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① 책에 대해 궁금한 것을 이야기 나눈다.- 책에 대해 궁금한 것이 있니?- 책에 대해 어떤 것이 궁금하니?② 질문 목록 활동을 한다.[활동방법]1) 책에 대해 궁금한 것을 적는다.2) 궁금한 내용을 비슷한 것끼리 나누어본다.③ 질문 목록을 작성한 후 친구들과 이야기 나눈다.- ○○는 어떤 것들이 궁금하니?- 이것이 궁금한 친구는 또 누구니? ④ 궁금한 부분에 대한 답을 어떤 방법으로 조사할지 이야기 나눈다.- 책에 대해 궁금한 것을 어떻게 알아볼 수 있을까?- 어디에서 찾아볼 수 있을까?⑤ 주제 중심 활동을 진행하면서 궁금한 것의 답을 찾아보도록 한다.- 책에 대해 궁금한 것을 앞으로 알아보도록 하자.
① 책에 대한 경험을 이야기 나눈다.- 책을 본 적이 있니?- 표지에 어떤 그림이 그려진 책을 보았니?- 어떤 책을 가장 좋아하니?- 가장 좋아하는 책에는 어떤 이야기가 있었니?② 책에 대한 다양한 경험을 이야기 나눈다.- 책을 언제 처음 보았니?- 책이 많은 곳을 가본 경험이 있니?③ 책에 대한 이전 경험을 활동지에 표현한다. [활동방법]1) 활동지와 그리기, 쓰기 도구를 준비한다.2) ‘책’에 대한 자신의 경험을 글과 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝나면 친구들과 함께 자신의 경험을 이야기 나눈다.- 책에 대한 나의 경험을 소개해보자.- OO와 같은 경험을 해본 적 있니?- 또 누가 이야기해볼까?
① 비닐로 감싼 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 비닐로 감싼 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우리 ○○가 무엇을 보고 있을까? - 여기 미끌미끌 비닐로 감싼 그림책이구나. - 이건 ○○가 좋아하는 책이네.③ 교사가 비닐로 감싼 그림책 위에 매직으로 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 토끼가 있는 그림책 위에 끼적이기를 하고 싶어. - 매직 뚜껑을 열어서 끼적여봐야지. - 죽죽~ 비처럼 끼적이고 있어. - 토끼야, 비가 오니까 깡충깡충 뛰어가렴. - ○○도 토끼가 있는 그림책에 끼적이기를 해볼까? ④ 영아가 비닐로 감싼 그림책 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - 어떤 그림책에 끼적이기를 해볼까? - ○○가 좋아하는 그림책을 골라보자. - 우와~ ○○는 호랑이가 나오는 그림책에 끼적이기를 하고 있구나. - □□는 도토리가 데굴데굴 굴러가는 것처럼 도토리 그림 옆에 끼적이기를 해 주었네. ■ 참고사항비닐로 그림책을 감싸고 테이프로 고정하여 제공해 준다.
1. 탐색단계① 그림책과 채를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책과 채에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 보고 있구나.- 그림책으로 악기 놀이도 해볼 수 있어.3. 모방단계③ 교사가 그림책을 채로 두드리며 나는 소리를 들려준다.- 선생님과 그림책으로 악기 놀이를 해볼까?- 그림책을 채로 두드려보자.- 어떤 소리가 나니?- 톡톡톡~ 소리가 나는구나.4. 반복단계④ 영아가 노래를 들으며 그림책 북을 두드려 볼 수 있도록 한다.- ○○도 그림책 북을 두드려보자.- 톡톡톡~ - 노래를 들으며 다시 톡톡톡~- 손으로도 쳐 보고 싶어? 그래, 손으로 그림책 북을 두드려 볼까?■ 참고사항그림책 북으로 제공할 그림책은 두께감이 있는 것으로 준비해준다.
1. 탐색단계① ‘재미있는 그림책 놀이’ 동화 그림을 낱장으로 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② ‘재미있는 그림책 놀이’ 동화 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이건 우리가 함께 보았던 동화의 그림이구나.- 그림책으로 재미있는 놀이를 했던 동화였어.- ○○가 들고 있는 그림에서는 어떤 놀이를 하고 있을까? 3. 모방단계③ 교사가 그림에 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님은 그림책으로 쌓기 놀이를 하던 그림이 좋아.- 여기에 쓰기 도구로 끼적이기를 해볼 거야.- ○○도 끼적이기를 해볼까?4. 반복단계④ 영아가 그림 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○가 고른 그림 위에 끼적이기를 아주 많이 했구나.- 그림이 잘 보이지 않을 정도로 열심히 했구나.- 이번에는 다른 그림을 골라서 끼적이기를 해보자.
1. 탐색단계① 겨울 풍경 사진으로 만든 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 겨울 풍경 사진으로 만든 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 선생님이 만든 책을 보고 있네.- 선생님이 만들어 준 책은 어떤 책일까?- 우와~ 하얀 눈이 나무 위에 쌓인 모습이 있네.- 다음 장에는 땅 위에도 소복하게 눈이 쌓인 모습이구나.3. 모방단계③ 교사가 겨울 풍경 사진 책에 면봉으로 눈을 표현하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님은 눈이 쌓인 모습도 좋지만, 지금 눈이 내리는 모습으로 만들어 주고 싶어.- 면봉으로 하얀 물감을 콕콕 찍어서~ 눈아 내려라~- 우와~ 땅 위에 소복하게 더 쌓이도록 눈이 내리는 것 같구나.- ○○도 사진 위에 면봉으로 눈을 표현해 볼까?4. 반복단계④ 영아가 면봉으로 눈을 표현하며 눈이 내리는 책을 꾸며볼 수 있도록 돕는다. - 다음 장으로 넘겨서 또 눈을 표현해보자.- 면봉으로 찍지 않고서 더 큰 동그라미로 둥글게 문지르네.- 우와~ 눈 뭉치 같구나.- 한 장 한 장 꾸미다 보니 벌써 눈이 내리는 모습으로 다 꾸며졌구나.- 우와~ 모두 눈이 내리는 모습이 된 책이 되었구나.
① 아기 돼지 삼형제 동화를 회상한다.- 아기 돼지 삼형제 동화를 본 기억이 나니?② 아기 돼지 동화의 내용을 이야기 나눈다.- 어떤 내용의 동화였니 ?- 주인공은 누구였니?- 아기 돼지들은 어떤 집을 지었니?③ 아기 돼지 삼형제 미니 책을 만든다.- 아기 돼지 삼형제 동화를 만들어볼까?- 돼지들은 무엇을 하고있니?④ 원하는 돼지모양을 붙여 책을 완성한다.- 빙글빙글 책으로 만들어 볼까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 책을 만들어 보니 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 친구들에게 동화를 들려줄 친구있니?
1. 탐색단계① '재미있는 그림책 놀이' 동화를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 '재미있는 그림책 놀이' 동화에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 동화를 보고 있구나.- 어떤 이야기의 동화일까?- 선생님과 함께 볼까?3. 모방단계③ 영아에게 동화를 들려준다.- 선생님이 동화를 들려줄게, 잘 들어 봐~ 4. 반복단계④ 영아가 동화를 보며, 다양한 언어적 표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 이야기 속에서 친구가 그림책으로 무엇을 하고 있었어?- ○○는 그림책으로 어떤 놀이를 하고 싶어?- 그림을 가리키면서 말해 볼 거야?- 그림책으로 할 수 있는 재미있는 놀이가 많구나. ■ 동화제 목: 재미있는 그림책 놀이글/그림: 키드키즈동화내용: 아이가 엄마와 함께 그림책을 이용하여 쌓기 놀이를 하거나 징검다리를 건너는 등 단순히 그림책에 재미를 느끼지 않는 아이도 그림책을 이용하여 즐겁게 놀이를 하며 그림책에 관심을 가질 수 있게 되는 이야기다.
1. 탐색단계① 그림책을 바닥에 붙여 길처럼 만들어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책 길에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책으로 만든 길을 보고 있구나.- 그림책으로 만든 길이라서 신기한가 보구나.3. 모방단계③ 교사가 그림책 길을 따라 걸어가는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님처럼 이렇게 그림책 길을 걸으면 여러 가지 그림도 볼 수 있어.- 어때? ○○도 선생님처럼 그림책 길을 따라 걸어볼 수 있을까?- 처음에는 선생님이 손을 잡아줄게. 천천히 걸어가 보자.4. 반복단계④ 영아가 그림책 길을 걸으며 자유롭게 놀이하도록 돕는다. - 선생님 손을 잡지 않고도 잘 걸어가는구나.- 우와~ 그림책 길을 왔다 갔다 하네.- 조금 더 빠르게 걸어볼까?- 넘어지지 않게 그림책 길을 따라~ 왔다 갔다~
① 우리 주변에서 볼 수 있는 동물에 관해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 어떤 동물을 볼 수 있니? - 우리 집에서 기르는 동물이 있니? - 우리 원에서 기르는 동물을 무엇이니? ② 좋아하는 동물을 말한다. - 좋아하는 동물은 무엇이니? - 왜 좋아하니? ③ 활동지에 좋아하는 동물 그림을 붙인다. - 그림 중에서 좋아하는 동물을 찾아보자.- 좋아하는 동물 그림을 붙여볼까? ④ 동물 사진을 붙인 후 글자를 찾아서 붙인다. - 동물의 이름 글자를 찾을 수 있니? - 동물 이름 글자를 붙여보자.⑤ 활동 후에 이야기를 나눈다. - 활동하면서 재미있던 점은 무엇이니? - 어려운 점은 없었니? ⑥ 동물 책을 전시해서 우리 반 친구와 함께 본다.
1. 탐색단계① 그림책과 볼링 공을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 그림책과 볼링 공에 관심을 보이면 상호작용을 한다. - ○○가 볼링 공을 굴리고 있구나. - 볼링 공이 대굴대굴 잘 굴러가는구나.3. 모방단계③ 그림책을 세워서 볼링 핀을 만들고 교사가 볼링 공을 굴려 그림책을 쓰러뜨리는 모습을 보여준다. - 선생님이랑 볼링 놀이해볼까? - 그림책으로 볼링 놀이를 해보자. - 이렇게 그림책을 세워서 볼링 핀을 만들고, 공을 굴려서 쓰러뜨리는 거야. - 공이 대굴대굴 굴러가서 그림책을 쓰러뜨렸어. 4. 반복단계④ 영아가 볼링 공을 굴려 자유롭게 그림책 볼링 놀이를 할 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○가 세워진 그림책을 향해 공을 굴려볼까? - 두 손으로 잡고 조심스럽게 굴리는구나. - 대굴대굴 굴러가더니 그림책을 쓰러뜨렸네. - 이번에는 더 멀리 가서 굴려볼까? - 세게 굴려서 더 많은 그림책을 쓰러뜨려보자.
1. 탐색단계① 그림책과 장바구니 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책과 장바구니 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 여기 있는 많은 그림책에 신이 났구나.- 그림책이 많아서 기분이 좋은가 봐.- 옆에는 그림책을 담을 수 있는 장바구니도 있구나.3. 모방단계③ 교사가 그림책을 팔며 간단한 모방 놀이를 보여준다.- 그림책 사세요~ 여기 재미있는 그림책이 많이 있답니다.- 손님~ 재미있는 그림책을 사세요.- 어떤 책을 드릴까요? 골라보세요.4. 반복단계④ 영아가 그림책 가게 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 이번에는 그림책 가게 주인이 되어 볼까?- 여기 앉아서 그림책을 팔아보자.- 친구가 손님으로 왔네.- 친구의 장바구니에 그림책을 담아줄까?
① 내가 좋아하는 가을 열매에 대해 이야기 나눈다. - 가을이 되어 나무들이 어떻게 달라졌니? - 가을이 되어 나무에서 열매가 열리는 것을 본 적 있니? - 어떤 열매를 보았니? - 우리가 먹을 수 있는 열매는 어떤 것이 있을까? - 가을이 되어 어떤 과일을 먹어보았니? - 좋아하는 과일은 무엇이니?② 사진을 보며 가을에 열매를 맺는 나무에 대해 이야기 나눈다. - 가을에 열매를 맺는 나무를 살펴보자. - 어떤 나무들이 있었니? - 그 나무를 본 적이 있니? - 가지는 어떤 모양이었니? 잎은 어떤 모양이었니? - 어떤 나무를 좋아하니?③ 가을 열매 나무 책에 어떤 나무를 그리고 써보고 싶은지 정한다. - 우리가 사진으로 본 가을 나무를 책에 써볼까? - 어떤 나무를 책에 써보고 싶니?④ 가을 열매 나무 책을 만들어 본다. - 선생님이 준 활동지에서 어떤 나무를 먼저 붙여볼까? - 나무에 대한 설명글도 함께 붙여 볼까? - 어떤 나무인지 이름도 써보자.⑤ 내가 만든 가을 열매 나무 책을 친구들과 함께 읽는다. - 내가 만든 책을 친구에게 소개해보자. - 친구의 책에는 어떤 가을 열매 나무가 있었니?⑥ 놀이를 정리하고 평가한다. - 가을 열매 나무책을 만들어 본 느낌을 어땠니? - 가을 나무에 대해 어떤것을 알게 되었니? - 책을 만들 때 어려운 것은 없었니? - 책 표지에 내 이름을 적어보자.
1. 탐색단계① 작은 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 작은 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 작은 그림책을 보고 있구나.- 작은 그림책 속에 어떤 그림이 나올까?3. 모방단계③ 교사가 바닥에 있는 작은 그림책을 세우는 모습을 보여주고, 영아가 해볼 수 있도록 돕는다.- 그림책 속에 이야기도 재미있지만, 다른 놀이를 할 수도 있어.- 작은 그림책을 바닥에 세워볼까?- 사자 그림이 나오도록 작은 그림책을 세워볼까?- 우와~ 그림책이 세워졌구나. - ○○도 작은 그림책을 두 손으로 잡고 세워보자.4. 반복단계④ 영아가 소근육을 조절하여 작은 그림책을 세워볼 수 있도록 격려한다.- 여러 가지 그림이 보일 수 있도록 작은 그림책을 세워볼까?- 무너지지 않도록 조심~- 나란히 세워보니 꼭 병풍 그림책 같기도 하구나.
1. 준비하기① 영아가 실외놀이를 나갈 수 있도록 돕는다. - 실외에 나가기 전에 선생님이 그림책을 하나 보여줄게. - 그림책 속에 무엇이 있는지 우리 함께 볼까? - 그림 속에 무엇이 있지? - 하얀 눈이 있구나. - 여기에는 하얀 눈으로 만든 눈사람도 있어. - 앙상하게 가지만 남은 겨울나무도 있네. - 그림책 속에서는 겨울나무의 가지 위에 눈이 쌓여 있기도 하구나. - 오늘 실외에 나가서 그림책에서 보았던 것을 찾아볼까? - 밖에 나가기 전에 어떤 준비를 해야 할까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나. 2. 활동하기 ② 실외에서 교사가 그림책 속의 자연물을 찾아서 영아에게 보여준다. - 그림책에서 보았던 것이 어디에 있을까? - 어? 여기 아직 녹지 않는 눈이 있구나. - 가지만 남은 겨울나무도 쉽게 찾을 수 있어. ③ 영아가 그림책 속의 다양한 자연물을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - (책 속의 자연물을 보여주며) 우리도 그림책 속 자연물을 찾아볼까? - ○○가 하얀 눈을 찾았구나. - 하얀 눈은 어디에서 왔을까? - 하늘에서 내려왔지~ - 눈을 만져볼까? 느낌이 어때? - 너무 차갑구나! ■ 참고사항실외에 나가기 전에 자연물 그림책을 영아에게 보여주고 이야기를 나눈다.
1. 탐색단계① 동물 관련 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 동물이 나오는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 동물이 나오는 그림책을 보고 있구나. - 선생님하고 함께 보면서 어떤 동물들이 나오는지 살펴보자. 3. 모방단계③ 교사가 몸을 다양하게 움직여 그림책 속 동물의 움직임을 표현한다. - 우와~ 어슬렁어슬렁 걷는 호랑이도 나오는구나. - 깡충깡충 뛰는 토끼도 나오네. - (엎드려서 네 발로 움직이며) 선생님이 호랑이처럼 움직이고 있어~ 어슬렁어슬렁~ - 어때? 정말 호랑이 같아? - 이번에는 그림책 속 어떤 동물이 되어 볼까? - (두 팔을 벌리고) 그림책 속 새가 되어서 하늘을 날아야지~ 4. 반복단계④ 영아가 몸을 다양하게 움직여 그림책 속 동물의 움직임을 자유롭게 표현할 수 있도록 격려한다. - ○○도 그림책 속 동물처럼 움직여볼까? - 우와~ ○○가 새가 된 것처럼 팔을 벌려서 움직이고 있구나. - 선생님도 같이 날아야지~ - □□는 호랑이처럼 움직이는 거야? 아이고~ 무서워!
1. 탐색단계① 보자기와 헝겊책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 보자기와 헝겊책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 보자기를 잡고 펄럭이고 있구나.- 보자기를 흔들었을 때 바람도 생기고 재미있네.3. 모방단계③ 교사가 영아와 함께 보자기를 잡고 그 위에 헝겊책을 올리고 이동해본다.- 선생님하고 보자기를 잡아볼까?- 그리고 그 위에 헝겊책을 올려놓아 보자.- 보자기를 흔들어보니, 우와~ 헝겊책이 보자기 위에서 흔들흔들 춤을 추네.- 헝겊책을 올린 보자기를 잡고 저쪽으로 가볼까?4. 반복단계④ 영아가 친구와 보자기를 잡고 헝겊책을 옮기며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 친구와 보자기를 잡고 헝겊책을 옮겨보자.- 보자기를 잘 잡고서 저쪽으로 천천히 친구와 걸어가 보자.- 그리고 여기에 보자기를 기울여서 헝겊책을 툭!- 또 다른 헝겊책도 보자기에 올려서 옮겨보자.
① 바닥에 그림책을 낱장으로 붙여서 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 바닥에 붙여진 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 그림책들이 붙여져 있구나. - 우와~ 바닥에 붙어있으니 신기하구나. - 어떤 그림책들이 붙어 있을까? ③ 교사가 바닥에 붙여진 그림책을 보며 걷는 모습을 보여준다. - 선생님은 바닥에 붙여진 그림책을 보며 걸어봐야지. - 선생님이 밟은 그림책엔 어떤 그림이 있을까? - 산타 할아버지가 썰매를 끌고 가고 있구나. - 또 다른 그림책을 보러 걸어볼까? ④ 영아가 바닥에 붙여진 그림책을 보며 걸어 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○도 바닥에 붙여진 그림책을 보며 걸어볼까? - ○○가 천천히 걸어가며 그림책의 그림을 보고 있구나. - 산타 할아버지가 나온 그림책까지 걸어볼까?
1. 탐색단계① 헝겊 그림책과 놀이판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 헝겊 그림책과 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 헝겊 그림책을 보고 있구나.- 헝겊 그림책은 보드랍기도 하고, 폭신하기도 하구나.- 어? 여기 까슬까슬한 벨크로 테이프가 붙여져 있구나.3. 모방단계③ 교사가 헝겊 그림책을 놀이판에 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 벨크로 테이프가 붙여져 있어서 놀이판에 잘 붙겠구나.- 선생님이 놀이판에 붙여볼게.- 우와~ 헝겊 그림책이 놀이판에 붙여졌구나.- 놀이판에 붙여서 헝겊 그림책을 볼 수도 있겠어.- ○○도 놀이판에 헝겊 그림책을 붙여보자.4. 반복단계④ 영아가 헝겊 그림책을 놀이판에 자유롭게 붙이며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○도 헝겊 그림책을 놀이판에 잘 붙이는구나.- 이번에는 어떤 헝겊 그림책을 붙여볼까?- 놀이판에 붙여볼 헝겊 그림책을 골라보자.- ○○가 놀이판에 나란하게 헝겊 그림책을 붙여 주었구나.
1. 탐색단계① 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 보고 있구나. - ○○가 보고 있는 그림책에는 어떤 그림들이 있을까? - 선생님이랑 그림책을 볼까? 3. 모방단계③ 교사가 그림책 속에 나오는 사물의 이름을 말해준다. - 그림책 속에 여러 가지 물건이 나오는구나. - 이건 신발이네. - 다음 장을 넘겼더니 자전거 그림이 나오는구나. - 자전거에는 바람개비도 달려있구나.4. 반복단계④ 영아가 그림책 속 사물의 이름을 교사의 말소리를 모방하며 표현할 수 있도록 격려한다. - (교사와 그림책을 보며) 그림 속에 이것은 무엇일까? - 무엇인지 말소리로 표현해볼까? - 어려우면 선생님을 따라서 말해볼까? - 자전거! 그래~ 자전거라고 잘 말해주는구나. - 이건 뭘까? 뭐라고 부를까? - 이번에는 ○○가 책장을 넘기면서 어떤 것들이 있는지 말해볼까?
1. 탐색단계① 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (그림책을 가지고 놀이하는 영아에게) ○○가 그림책을 보고 있구나. - 우와~ 쌓기도 잘하는구나.3. 모방단계③ 교사가 영아와 함께 그림책을 쌓아본다.- 이번에는 선생님과 함께 그림책을 쌓아볼까?- 선생님 하나~ ○○ 하나~- 함께 쌓으니 더 빨리 그림책 탑이 높아지는구나.4. 반복단계④ 영아가 친구와 함께 그림책을 쌓으며 놀이해 볼 수 있도록 돕는다. - 친구와 함께 쌓아보아도 재미있겠다~- ○○야, □□와 함께 그림책을 쌓아보자.- 하나씩~ 하나씩~- 높이 쌓는 것도 재미있네.- 옆으로 나란히 쌓기를 해볼까?- 우와~ 친구와 함께 하니 더 길게 쌓아졌구나.■ 참고사항① 쌓기 활동이 이루어질 수 있도록 표지가 단단한 영아용 그림책을 제공하도록 한다.② 영아가 탐색하고 준비될 때까지 기다려주고 영아가 원하는 방식으로 반복해서 탐색할 수 있도록 충분한 시간을 준다.
① 우리나라의 전통음식에 관해 이야기 나눈다. - (김치 사진을 보면서)어떤 사진이니? - 우리나라를 대표하는 음식인 김치구나.- 내가 좋아하는 김치는 무엇이니?- 밥에 여러 가지 나물을 넣고 고추장으로 비벼먹는 음식에 대해 알고 있니?- 우리나라에서 옛날부터 먹었던 음식에는 또 어떤 것들이 있을까? ② 전통음식 사진을 보면서 이야기 나눈다. - 어던 사진이 있니? - 내가 알고 있는 음식이 있니?- 음식의 이름은 무엇일까?- 언제 먹는 음식이니? - 어떤 재료로 만든 음식일까? ③ 활동방법을 알아본다. - 우리나라 전통음식을 소개하는 작은 책을 만들어보려고 해.- 어떻게 만들면 좋을까?- 활동방법을 알아보도록 하자.[활동방법] 1) 작은 책을 만들 종이를 준비한다. 2) 전통음식 사진을 붙이거나 전통음식 그림을 색칠한다. 2) 전통음식 사진 아래에 이름이나 소개하는 글을 적어본다. 3) 종이를 접거나 연결해서 작은 책을 완성한다. ④ '우리나라 음식 작은 책' 활동을 한다. - 우리나라 전통음식을 소개하는 작은 책을 만들어보자.- 먼저 무엇을 하면 좋을까?- 내가 소개하고 싶은 전통음식은 무엇이니?- 사진이나 그림을 붙이고 이름을 적어볼까?- 내가 완성한 책을 소개하고 친구들이 만든 책을 함께 보는 건 어떨까?- 친구들에게 내가 만든 책을 읽어주면서 소개해보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 전통음식을 소개하는 작은 책을 만들었는데 어땠니? - 어려운 점은 없었니?- 재미있었던 점은 무엇이니?- 전통음식의 이름 글자를 써보니 어땠니? - 기억에 남는 전통음식은 무엇이니?
① 언어 영역에 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 여기에 아주 재미있는 책들이 있구나.- ○○가 동물이 나오는 책을 좋아하는구나. - 동물이 있는 그림책을 보고 있네.- 귀여운 동물이 나오는 책을 골랐구나. ③ 부모(보호자)와 함께 그림책을 본다.- 엄마와 함께 볼까? - 엄마가 책을 재미있게 읽어주시는구나.- ○○가 웃고 있네.- 엄마와 함께 보니 더 재미있지?④ 부모(보호자)와 그림책을 보며 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다.- (그림을 보며) 책 속에 어떤 동물이 나왔어?- 그래! 원숭이가 나왔네.- 손으로 원숭이를 가리키고 있구나.- 엄마와 함께 책을 다시 한 번 보고 있구나.- 이번엔 선생님도 같이 볼까?
1. 탐색단계① 그림책과 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책과 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림책을 보고 있구나.- 그림책 옆에는 선생님이 공도 함께 준비해주었구나.- 그림책과 공으로 어떤 놀이를 할 수 있을까?3. 모방단계③ 교사가 그림책을 두 손으로 잡고 바닥의 공을 밀어 굴리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 그림책으로 공 놀이를 할 수가 있어.- 그림책을 두 손으로 잡고 바닥에 있는 공을 이렇게 밀어보자.- 그림책으로 공을 밀었더니 공이 대굴대굴 굴러가지?- ○○도 해볼 수 있을까?4. 반복단계④ 영아가 그림책으로 공을 굴리며 놀이할 수 있도록 돕는다. - 그림책으로 공을 잘 굴리는구나.- 친구가 굴린 공을 이번에는 ○○가 다시 친구 쪽으로 굴려주려고 하는구나.- 그림책을 놓치지 않고 두 손으로 잘 잡고 밀어보자.- 한 손으로 작은 책을 잡고 놀이하는 친구도 있네.- 그림책으로 공 놀이를 하니까 너무 재미있구나.■ 참고사항그림책은 영아가 잡고 활동하기에 너무 크지 않은 것으로 제공한다.
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