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① 겨울철에 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 추운 겨울에 할 수 있는 놀이에는 어떤 것이 있었니? - 눈을 이용한 놀이에는 무엇이 있었을까? - 얼음을 이용한 놀이에는 무엇이 있었을까? - 겨울바람을 이용한 놀이에는 무엇이 있었을까? ② 겨울 놀이에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 겨울 놀이를 해 본 경험이 있니? - 누구와 함께 해보았니? - 어떤 놀이를 해보았니? - 어디서 해보았니? - 그 놀이의 어떤 점이 가장 재미있었니? - 너희들이 가장 좋아하는 겨울 놀이는 무엇이니? ③ '신나는 겨울 놀이 작은 책' 놀이를 알아본다. - 오늘은 내가 좋아하는 겨울 놀이를 소개하는 책을 만들어보자. - 놀이의 이름을 적어보고 특징에 대해 적어볼 수 있겠니? - 놀이의 그림을 색칠해주어도 좋겠구나. ④ '신나는 겨울 놀이 작은 책' 놀이를 한다. - 먼저 방법을 살펴볼까? - 알맞은 선을 오릴 수 있겠니? - 도안을 따라서 오려보자. - 책 속에 어떤 놀이를 넣을 거니? - 놀이 그림을 어떻게 색칠하면 좋을까? ⑤ 친구들과 교사 내가 만든 작은 책을 소개한다. - OO는 놀이책을 어떤 놀이로 구성했니? - 왜 그 놀이를 선택했니? ⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 겨울 놀이책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 책에 더 넣고 싶은 겨울 놀이는 무엇이 있니? - 사용한 재료와 도구를 정리한다.
① 여행을 떠난 경험에 대해 이야기 나눈다. - 여행을 떠나 본 적이 있니? - 어디를 가보았니? - 누구와 함께 가보았니?② 다양한 여행지에 대해 알아본다. - (다양한 여행지 사진을 보며) 여기 있는 곳을 가 본 적이 있니? - 누구와 언제 가보았니? - 여기에 있는 여행지 말고 다른 곳을 가 본 적이 있니? - 어디를 가보았니?③ 놀이 자료를 탐색해 본다. - 이것은 무엇이니? - 신문이나 잡지에 어떤 사진이나 그림이 있니? - 놀이 자료를 보니 어떻게 놀이하고 싶니? ④ 놀이 방법을 알아본다. - 오늘은 이런 재료들로 책을 만들려고 하는데, 어떻게 만들 것 같니? - 색연필, 사인펜은 왜 필요할까? - 그림은 왜 있을까? - 풀로 무엇을 붙이면 좋을까? ⑤ 순서 대로 여행지 책을 만들어 본다. - 그럼 처음에 무엇을 하면 좋을까? - 그림을 오려서 붙이고 글자를 적어보자. - 완성된 책을 친구들에게 읽어주며 소개해 볼까? ⑥ 놀이를 평가하며 마무리한다. - 여행지 책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 어려웠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이 자료를 정리하자.
① 영아에게 까꿍 그림책에 있는 그림을 복사하여 제공한 후, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 까꿍 그림책 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 까꿍 그림책에서 봤던 그림이구나. - 우리 함께 볼까? - 여기에 누가 숨었었지? - 까꿍! 토끼가 숨어 있었지.③ 교사가 그림 위에 쓰기 도구를 이용하여 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님이 숨어 있던 토끼 그림 위에 끼적이기를 해볼게. - (교사가 끼적인 것을 영아에게 보여주며) 까꿍! - 선생님이 동글동글 동그라미를 끼적여 주었어. - 어때? 멋지지?④ 영아가 그림 위에 쓰기 도구를 이용하여 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 이번에는 끼적이기를 해볼까? - 여기 그림 중에 어떤 그림을 골라볼까? - ○○이가 고른 그림을 뭘까? - 얼룩말 그림이구나. - ○○이가 무엇을 끼적였는지 선생님한테 보여줄래? - 우와~ ○○이가 여러 선을 끼적였구나.
① 인성교육 그림 자료를 벽면에 붙여 제공한다.② 인성교육 그림 자료를 보며 유아들과 이야기 나눈다.- 어떤 그림이니?- 그림 속 친구들은 어떤 상황인 거 같니?③ 친절을 실천할 수 있도록 약속한다.- 동생들에게 어떤 책을 읽어주면 좋을까?- 동생들에게 어떻게 책을 읽어주면 좋을까?
① 작은 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 작은 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 보고 있구나. - 그림책에 어떤 그림들이 있을까? - 그림책에 사자도 있고, 원숭이도 있구나~③ 교사가 바닥에 있는 작은 그림책을 세우는 모습을 보여준다. - 바닥에 있는 그림책들을 세워볼까? - 사자 그림책을 세워볼까? - 어? 쿵~ 하고 다시 쓰러졌네. - 그림책을 펼쳐서 양손으로 잡아서 세워볼까? - 우와~ 그림책이 세워졌구나. ④ 영아가 소근육을 조절하여 작은 그림책을 세워볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○도 그림책을 세워보자~ - 그림책으로 펼쳐서 양손으로 잡고 조심히 세워보자~ - 우와~ 그림책이 세워졌구나. - 다른 그림책도 세워볼까?
① 내가 자주 사용하는 생활 도구에 대해 이야기를 나눈다. - 어떤 생활 도구를 자주 사용하니? - 무엇을 할 때 사용하니? - 생활 도구를 사용하면서 위험했던 적이 있었니?② 생활 도구를 사용할 때 일어날 수 있는 안전사고에 대해 이야기 나눈다. - 생활 도구를 사용할 때 일어날 수 있는 사고에는 어떤 것들이 있을까? - 가위를 잘못 사용하면 어떻게 될까? - 또 뾰족한 물건에는 무엇이 있을까? ③ 생활 도구를 안전하게 사용하는 방법을 소개하는 책 만들기 놀이를 알아본다. - 안전한 생 활도구 사용을 위해 내가 지킬 수 있는 것에는 어떤 것들이 있을까? - 생활 도구를 안전하게 사용하기 위한 방법을 책으로 만들어 보며 어떨까?[놀이방법] 1) 활동지를 살펴본다.2) 생활 도구를 안전하게 사용하고 있는 그림을 붙인다.3) 그림에 알맞은 문장 카드를 붙이거나 글로 적는다.4) 완성한 책을 친구에게 읽어주며 소개한다.④ 안전한 생활 도구 사용법 안내 책을 만든다. - 생활 도구를 안전하게 사용하는 그림을 찾아볼까? - 그림에 맞는 글자를 붙이고 따라 써보자. ⑤ 완성된 책을 살펴본다. - 생활 도구를 안전하게 사용하는 방법에는 어떤 것들이 있을까? - 책에 뭐라고 적었는지 읽어볼까? - 어떤 내용이 있었니?⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 안전한 생활 도구 사용법 안내 책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 좋았니? - 어떤 점이 어려웠니? - 생활 도구를 사용할 때 어떤 점을 조심해야 할까?
① 책에 대해 궁금한 것에 대해 생각해보고 이야기 나눈다. - 책에 대해 궁금한 것은 무엇이니? - 책에 대해 알고 싶은 점은 무엇이니? ② ‘책이 궁금해요’ 활동지에 질문목록을 작성해본다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기 도구를 준비한다. 2) 책에 대해 궁금한 것을 써본다. ③ 질문목록을 작성한 후 친구들과 이야기 나눈다. - OO 친구는 어떤 것들이 궁금하니? - 이것이 궁금한 친구는 또 누구니?④ 책에 대해 궁금한 것을 알아보는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책에 대해 궁금한 점들이 참 많구나! - 책에 대해 궁금한 것들을 어떻게 알아볼 수 있을까?⑤ 활동을 마친 후, 느낌을 이야기 나눈다, - 책에 대해 궁금한 것, 알아보고 싶은 것에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니? - 우리 반 친구들이 궁금하다고 말한 것들을 기억해서 말해볼까? - 더 생각나는 것이 있니?
① 촉감 헝겊책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 촉감 헝겊책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 촉감 헝겊책을 보고 있구나.- 선생님도 함께 볼까?③ 교사가 촉감 헝겊책을 보며 느낄 수 있는 것에 대해 언어로 표현해 준다.- 헝겊책을 한 장 넘겨보자.- 보들보들~ 물고기를 만져보니 보들보들하구나.- 까슬까슬~ 이 부분을 만지면 까슬까슬한 느낌이 나네.- ○○도 함께 만져보며 책을 보자. ④ 영아가 촉감 헝겊책을 보며 느낌을 언어로 표현해 볼 수 있도록 돕는다.- 다음 장을 넘겨보자.- 어떤 그림이 나왔니?- 그림 속의 이 부분을 만지면 어떤 느낌이 들까?- 그렇구나. 그런 느낌이 나는구나.
① 우리나라의 전통 춤 사진 자료를 보며 이야기 나눈다. - 선생님이 우리나라의 전통 춤 사진 자료를 준비해왔어. - 이런 춤을 본적이 있니? - 어디에서 보았니? - 우리나라 춤은 어떤 것들이 있을까? - 가장 마음에 드는 전통 춤은 무엇이니? - 어떤 느낌이 드니? - 사람들을 이 춤을 추면서 어떤 마음이었을까? - 춤을 추는 사람들이 어떤 의상을 입었니? - 왜 이런 옷을 입고 춤을 출까?② 오늘의 놀이와 준비된 재료들을 알아본다. - 전통춤과 전통의상 그림을 이용해 우리나라 춤과 전통의상 그림책을 만들어 볼까? - 이 놀이를 하기 위해서 무엇이 준비되어 있는지 재료를 살펴볼까? - 어떤 춤과 의상의 그림이 준비되어 있을까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떤 방법으로 우리나라 춤과 전통의상 그림책을 만들어 볼까? - 만드는 방법을 알아보자.[놀이방법]1) 준비된 여러 가지 우리나라 춤과 전통의상 그림을 감상한다.2) 책으로 만들고 싶은 우리나라 춤과 의상 그림을 가위로 오린다.3) 작은 책자에 오린 그림을 풀로 붙인 후, 쓰기 도구로 우리나라 춤, 혹은 전통의상의 이름을 적는다. 4) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. 5) 완성한 그림책을 친구에게 읽어주면서 소개해본다.④ 우리나라 춤과 전통의상 그림책을 만들어본다. - 지금부터 우리나라의 춤과 전통의상 그림책을 만들어보자! - 내가 마음에 드는 우리나라의 전통 춤과 의상 그림을 가위로 오려보자! - 가위를 사용할 때 다치지 않도록 조심해서 사용해보자. - 이제 글자를 써볼까? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 가장 기억에 남는 우리나라 춤과 의상은 무엇이니? - 가장 기억에 남는 이유는 무엇이니? - 다시 놀이를 해본다면, 어떤 내용을 가지고 책 만들기를 해 보고 싶니?
① 그림책의 주인공 머리띠를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책 주인공 머리띠에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 토끼를 보고 있었구나. - '토끼와 거북이'에 나오는 토끼네. - 우와~ 여기 '아기 돼지 삼 형제'에 나오는 돼지와 늑대도 있구나.③ 영아가 관심 있어 하는 주인공의 머리띠를 함께 찾아본다. - 그림책 속 어떤 주인공이 좋아? - ○○는 토끼를 좋아하는구나. - ○○가 토끼가 될 수 있게 선생님이 도와줄까? - 토끼를 하려면 무엇이 필요할까? - 바구니에서 필요한 것들을 찾아볼까? - 여기 토끼 머리띠도 있어. - 토끼 머리띠를 써 볼까? - □□는 거북이가 되어 볼까? - 거북이를 하려면 무엇이 필요할까? - 여기 거북이 가면이 있구나.④ 영아가 주인공 머리띠를 하고 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 토끼 머리띠를 쓰고 그림책 속 토끼가 되어볼까? - 달리기를 할 때 쓴 파란색 머리끈도 머리에 묶어보자. - 진짜 토끼처럼 변했네? - 선생님이 거북이를 해볼게. - 토끼야~ 우리 달리기 경주를 하는 건 어떨까? - (영아가 뛰어가는 흉내를 낸다) 토끼는 정말 빨리 뛰어가는구나. - (거북이처럼 천천히 걸어간다) 어? 토끼가 저기에서 자고 있구나. - 이야! 내가 일등 했어~ - 이번에는 ○○가 거북이가 되어볼까?■ 참고사항평소 영아가 좋아하고 즐겨보는 그림책의 주인공 그림을 준비해 줄 수 있도록 한다.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 돕는다. - 밖에 나가기 전에 선생님이 그림책을 보여줄게. - '세상에서 가장 따뜻한 눈사람'이라는 동화야. - 동화 잘 들었니? - 포포가 눈으로 무엇을 만들었니? - 오늘 밖에서 포포가 만든 눈사람을 만들어 보자. - 밖에 나가기 전에 어떤 준비를 해야 할까? - 눈을 만지려면 손이 차가워질 수 있으니, 장갑을 끼고 나가자. ② 교사가 눈사람을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 여기 있는 하얀 눈을 서로 뭉쳐서 커다란 동그라미를 만들어 보자. - ○○도 눈을 서로 뭉쳐보자. - 뭉친 눈을 데굴데굴 굴려서 커다란 동그라미 완성! - 커다란 동그라미 위에 작은 동그라미를 뭉쳐서 올려보자. - 우와~ 눈사람 모양이 되었네.③ 영아가 주변 자연물을 이용하여 눈사람을 꾸며줄 수 있도록 격려한다. - 눈사람의 눈과 코를 만들어 볼까? - 여기 있는 나뭇가지로 눈과 코를 만들어 보자. - 멋진 눈사람이 되었네.■ 참고사항① 바깥놀이 전 눈사람이 나오는 그림책을 경험할 수 있도록 한다.② 눈이 없을 시에는 놀이용 샌드(하얀색) 또는 스티로폼 공을 이용하여 자연물로 눈사람을 꾸며볼 수 있도록 한다.
① '재미있는 그림책 놀이' 그림책을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '재미있는 그림책 놀이' 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 그림책을 보고 있구나.- 그림책 표지에 어떤 그림이 보이니?- 여러 가지 책도 보이고, 친구도 보이네.- 이 그림책에 어떤 이야기가 나올까?③ 교사는 영아에게 그림책 내용을 들려준다.- 그림책에 어떤 이야기가 나오는지, 선생님이 들려줄게.- 제목은 '재미있는 그림책 놀이'래.- ○○아! 잘 들어보렴. ④ 영아가 그림책을 보며 언어로 표현을 시도해볼 수 있도록 격려한다.- ○○아! 잘 들어보았니?- (그림책을 보여주며) 그림책 속에서 누가 나왔을까?- 친구가 그림책으로 무엇을 했니?- 그림책으로 재미있는 놀이를 많이 할 수 있구나. ■ 동화제 목: 재미있는 그림책 놀이글/그림: 키드키즈동화내용: 아이가 엄마와 함께 그림책을 이용하여 쌓기 놀이를 하거나 징검다리를 건너는 등 단순히 그림책에 재미를 느끼지 않는 아이도 그림책을 이용하여 즐겁게 놀이를 하며 그림책에 관심을 가질 수 있게 되는 이야기다.
① 형님 반에 관해 이야기를 나눈다. - 6살이 되어 앞으로 어떤 반에서 생활하게 될까? - 형님 반과 우리 반은 어떤 것들이 같을까? - 형님 반과 우리 반의 다른 점은 무엇이 있을까?② 형님 반에 대해 궁금한 것에 관해 이야기 나눈다. - 형님 반에 관해 궁금한 것이 있니? - ○○이는 어떤 장난감들이 있는지 궁금하구나. - □□이는 어떤 책이 있는지 궁금하구나. - 또 궁금한 것들이 있니?③ 형님 반에 있는 동화책을 보며 이야기 나눈다. - 형님에 있는 다양한 책 중에 한 권을 가지고 왔어. - 우리 반에 있는 동화책과 어떤 점이 같은지 다른지 살펴볼까? - 표지에는 어떤 그림이 있니? - 어떤 내용일까? - 제목은 무엇일까? - 제목 글자를 손가락으로 따라 써볼까?④ 동화책을 감상한다. - 어떤 내용일까? - 함께 감상해 볼까? - 책 속에 누가 나왔니? - 우리 반에 있는 동화책처럼 그림과 글이 있구나. - 형님 반 동화책은 글자가 조금 더 많구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 형님 반의 동화책을 읽어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 다음에는 직접 가서 보고 싶구나.
① 구멍 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 구멍 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 구멍 그림책을 보고 있었구나~- 어떤 그림이 나왔어?③ 교사가 구멍 그림책에 손가락을 넣어 읽어주고, 영아도 손가락을 넣어볼 수 있도록 돕는다.- ○○야, 선생님이랑 그림책을 볼까? 코끼리가 있는 그림책이구나. - (영아가 그림책의 구멍에 관심을 가지도록 도와주며) 이게 뭘까? 구멍이 있네.- 책에 구멍이 뚫려있네, 선생님 손가락이 쑥~ 나온다!- 선생님 손가락 잡아 볼까?- 이번에는 ○○가 손가락을 넣어서 코끼리 코를 만들어보자.- 선생님이 코끼리 이야기를 읽어줄게.④ 영아가 구멍 그림책을 보며 자유롭게 손가락을 넣어볼 수 있도록 격려한다.- ○○가 책의 구멍에 손가락을 넣으며 보고 있구나.- 이 그림은 어떤 그림이었지?- 아~ 그런 모양이었어? - ○○가 그림책을 잘 보는구나.- 책을 넘겨서 다른 구멍에도 손가락을 넣어보고 있구나.
① 바닥에 다양한 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림책을 보고 있구나. - 어떤 그림책들이 있을까? - 토끼가 나오는 그림책이 있구나.③ 바닥에 그림책을 세워두고 교사가 그림책을 넘어뜨리지 않고 지나가는 모습을 보여준다.- 선생님이 그림책을 바닥에 여기저기에 세워 두었어.- 그림책을 넘어뜨리지 않고 천천히 길을 따라 움직여볼게.- 한 걸음씩 천천히 움직이고 있어.- 짜잔~ 선생님이 그림책을 넘어뜨리지 않고 길을 따라 걸어왔어.④ 영아가 그림책을 넘어뜨리지 않고 이동할 수 있도록 격려한다.- ○○이도 선생님을 따라서 그림책을 넘어뜨리지 않고 걸어볼까?- 천천히 움직여보자~- ○○이가 그림책을 넘어뜨리지 않고 잘 왔구나.
1. 탐색단계 ① 헝겊책을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② '헝겊책: 안녕 응가 친구'에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 이건 무엇일까?- 부들부들, 보들보들 책이구나.- 이건 헝겊책이란다. 어떤 내용이 있을지 궁금해. 3. 모방단계 ③ 헝겊책을 들려주며 교사가 책을 조작하는 모습을 보여준다.- 쉬와 응가를 하는 변기가 있네.- 어? 여기 귀여운 응가도 있어. - 끙끙, 응가를 하자, 응가!- 퐁당, 응가가 변기에 쏘옥 들어갔네. 4. 반복단계④ 영아가 헝겊책을 보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다.- ○○도 같이 볼까?- 응가를 하고 손을 씻어볼까? 보글보글 비누거품이 나네.- 영차, 힘을 주니 응가가 쏘옥 들어가는구나. - □□도 응가 성공! 물을 내려볼까? 물을 내리는 곳을 어디로 할까?
② 다양한 들풀을 탐색한다. - 이게 바로 들풀이라는 것이구나. - 어떻게 생겼니? - 모양이 제각기 다 다르구나. - 어떤 들풀의 모양이 가장 마음에 드니?③ 책갈피에 대해 이야기 나눈다. - 책갈피라고 들어봤니? - 책갈피는 무엇에 사용하는 것일까? - 책갈피의 모양은 어떠니? - 내가 가지고 싶은 책갈피는 어떤 모양이니?④ 들풀들을 책 사이에 끼워 납작하게 만든다. - 어떤 들풀들을 사용할까? - 이 들풀을 책 사이에 넣어 납작하게 만들어보자. - 책 사이에 넣은 들풀들이 어떻게 변했니? - 두꺼운 책 사이에 넣는 이유가 무엇일까?⑤ 들풀 책갈피를 만드는 방법을 알아보고, 나만의 책갈피를 만들어본다. - 들풀 책갈피를 어떻게 만드는지 방법을 알아보자. - 손 코팅지는 어떻게 사용하는 걸까? - 가위를 사용할 때는 무엇을 조심해야할까? - 리본은 어떻게 사용할까? - 어떤 종류의 들풀을 선택했니? - 구멍을 뚫는 과정은 선생님의 도움을 받아보자. - 책갈피의 구멍 속으로 리본을 묶어볼까? [활동방법]1) 손 코팅지 위에 납작해진 들풀을 올려놓고, 필름지가 서로 떨어지지 않게 붙인다.2) 가위로 자유롭게 책갈피 모양대로 오린다.3) 구멍을 뚫어 리본을 매달고, 매직으로 이름을 적어 완성한다.⑥ 유아들의 작품을 서로 감상하며 활동을 마무리한다. - 완성된 책갈피를 친구에게 소개해보자. - 우리가 만든 들풀 책갈피를 보니 어떠니? - 책갈피를 어떻게 사용해볼까? - 들풀 책갈피를 만들면서 힘들었던 점이 있니? - 어떤 점이 가장 재미있었니?
1. 탐색단계① 그림책 퍼즐을 제공해주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 그림책 퍼즐에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 선생님하고 함께 봤던 그림책의 그림 퍼즐이구나.- 두 조각으로 되어 있구나.3. 모방단계③ 그림책 퍼즐을 맞추는 모습을 보여주고 영아도 해볼 수 있도록 격려한다.- 그림 조각들을 맞춰서 어떤 그림이 나오는지 살펴볼까?- 선생님이 그림을 이렇게 돌려서 맞추었더니 그림책 속의 장면이 나왔구나.- ○○도 다른 그림을 맞춰볼까?4. 반복단계④ 영아가 퍼즐 조각을 탐색하며 자유롭게 그림책 퍼즐을 맞춰 볼 수 있도록 격려한다.- ○○가 퍼즐 조각을 맞추고 있구나.- 그림을 이쪽으로 돌려서 맞춰볼까? - 와! 그림책으로 놀이하던 그림이 완성되었구나.- 다른 그림도 살펴보자. ■ 교구제작방법준비물: 두 조각 그림책 퍼즐 그림 자료, 우드락, 풀, 투명 시트지, 칼① 동화책 그림을 두 조각으로 자른다.② 두 조각 퍼즐을 인쇄한 후 우드락에 붙여 투명 시트지로 감싼다. ③ 그림이 붙어 있는 우드락을 2-3조각으로 자르고, 모서리가 날카롭지 않도록 둥글려 마무리한다.
① 그림책과 볼링공을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림책과 볼링공에 관심을 보이면 상호작용을 한다. - ○○이가 볼링공을 만지고 있구나. - 대굴대굴 굴러가는구나. - 공을 따라가 볼까?③ 그림책을 세워서 볼링 핀을 만들고 교사가 볼링공을 굴려 그림책을 쓰러뜨리는 모습을 보여준다. - 선생님이랑 볼링 놀이해 볼까? - 이렇게 그림책을 세워서 볼링 핀을 만들자~ - 공을 굴려볼게. - 공이 대굴대굴 굴러가서 그림책을 넘어뜨렸어. ④ 영아가 볼링공을 굴려 자유롭게 그림책 볼링 놀이를 할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 공을 굴려볼까? - 그림책이 쓰러졌네. - 이번에는 더 멀리 가서 굴려볼까?
② 동시 '추억의 책을 열면'을 감상한다. - 추억에 관한 동시가 있는데, 들어볼까? - 동시 '추억의 책을 열면'을 감상해 보자.③ 동시를 감상한 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - 동시를 감상하면서 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 추억이 있었니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남니? - 그 이유는 뭘까?④ 동시를 함께 읊어본다. - 동시를 함께 읊어보자. - 또 어떤 방법으로 읽어보면 좋을까? - 어떻게 나누어서 읽어볼까? - 이번에는 바꿔서 읽어볼까? - 다함께 다시 읊어보자.⑤ 동시를 읊어보면서 알게 된 점을 이야기 나누고 마무리한다. - 추억에 관한 동시를 감상해보았는데 어땠니? - 재미있었던 점은 무엇이니? - 우리 반에서의 추억을 생각하면서 읊어보니 어땠니? - 동시를 읊으면서 어떤 느낌이 들었니? - 언어 영역에 동시판을 두고 또 읊어보기로 하자.■ 동시추억의 책을 열면 (최금희)추억의 책을 열면 와글와글친구들의 목소리가 들려요 추억의 책을 열면하하 호호친구들의 웃음소리가 들려요추억의 책을 열면 룰루랄라선생님의 노랫소리가 들려요추억의 책을 열면봉긋봉긋우리들의 추억이 피어나요
② 압화에 관해 알아본다. - 압화라는 말을 들어보았니? - 압화는 꽃이나 나뭇잎을 누르면서 말리는 것을 말해. - 압화로 꾸민 물건을 본 적이 있니? - 압화를 하면 어떤 점이 좋을까? - 압화를 하면 꽃이나 나뭇잎의 원래 모습이 변하지 않는단다. ③ 활동 방법을 알아본다. - 꽃잎이나 나뭇잎을 이용해 옛날 책을 꾸며보자. - 활동 방법을 알아볼까?[활동방법]1) 원하는 꽃잎과 나뭇잎을 책 속에 끼운다. (이때, 2~3일 전에 미리 책에 꽂아두어야 충분한 시간 압화 할 수 있다.)2) 한지(속지)와 색 도화지(표지)를 책 크기로 자른다. 3) 자른 속지와 한지에 펀치로 구멍을 뚫는다.4) 압화 된 꽃과 나뭇잎을 책 표지에 붙인 후 자유롭게 꾸며본다. 5) 완성된 책 표지에 시트지를 붙인다. 6) 3)의 구멍에 끈을 넣어 책 표지와 속지를 엮는다. ④ 압화로 옛날 책을 꾸민다. - 압화 된 꽃과 나뭇잎으로 자유롭게 꾸며볼까? - 그림을 그려조 좋겠다. - 꽃과 나뭇잎이 떨어지지 않도록 시트지를 붙여볼까? - 펀치로 구멍을 뚫어 볼까? - 구멍 사이사이로 마끈을 꽂아서 연결해 볼까? - 마끈으로 연결하는 방법을 자세히 알아볼까? - 완성된 옛날 책으로 무엇을 해 볼까? - 옛날 책을 이용해서 어떤 놀이를 해 볼까? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 압화 된 꽃과 나뭇잎으로 옛날 책을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 완성된 책은 어떻게 사용하고 싶니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
①「쿵쿵 동물」책을 보며 수수께끼 책을 소개한다. - 나는 물 속의 물고기를 좋아해요. 누구일까요? (오리)- 이 책의 모양은 어떠니? 이렇게 문을 열면 무엇이 나오니?- 수수께끼 문제는 어디에 적혀있니? - 우리도 이렇게 문을 열어볼 수 있는 공룡 수수께끼 책을 만들어볼까? ② 공룡 수수께끼를 내고 맞혀본다. - 그동안 우리가 알아본 공룡을 가지고 수수께끼 문제를 내고 맞혀볼까? - 친구들에게 공룡 수수께끼 문제를 내줄 수 있니? ③ 수수께끼 책(문이 열리는 플립책)을 보며 이야기 나눈다. - 어디에 수수께끼를 문제를 적어주면 좋을까? - 문을 열어 답을 확인하려면 어디에 그림을 그려주면 좋을까? ④ 책 속에 표현될 공룡에 대해 이야기 나눈다. - 이 공룡은 어떤 특징을 가지고 있니? (사는 곳, 먹이, 성격, 생김새 등)- 정답을 맞힐 수 있는 어떤 힌트를 줄 거니? ⑤ 완성된 수수께끼 책을 활용하여 문제를 내고 맞힌다. - 수수께끼 책을 만들어보니 어땠니? 어려운 점은 없었니? - 친구들에게 수수께끼 책을 보여주며, 문제를 내볼까? - ○○이가 낸 문제의 정답은 무엇일까?
① 다양한 종류의 ‘책’ 사진을 본다.- 이 사진 속에 있는 책을 본 적이 있니?- 이 책의 제목은 무엇일까?- 이 책에는 어떤 이야기가 나올까?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 다른 사진 속의 책의 제목은 무엇일까?- 친구들과 이 책의 이름을 맞춰볼까?② 자신이 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다.- 가장 좋아하는 책은 무엇이니?- 왜 그 책을 가장 좋아하게 됐니?- 그 책의 주인공은 누구니? ③ 책에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 책에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 책에 대해 이야기 나눈다.- 내가 생각한 책 그림을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 책은 어떤 것을 표현한 것 같니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
1. 탐색단계① 동물 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 동물 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다.- 그림책에 여러 가지 동물들이 있네.- ○○이가 좋아하는 사자도 있구나.- 꾹 누르니까 동물 소리가 나는 책도 있구나. 3. 모방단계③ 교사와 영아가 동물 그림책을 보며 이야기 나눈다.- 선생님과 이 책을 함께 볼까?- 이 책은 어떤 동물이 나올까?- 아! 목이 긴 기린이 나왔구나.- 기린은 목이 길어서 높은 곳에 있는 나뭇잎도 먹을 수 있대.4. 반복단계④ 영아가 동물 그림책을 보며 다양한 언어표현을 해볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 어떤 책을 보고 있니?- ○○이는 동물 소리가 나는 책을 보고 있구나.- 버튼을 누르니깐 동물 소리가 나네.- 어흥! 무서운 울음소리가 나는구나.- 누구의 소리일까?- 그래, 호랑이 울음소리구나.- ○○이도 호랑이처럼 어흥 소리를 내볼까?- 우와! 정말 호랑이 소리 같은걸.
① 영아에게 구멍을 뚫은 종이 접시(미리 눈과 입 부분이 될 부분을 뚫어준다)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 구멍이 뚫린 종이 접시에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - (교사가 미리 눈과 입 구멍을 뚫은 종이 접시를 쓰고) ○○아! 까꿍! - 선생님이 가지고 있는 게 뭘까? - 맞아! 가면이야. ③ 교사가 그림책 속 주인공에 대해 이야기를 나눈 후, 가면으로 꾸미는 모습을 보여준다. - 이 종이 접시로 어떤 가면을 만들면 좋을까? - 선생님은 돼지 삼 형제 그림책에서 나오는 돼지 가면을 만들고 싶어. - 그림 속 돼지는 어떻게 생겼지? - 가면에 크레파스로 돼지 코를 그려줄까? - 동글동글 돼지 코를 그려주었더니, 정말 돼지가 되었네. - 또 무엇을 그려주면 좋을까? - 선생님이 가면을 쓸 수 있도록 고무줄을 달아볼게.④ 영아가 꾸미기 재료를 이용하여 자유롭게 가면을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 동화가 생각나니? - 토끼와 거북이 동화가 생각나는구나. - 깡충깡충 토끼 가면을 만들어볼까? - 가면에 토끼의 코를 그려줄까? - 토끼는 귀가 아주 길어~ - 다른 종이에 귀를 그려서 붙여볼까? - ○○이는 알록달록 색종이를 찢어서 붙여주는구나. - 짜잔! 가면 완성! ⑤ 만든 종이 가면을 쓰고 역할 영역에서 다양한 놀이를 즐기도록 해본다. - 늑대가 후~ 하고 바람을 불고 있어. - 집이 무너진다~ 도망가자.
