일과 중 영아가 자유롭게 변기에 앉아 놀이하며 변기와 친숙해질 수 있도록 돕는다. - (동화책을 함께 보며) ○○는 변기에 인형을 앉혀 주었네. - □□는 변기에 앉아 친구의 이야기를 듣고 있구나.
① 물의 특성에 대해 이야기해본다. - 물을 어디에서 보았니? - 물은 어떤 냄새가 났니?- 물은 어떤 색일까?- 물을 만지면 어떤 느낌이 들었니? ② 우리가 물을 사용하는 경우에 대해 이야기 나눈다.- 우리는 물을 언제 사용하니?(씻을 때, 목이 마를 때, 화분에 물을 줄 때, 그림을 그릴 때 등) ③ 활동지의 빈 곳에 알맞게 그림을 붙이고 책을 만들어본다. [활동방법]1) 활동지에 적힌 단어를 보고 알맞은 그림을 붙여본다. 2) 선에 따라오려 책으로 만들어본다. ④ 책을 보며 물을 사용하는 때와 물을 절약해야 하는 이유에 대해 이야기 나누어본다. - 우리는 물을 언제 사용하고 있었니?- 물을 가장 많이 사용한 때는 언제니?- 우리 생활에 쓰이는 곳이 많은 물을 어떻게 사용해야 할까? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - ‘물은 소중해요’ 책을 만들어 본 느낌은 어떠니?- 책을 만들 때 어려운 것은 없었니?- 단어와 그림을 잘 연결할 수 있었니? - 책 앞에 내 이름을 적어보자.
① 기어가는 동물이 나오는 사진 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물 사진 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동물이 나오는 책을 가지고 있구나. - 그림책에 동물들이 많이 있네. - 어떤 이야기일까? - 선생님과 함께 볼까?③ 영아와 함께 동물들이 기어가는 모습에 대해 탐색하며 사진 책을 본다. - 우와~ 거북이가 엉금엉금 기어가고 있어요. - 거북이는 느릿느릿 기어가요.④ 영아가 사진 책을 보면서 관련된 언어 표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물이 좋아? - 아~ 거북이가 좋구나. - 거북이는 어떻게 기어가지? 엉금엉금~ - 선생님은 달팽이가 느릿느릿 기어가는 게 좋아. - (한 장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까? ○○가 넘겨보자. - 어떻게 기어가는 동물이 나왔니?■ 참고사항책을 보다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 동물의 이름을 말해주고, 기어가는 모습에 관심을 가질 수 있도록 관련된 의성어, 의태어를 반복하여 들려준다.
① 활동지를 소개한다. - 활동지에 무엇이라고 쓰여 있는지 읽어 볼까? ② 활동하는 방법을 소개한다. - 그림을 그려서 내가 좋아하는 색, 동물, 놀이를 표현해보자. - 글씨를 쓸 수 있으면 그림을 그린 후, 글씨를 써보자. ③ 친구에게 나를 소개한다. - 내가 그림 그린 것과 글씨 쓴 것을 친구에게 보여주며 소개해보자. ④ 활동 후에 이야기를 나눈다. - 친구가 좋아하는 동물과 내가 좋아하는 동물이 같았니? 달랐니? - 친구가 좋아하는 색은 무엇이었니? - 친구가 좋아하는 놀이는 무엇이었니? - 글씨를 쓸 때 어려운 단어가 있었니? ⑤ 소개하는 책을 언어 영역에 놓아두어 우리 반 친구와 함께 본다.
① 교실에서의 약속과 관련된 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 교실에서의 약속과 관련된 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 어떤 그림이 있어? - 친구를 도와주는 그림도 있구나. - 뛰어가다 친구와 부딪치는 모습도 있네! - 넘어진 친구를 도와주고 있구나. - 넘어진 친구는 어떤 마음일까? - 뛰어가다 친구와 쾅 부딪쳤어. - 친구가 많이 아프겠지? - 뛰어가는 친구에게 뭐라고 이야기해 주면 좋을까?③ 친구와 즐겁게 지내기 위해 지켜야 할 약속을 함께 정해본다. - 친구들과 사이좋게 지내려면 어떤 약속이 필요할까? - 맞아, 교실에서 뛰어다니면 다른 친구들을 다치게 할 수 있어서 조심해야 해. - 교실에서는 걸어 다니기로 약속할까? - 또 친구의 놀잇감을 말없이 가져가면 친구 마음이 어떨까?④ 영아와 함께 만든 약속 책 위에 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 도화지를 접었더니 책이 되었네. - 선생님과 ○○가 한 약속 그림을 책에 붙여 볼까? - 우리가 함께 만든 약속 책 위에 끼적여볼까? - ○○는 어떤 약속 위에 끼적이기를 하고 있니?
1. 탐색단계① 언어 영역에 여러 가지 책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 들고 있구나. - 이 책에는 어떤 그림들이 나올까? - 선생님과 함께 볼까?3. 모방단계③ 영아가 교사와 마주 보고 앉아 함께 책을 볼 수 있도록 한다. - ○○와 마주 보고 선생님이 앉아야지. - 이렇게 앉으니 ○○의 얼굴이 잘 보이는구나. - 우와~ ○○가 책을 한 장 넘겨볼까? - 선생님이 읽어줄게. - 선생님이 ○○하고 책을 보니까 더 재미있는 것 같구나.4. 반복단계④ 교사와 마주 앉아 책을 보며 관련된 언어표현을 할 수 있도록 돕는다. - 이렇게 앉아서 책을 보니 ○○가 말하는 소리가 더 잘 들리는구나. - 이 그림은 무엇일까? - 그래~ 맞아. 그 옆에 있는 것은 무엇이지? - (영아의 반응을 살피며) 손으로도 가리키는구나. - 선생님 얼굴을 보면서 선생님 말소리를 따라 하는구나. - 이번에는 ○○가 좋아하는 곳을 펴볼까? - 이건 어떤 그림일까? - 선생님한테 이야기해 줄 수 있을까?■ 참고사항 영아가 관심 있어 하면 책의 내용과 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있도록 한다.
① 언어 영역에 헝겊 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 헝겊 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 헝겊 책을 들고 있구나. - 헝겊 책을 만져볼까? - 푹신푹신하구나. - 어떤 이야기가 있을까? 선생님과 함께 보자. ③ 교사와 함께 헝겊 책을 본다. - 다음 장을 넘겨볼까? - 또 어떤 이야기가 나올까?④ 영아가 매트 위에서 편안한 자세로 헝겊 책을 보며 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 선생님은 매트 위에 편하게 기대어 앉아서 책을 볼 거야. - ○○도 선생님처럼 매트 위에 편하게 기대어 앉아볼까? - 이렇게 기대어 앉아보니 매트가 헝겊 책처럼 폭신폭신 하구나. - ○○는 동물들이 나오는 헝겊 책을 좋아하는구나. - 어떤 동물을 좋아하는지 손으로 짚어볼까? - 아~ ○○는 토끼를 좋아하는구나. - 토끼는 어떻게 뛰지? 깡충깡충~ - □□는 엎드려서 책을 보는구나. 정말 편하겠다.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 돕는다. - 오늘은 나가서 어떤 놀이를 할까? - 밖에 나가기 전에 어떤 준비를 해야 할까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나. ② 책에서 보았던 하늘에 관심을 가지고 탐색할 수 있도록 한다. - 우리 그림책에서 보았던 하늘을 기억하니? - 파랗고 예뻤어? - 고개를 들어서 하늘을 볼 수 있을까? - 와, 정말 파랗고 예쁜 하늘이구나. - 그림책에서 봤던 하늘이랑 똑같이 생겼지?③ 영아가 하늘에서 볼 수 있는 것을 찾으며 놀이하도록 한다. - 하늘엔 무엇이 있을까? - 어? 저기 하얀 구름이 있구나. - 뭉게뭉게 솜사탕처럼 생겼네? - 책에서는 여러 가지 모양의 구름이 있었는데, 우리 구름 모양을 살펴볼까? - 저기 새도 날아가는구나.
1. 탐색단계① 언어영역에 다양한 종류의 책을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 다양한 종류의 책에 관심을 보이면, 적절한 언어적 표현을 한다.- ○○이가 책을 고르고 있구나.- ○○이는 어떤 책을 볼까?- ○○이가 오리 그림이 그려진 책을 골랐구나.- 오리의 입이 정말 크구나. 여기에 손을 집어넣어 볼까?- 손을 집어넣고 움직이니 오리가 말을 하는 것 같다.3. 모방단계③ 교사와 영아가 함께 다양한 종류의 책을 살펴보며 이야기를 나눈다.- ○○이가 읽고 싶은 책을 골라볼까?- ○○이가 사운드 북을 가져왔구나.- 여기 버튼을 ○○이가 눌러볼까?- 작은 별 동요가 나오는구나.- 우리 그림도 함께 볼까?- ○○이가 동요에 맞춰 노래를 부르는구나.4. 반복단계④ 영아가 다양한 종류의 책을 보며 언어적 표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○이가 혼자서 책도 잘 보는구나.- ○○이가 손으로 책을 만지니까, 무슨 소리가 나는 걸까?- 바스락바스락 소리가 나네.- ○○이가 책 속에 나온 동물을 손가락을 가리키고 있구나.- 어떤 동물일까?
① ‘겨울’ 하면 생각나는 것들에 대해 자유롭게 이야기 나눈다. - 지금이 무슨 계절이니? - ‘겨울’ 하면 생각나는 것들이 있니? - 왜 그것이 생각나니?② 겨울과 관련된 수수께끼 문제를 맞혀본다. - 수수께끼 놀이를 해본 적 있니? - 선생님이 겨울과 관련된 수수께끼 문제를 내볼게. - 추운 겨울이 되면 사람들의 손이 시려워요. 나는 차가운 손을 따뜻하게 만들어줄 수 있어요. 나는 누구일까요? - 추운 겨울이 오면 하늘에 종종 내가 나타나요. 내가 나타나면 사람들이 기뻐하기도 하고, 불편해하기도 해요. 내 몸은 하얀색인데, 땅으로 내려오면 때가 묻기도 해요. 아이들은 나를 좋아해서 나를 가지고 놀이도 해요. 나는 누구일까요? ③ 놀이를 소개하고, 준비된 놀이 자료를 보며 이야기 나눈다. - 겨울에 대한 우리들의 생각을 수수께끼 작은 책으로 만들어보면 어떨까? - 선생님이 그림이 있고, 글자도 적혀 있는 카드들을 준비했어. - 어떤 그림이 그려져 있는지 함께 볼까? - 이것이 무엇일까? - 목도리는 언제 할까? - 추운 날에 목도리를 두르면 어떠니? - 또 다른 카드를 볼까? ④ 겨울 수수께끼 작은 책 만드는 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 그림 카드를 이용해서 수수께끼 책을 어떻게 만들 수 있을까? - 놀이 방법을 함께 알아보자. [놀이방법] 1) 수수께끼 책에 있는 문제를 읽어본다. 2) 알맞은 그림 자료를 찾아 오려 붙인다. 3) 완성된 수수께끼 책을 보며 문제를 내고 맞혀본다. ⑤ 겨울 수수께끼 작은 책을 만든다. - (수수께끼 작은 책의 글자를 보며) 종이에 어떤 글자가 적혀있니? - 함께 글자를 읽어볼까? - 이 문제의 정답 그림을 함께 찾아보자. - 수수께끼의 글과 그림을 직접 쓰고 그려보고 싶구나. 빈 종이를 줄게. 내 생각을 자유롭게 표현해보자. ⑥ 친구들과 함께 겨울 수수께끼 놀이를 한다. - 완성된 겨울 수수께끼 책을 보며 친구와 놀이를 해볼까? - 수수께끼 놀이를 하려면 어떤 역할이 필요할까? - 누가 먼저 수수께끼를 내볼까? - 그다음에 수수께끼를 낼 사람은 어떻게 정할까?⑦ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리가 직접 수수께끼 책을 만들고 놀이를 해보니 어땠니? - 겨울과 관련된 낱말에 대한 수수께끼를 잘 낼 수 있었니? - 문제를 잘 맞힐 수 있었니? - 수수께끼 놀이를 하며 어떤 점이 즐거웠니? - 어려운 점은 없었니?
② 책의 종류에 따라 특징을 살펴보고 이야기 나눈다. - 동화책은 어떤 특징이 있니? - 잡지에는 어떤 것들이 있니? - 위인전은 어떤 내용이 들어 있는 것일까? - 여행책은 어떤 내용이 있을까?③ 책의 종류를 보고 비교해 본다. - 동화책과 소설책의 같은 점은 무엇일까? - 다른 점은 무엇일까? - 잡지와 사전의 같은 점은 무엇일까? - 다른 점도 찾아보자. - 우리가 알고 싶은 정보가 담긴 책도 있고, 재미있는 동화가 담긴 책도 있지. - 어떤 단어의 뜻이 궁금할 때 뜻을 찾아볼 수 있는 사전도 있어. ④ 책을 종류 별로 분류해 보고 이름을 적어본다. - 우리 교실에 있는 책을 분류해 볼까? - 동화책은 어디에 놓아볼까? - 이 책상에는 잡지 종류만 모아보자. - 위인전은 어디에 놓으면 좋을까? - 책 종류의 이름표를 붙이면 찾기가 쉽겠다. (예: 동화책, 잡지, 소설책, 사전, 위인전, 여행 책 등)⑤ 활동을 평가하고 마무리한다. - 책의 종류를 알아보니 어땠니? - 만약, 책의 종류가 모두 같다면 어떨까? - 오늘 활동에서 가장 재미있는 것은 무엇이니? - 오늘 활동에서 어려운 점이 있었니?
① 그림책 표지 그림을 적당한 간격으로 바닥에 붙여서 징검다리를 만들어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그림책 징검다리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 책이 많이 있네? - ○○이가 그림책을 만지고 있구나. - 그림책으로 만든 징검다리구나. - 이 징검다리를 건너야 반대편으로 갈 수 있어. ③ 교사는 그림책 징검다리 위를 걸어서 지나가는 모습을 보여주고 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 징검다리 위를 한발 한발 걸어서 건너가 볼 거야. - ○○이도 한발 한발 걸어볼까? - 선생님이 도와주지 않아도 혼자서 잘 걸어가는구나.④ 영아가 두 발로 점프하여 그림책 징검다리를 건너볼 수 있도록 한다. - 선생님은 점프해서 징검다리를 건너봐야겠다. - ○○이도 점프해서 건널 수 있도록 선생님이 도와줄까? - 점프! 점프! - 어떤 그림책을 건너볼까? - ○○이가 점프해서 그림책 징검다리를 잘 건너는구나.■ 참고사항영아가 평소 좋아하는 그림책의 표지를 컬러 복사하고 간격을 두고 투명 시트지로 붙여 그림책 징검다리를 만들어 제공한다.
① 악기가 나오는 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 갖는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 악기가 나오는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 악기가 나오는 그림책을 보고 있구나. - (그림책 속의 탬버린을 가리키며) 동글동글 이게 뭘까? - 찰찰찰 소리가 나는 탬버린이구나. - ○○가 노래를 부르면서 탬버린을 흔들며 놀이한 적이 있었어.③ 교사가 그림책 속의 악기를 찾아 연주하여 소리를 내본다. - ○○아, 이건 뭐지? 딩동 딩동 실로폰이네? - 딩동 딩동 하며 도레미파솔라시도 다양한 소리를 내지? - 선생님이 그림책 속에 나오는 실로폰을 교실에서 찾았어. - 실로폰을 연주해 볼까? - 그림책 속에 있던 탬버린도 찾아서 연주해 봐야지. ④ 영아가 그림책 속의 악기를 찾고 연주하여 소리를 내 보며 놀이하도록 돕는다. - ○○이가 그림책 속에 있는 마라카스를 찾고 있구나. - 우와~ 잘 찾아서 마라카스를 흔들고 있구나. - □□는 북을 찾아서 연주하고 있구나. - 쿵쿵쿵! 큰 소리가 나는구나. ■ 참고사항악기가 나오는 그림책을 준비하기 어렵다면 교실의 악기를 사진으로 찍어 책으로 만들어 제공할 수도 있다.
② 낙엽을 모아 만들 수 있는 것들을 이야기 나눈다.- 우리가 주운 낙엽들로 무엇을 하면 좋을까? ③ 낙엽 책 만들기 활동을 소개한다.- 낙엽들을 모아 책을 만들어 볼까?④ 활동방법을 알아본다.[활동방법]재료: 단풍나무 종이 3장, 나뭇잎, 꾸미기 용 눈알 2개,꾸미기 재료, 할핀, 펀치, 채색 도구, 풀, 가위1) 단풍나무 종이 3장을 가위로 오린다.2) 나무 밑동과 나무 사이에 펀치를 뚫는다.3) 뚫은 구멍 사이로 할핀을 넣어 고정한다.4) 빈칸에 맞춰 나뭇잎을 색칠한다.5) 마지막 종이에 준비한 나뭇잎으로 동물이나 곤충을 만들어 꾸민다.⑤ 낙엽 책을 만든다.- 낙엽 책을 만들어보자.- 여기에 어떤 색으로 꾸미면 좋을까?⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 낙엽 책을 친구들에게 소개해 볼까?- 낙엽을 붙여 책을 만들어 보니 어땠니?- 가장 마음에 들었던 낙엽은 어떤 것이 있었니?- 우리가 만든 책의 낙엽을 산책을 하면서 찾아보자.■ 활동사진
1. 탐색단계① 언어 영역에 입체 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 입체 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 입체 그림책을 들고 있구나.- 이 입체 그림책에는 어떤 그림과 이야기가 있을까?- 선생님하고 함께 보자.3. 모방단계③ 영아와 입체 그림책을 함께 보며 여러 가지 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다. - 책을 펼쳤더니 숲속에 무엇이 있니?- 우와~ 숲속에 동물이 있었어.- 정말 큰 나무들이 많은 숲 속이구나.- 이 그림책은 정말 신기하구나! - ○○도 이 입체 그림책이 신기하구나.- 선생님하고 또 어떤 그림들이 진짜처럼 보이는지 볼까?4. 자율단계④ 영아가 교사와 함께 입체 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○가 혼자서 책을 넘기면서 웃고 있구나.- 책에서 무엇이 나왔을까?- 책을 넘기면 또 무엇이 나올까?- 아주 커다란 코끼리가 나왔다고 손으로 가리키고 있구나.- 배에 타고 있는 동물들도 있구나.- □□는 책을 펼치고 깜짝 놀랐구나.- 동물이 가까이 오는 줄 알고 깜짝 놀랐구나.■ 참고사항책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.
① 언어 영역 책꽂이에 다양한 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 들고 있구나. - 그림책에는 어떤 이야기가 있을까? - 선생님과 함께 보아도 되겠니? ③ 영아가 교사의 무릎에 앉아 그림책을 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님하고 같이 그림책을 보자. - 선생님 무릎에 앉아 볼까? - 선생님이 ○○를 꼭 안아주는 것 같네.④ 영아가 교사의 무릎에 앉아 그림책을 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○는 동물들이 나오는 그림책을 좋아하는구나. - 선생님 무릎에 앉아서 같이 보자. - 어떤 동물을 좋아하는지 손으로 짚어볼까? - 아~ ○○는 토끼를 좋아하는구나. - 토끼는 어떻게 뛰지? 깡충깡충~ - 또 어떤 책을 선생님하고 같이 볼까? ■ 참고사항① 영아가 교사의 무릎에 앉아 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해가 될 수 있다.② 영아가 교사의 무릎에 앉아서 읽고 싶어 할 때 책을 읽을 수 있도록 한다.
① 교실에 있는 책들을 탐색한다. - 책을 보고 있구나. - 우리 교실에 어떤 책이 있니? - 교실의 책 중 가장 오래된 책은 어떤 책일까? - 오래된 책이라고 생각한 이유는 무엇이니? - 가장 새 책은 어떤 책이니? - 새 책이라고 생각한 이유는 무엇이니?② 새 책과 헌 책을 탐색하며 이야기 나눈다. - 새 책과 헌 책이 있어. 어떤 점이 다른지 함께 살펴보자. - 속지의 색은 어떻게 다르니? - 헌 책의 색은 왜 노란빛일까? - 책의 느낌은 어떻게 다르니? - 책의 냄새는 어떠니? ③ 책을 오래 보관하는 방법을 알아본다. - 헌 책은 찢어지기도 하고 색이 변하기도 해 - 책을 오래 잘 보관하는 방법은 무엇이 있을까? - 책을 볼 때 깨끗한 손으로 보면 좋을 것 같아. - 책을 다 보고 책꽂이에 바르게 정리하자. - 책을 찢거나 잡아당기지 않아야 해. - 물에 젖지 않도록 하고 바람이 잘 통하는 곳에 보관해야 해. ④ 새 책과 헌 책을 비교하여 관찰 기록지에 적어본다. - 냄새가 어땠는지 적어보자. - 색이 어떻게 다른지 표현해 보자. - 모르는 글자는 글자 카드를 보며 따라 써보자.⑤ 놀이를 마친 후 평가하고 책을 정리한다. - 새 책과 헌책을 비교해 보니 어땠니? - 책을 잘 보관할 수 있겠니? - 책을 제자리에 잘 정리해 볼까? - 오늘 놀이에 가장 기억에 남는 것이 무엇이니? - 오늘 놀이에서 어려운 점이 있었니?■ 참고자료책을 오래 보관하는 방법1) 습하지 않은 곳에 보관한다.2) 책 사이에 은행잎을 넣어두면 살충 효과로 좀이 치지 않는다.
